雙減政策下小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)新探

蘇曉飛

摘 ?要：為全面落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，幫助語(yǔ)文老師更好的把握“雙減”導(dǎo)向下如何有效布置作業(yè)。雙減政策下，小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)在于鞏固所學(xué)知識(shí)，反饋教學(xué)效果;推進(jìn)實(shí)踐運(yùn)用，提升學(xué)習(xí)能力;提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全面發(fā)展。本文擬定小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文作業(yè)

前言

為了貫徹落實(shí)黨中央“雙減”工作的有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，舉國(guó)上下都在采取有效措施，那如何把這一精神貫徹的徹底，執(zhí)行的有力度，也是我們走在一線的教師需要仔細(xì)認(rèn)真對(duì)待的。作業(yè)是連接教學(xué)和評(píng)價(jià)的得橋梁和載體，在教育教學(xué)中我們要注重對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，真正的讓學(xué)生減負(fù)，并在減負(fù)中學(xué)有所用。以下著重談到雙減政策下，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)方案。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化

語(yǔ)文老師們要善于從孩子們的實(shí)際生活中尋找作業(yè)設(shè)計(jì)的靈感，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)不妨大膽一點(diǎn)，除了要明確作業(yè)設(shè)計(jì)的目的性，我們還要注重能夠盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和創(chuàng)造性。作業(yè)的形式可以是寫，也可以是傾聽、是觀察、是動(dòng)手實(shí)際操作、甚至是玩。也就是說(shuō)，我們可以把聽、講、讀、寫與演、唱、畫、作等活動(dòng)形式與語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，我們要充分尊重和利用小學(xué)生好奇、愛玩愛動(dòng)、形象思維能力占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)的這些身心發(fā)展特點(diǎn)，把對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文技能的提升訓(xùn)練和教師設(shè)計(jì)的作業(yè)形式、作業(yè)內(nèi)容相互結(jié)合、相互貫通起來(lái)，帶動(dòng)小學(xué)生的各種感官都參與到作業(yè)活動(dòng)中來(lái)，積極參與到老師的整體教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

以下列舉了四種最常見的作業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向：①觀察性的活動(dòng)，如：養(yǎng)蠶、飼養(yǎng)小蝌蚪、種蒜苗，要求孩子們觀察他們的成長(zhǎng)情況，寫成長(zhǎng)日記等等。還可以要求他們觀察大自然的四季變化，寫下觀察記錄或者心情晴雨表這些。②趣味性的，如：由孩子們?cè)诎嗉?jí)中自發(fā)組建童話、寓言組，搜集故事、給大家講寓言、說(shuō)童話等等。在語(yǔ)文課前，可以設(shè)置“談天說(shuō)地三分鐘”這樣的活動(dòng)形式。③競(jìng)賽性的，如賽詩(shī)會(huì)、速讀會(huì)、語(yǔ)文智力有獎(jiǎng)游藝會(huì)、成語(yǔ)接龍等等。④游戲性的，如猜謎語(yǔ)、游戲作文等等。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)興趣化

作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化是老師們?nèi)菀缀雎缘膯?wèn)題。怎樣的作業(yè)才會(huì)使學(xué)生感興趣呢？那就是要符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)自主彈性的作業(yè)。在特定的情況下，我們可以把布置作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)天或近期所學(xué)的內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)自主選擇的作業(yè)，有了熱情參與的期望，完成作業(yè)的質(zhì)量就高了。

拿高年級(jí)的練筆作文為例，每個(gè)周密都會(huì)有一篇小小的練筆作文，老師可以提供一個(gè)學(xué)生感興趣的開放性的話題，比如圍繞怎樣度過(guò)有意義的星期天，記一件有趣的事，記錄一次成功或者失敗的經(jīng)歷，妙雪親情、友情，描寫山水風(fēng)景。用話題去打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生圍繞話題去自主命題作文，或教師半命題作文。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)層次化

語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文性層次性。對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們就要設(shè)計(jì)一些難度較大的具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，從而激發(fā)優(yōu)生求知的欲望，挖掘其內(nèi)在的潛力。而簡(jiǎn)單易行有趣的作業(yè)能夠幫助中等及以下的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)，體味到學(xué)習(xí)成功的快樂。對(duì)不同水平學(xué)生的要求應(yīng)該有所側(cè)重。

例如在寫觀察日記的時(shí)候，對(duì)于好、中、差三類學(xué)生的要求應(yīng)各不相同。對(duì)好學(xué)生的要求是不僅能夠細(xì)致觀察，具體描寫，還要表達(dá)出一定的喜愛之情。對(duì)于中等學(xué)生，要求細(xì)致觀察、條理清晰、描寫較具體。而對(duì)于差生的要求是仔細(xì)觀察，能比較有條理地抓住主要特點(diǎn)，寫一段話就可以了。結(jié)合學(xué)生的能力層級(jí)，布置分層挑戰(zhàn)作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該綜合化

小學(xué)中高年級(jí)的課本內(nèi)容相對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)更加豐富，但是終究是小學(xué)階段范圍內(nèi)的知識(shí)，所以知識(shí)的深度和廣度畢竟是有限的。因此，如果能夠把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合起來(lái)，通過(guò)更豐富多彩的課外作業(yè)的形式，對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，那么，將更有利于促進(jìn)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化成為學(xué)生自身的能力。

例如，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，布置探究動(dòng)態(tài)作業(yè)。我們要探究作業(yè)設(shè)計(jì)的新思路，變靜態(tài)的抄寫為動(dòng)態(tài)的演、辯、說(shuō)、做，變機(jī)械的模仿為創(chuàng)造性的實(shí)踐研究，這樣既能提高興趣，又能增強(qiáng)實(shí)效。動(dòng)態(tài)作業(yè)的形式包括說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)與人交往;讀一讀，領(lǐng)悟語(yǔ)言情感;畫一畫，激發(fā)想象能力;演一演，內(nèi)化課文內(nèi)容;辯一辯，增強(qiáng)思辨能力。

結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策下，小學(xué)中高年級(jí)的作業(yè)改革和創(chuàng)新，需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷地摸索和探究，設(shè)計(jì)出一些既能激發(fā)小學(xué)生作業(yè)興趣，又能培養(yǎng)他們語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的創(chuàng)新性、個(gè)性化作業(yè)。讓每一位學(xué)生在“提質(zhì)減負(fù)”背景下多一點(diǎn)空間去探索，多一點(diǎn)時(shí)間去思考，多一點(diǎn)機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，多一點(diǎn)自由去呼吸，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)“量的減負(fù)，質(zhì)的增效?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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