淺析“雙減”政策下家校共育新模式

戴淑珍

摘 ?要：雙減政策是基于教育現狀不足和問題推出的教育政策改革制度，是素質教育的具體措施體現，雙減政策的精髓在于優化課程結構，清晰教育方向和重點，摒棄傳統教育中的弊端。在教育的各個階段中，小學階段是孩子養成良好學習習慣和價值觀形成的重要時期，需要教師和家長共同關注孩子的學習和品德情況，德才兼備德字在前，尤其是其中的品德教育，更是孩子將來步入更高學習階段和社會中必須具備的素養。本文以雙減政策下家校共育新模式為課題進行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關鍵詞：雙減政策;家校共育

一、小學教育現狀及問題

隨著人們生活水平的提高，生活節奏也越來越快，家長很少有時間關注孩子的成長細節，將孩子的教育工作完全交給學校教師，對教育沒有一個清晰的認知，由于陪伴孩子時間少，所以往往產生愧疚心理，進而對孩子溺愛，最終造成的結果就是孩子形成偏激、任性等性格。還有一些家長過于關注孩子的學習情況，一早的為孩子報了許多興趣班，盡可能的讓孩子多學東西，但事極必反，過于繁重的學習壓力讓改正失去了熱情，同時因為對品德教育的忽略，許多孩子都出現早熟或者晚熟現象，不利于孩子的健康成長。這些都是現階段小學教育中存在的問題，下面結合現狀給出相應的對策。

二、雙減政策下小學教育具體內容

1.讓家長參與學校活動。雙減政策想要落實到位，單純依靠學校的力量是不足的，需要給學生營造一個輕松完整的教育環境，家庭教育作為學校教育的重要輔助力量，起到了不可忽視的作用。教師要重視家庭與課堂德育的結合，作為學校方面與家長溝通的首要責任人，班主任在家校共建共育中應該起到重要的銜接作用，向家長滲透雙減政策的理念，首先在課堂教學模式上與課后作業的布置上應該經過詳細認真的思考，并與家長進行有效溝通，讓家長清晰雙減政策下課后作業的微調情況，在學習知識方面，也通過同樣的方式讓家長進行輔助和監督，目的就是為了時刻掌握孩子的學習和精神狀態，有效銜接了學校和家庭之間的空白點。例如班級的一些趣味運動會中，可以邀請家長參與，并增加一些親子活動，如以家庭為單位進行“同手同腳”比賽，家庭之間的家里賽等，這些都能讓家長了解到孩子在學校的各項情況，拉近了教師和家長之間的距離，增加了彼此的信任感?；蛘呓M織一些朗誦比賽，以誠實、勇敢等德育素材為主題，可以讓家長與孩子一起合作朗誦，讓孩子感受到學校和家長之間密不可分的教育關系，家長也能從中增加對孩子的了解。

2.教師要與家長建立平等教育地位。想要真正實現家校共育的作用，首先要確定家長的教育地位，讓孩子明白家長和老師一樣都是教育者，具體而言，結合家校共育工作開展現狀來說，家長在學校教育教學工作的參與上，更多扮演的是協助、支持的角色，更多是聽從教師的安排，配合教師完成對孩子的教育。所以在當前家校共育工作中，教師扮演的是主導者角色，家長處于從屬地位。但實際上如果想要真正的落實家校共育模式，就要重視家長在其中的作用，尤其是其中的課后作業部分，是家長與老師通過學生互相交流的重要內容，只有將家長提升至與教師相同的地位，才能真正發揮其作用，促進家校共育的深入發展。

3.學會“填充”空隙。雙減政策實施后，學生的課后作業減少、學校學習節奏明顯減緩，這就給學生留出了更多的自由時間，教師和家長一定要利用好這些時間來引導教育學生，避免由于監管不到位而讓學生養成不良的習慣，如沉迷網絡、接觸不良社會人員等。雙減后學生由于脫離了補課班，父母陪伴的時間會增多，家長要關注孩子的學習狀態，監督并參與孩子的課后作業，這對于家長來說是一項新的挑戰，可以帶領孩子做一些簡單的家務勞動，如晚飯后帶孩子一起洗各自的碗筷、看一些益智類的動畫片等，充分利用好雙減后的“空隙”。

4.共同提升教育效果。家校共育的目的是學校和家長共同承擔起教育孩子的責任，小學生課程壓力不大，教師可以通過一些適齡繪本教學來提升孩子的內在素養能力，比如認知能力、分析能力、閱讀能力等。雙減政策理念下，繪本教學可以作為小學日常活動中的重要內容，孩子對于繪本有著莫名的喜愛，同時也滿足了學生的求知欲。教師還要布置相應的課后繪本作業，讓家長參與其中，為孩子營造一個完整的教育環境。在創建家校共育的過程中，家長和教師所扮演的角色既是合作者又是單獨的教育者，隨著生活水平的不斷提升，家長的受教育程度也普遍提升，他們更注重對孩子的培養。很多學生都有親子繪本閱讀的經歷。他們在溫馨、有趣的閱讀環境中，在爸爸媽媽的陪伴下，閱讀有趣的書籍，最終獲取知識。作為教師要引導家長和孩子一起耐心閱讀繪本，在眾多題材的繪本中選擇自己需要的，盡可能的創設健康的閱讀環境。

結語

孩子是教育的主體，在學校和家長形成密切溝通后，對于孩子教育方式和孩子學習和身心健康情況，都會有一個實時的掌控，確保教育中學校和家長的密切溝通，達到了低齡階段學生的實際情況需求，充分認識家校共建共育的重要性，提高教師和家長的合作共建教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。家校共育不僅是一種健康的教學模式，更是未來小學教育發展的必要過程，提升小學教育的全面性是素質教育和新課改的重要內容，尤其是在雙減政策下，如果通過有效的教育方式來達到事半功倍的效果，減輕學生的學業壓力，提升各種內在素養，是每一名教師需要思考的問題。

參考文獻：

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