淺談如何提高鄉村小學數學課堂參與度

楊子強

摘 ?要：新課標指出，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。學生課堂參與度的高低關系著一堂課的教學效果，也影響著學生的身心是否能得到全面發展。本人在摸索“如何提高鄉村小學數學課堂參與度”的過程中總結了幾點淺薄的見解，本文就此談談本人的幾點看法。

關鍵詞：鄉村小學;數學課堂參與度;方法

鄉村小學的教育問題一直備受社會各界的關注，身處鄉村小學的我更是深切地體會到近年來各種政策的實施對鄉村教育事業的大力扶持，同時也發現了目前鄉村小學教育中存在的一些問題。留守兒童、城鄉師資力量的差距、學生人數普遍偏低的生源問題一直是鄉村小學教育中的熱點話題。而作為新時代鄉村教師的我們在面臨種種問題的挑戰時，該如何改變自我、提高自我，從而還給學生一堂有用的數學課呢？

一、分析目前鄉村小學數學課堂參與度低的原因

（一）留守兒童的教育問題

由于父母長期在外工作，孩子只能留給年邁的爺爺奶奶照看是農村地方特有的現象。而老一輩的農村人，文化水平普遍偏低，指望他們能照顧好孩子的飲食起居和教一些基本的做人道理還行，希望他們能給孩子一些學習上的輔導那是比較困難的，因此孩子在家庭中得到的學習指導是近乎于無的。在這樣的環境下，學生普遍缺乏自主學習的能力，這是導致課堂參與度低的一個原因。

（二）學生人數普遍偏低

每位父母都希望自己的孩子能受到良好的教育，而一所學校的教育條件和教學質量直接關系著學校的生源問題。如今，縣城的教育條件和教學質量越來越好，各種各樣的興趣班和校園活動任由孩子選擇、參與。這些都是鄉村學校難以企及的，若不是生活所逼，相信會有更多的鄉村父母選擇縣城的學校。

因此，鄉村小學的學生人數普遍偏低已是常態，甚至一個年級才只有一兩名學生。盡管很多鄉村小學的硬件設備比較好，但在這樣的環境下，學生彼此之間缺失了共同努力的目標和共同活動的機會，也缺少了可以互相觀摩、啟發、切磋、砥礪的對象，也就達不到可以互相交流、互相影響、互相學習的目的。這是導致學生課堂參與度低的第二個原因。

（三）師資力量不均衡

鄉村小學的工作環境有限，教師普遍教學任務比較重，身兼多個科目也不是什么稀奇的事兒。在這樣的條件下，大部分的教師往往能認真完成教學任務都已經精疲力竭，更沒有時間和精力定期地開展教研活動了，以至于大部分的鄉村小學教研活動開展的效力低，教師之間互相學習的機會少，這些問題的存在無疑對教師的個人發展是非常不利的。因此，鄉村小學師資力量極其不均衡，從而導致學生一些好的學習方法和學習習慣不能得到長期的鍛煉和培養，這是導致學生課堂參與度低的第三個原因。

二、提升數學課堂參與度的方法

認識到目前鄉村小學存在的一些問題后，我們不妨從以下三點入手，結合自身的條件，嘗試改變自己，從而提高學生的課堂參與度，提高課堂的教學效果。

（一）從改變教學理念入手

傳統教學理念下，許多鄉村教師的教學手段、方法單一，如今雖然加入了不少的現代技術，但“老師講，學生聽”、“填鴨式”的教學方法至今都無法改變。這種看似變實則沒變的課堂，學生的參與度較低，課堂上學生沒有提出問題和交流分享機會的教學方式已經不適合現代教育教學的理念。

想要得到改變，我們就必須先從改變教育教學理念開始，堅持學生才是學習活動的主體。在日常的教學活動中，我們應該著力去引導學生多思考，多探索，極力給學生探索、表達和提問的機會，充分發揮學生的主體性、主動性和創造性，促進孩子的反思和提升。只有這樣，才能最大限度地把課堂還給學生，讓學習、進步和成長都發生在孩子身上，從而獲得知識技能、數學思考、問題解決、情感態度與價值觀的全面發展。

（二）從課前預習入手

良好的預習習慣有利于培養學生的自學能力。通過預習，學生已經了解了教材內容，在腦海中對新內容形成了一個大致的框架，學生在這樣的基礎上再學習能有效地提高課堂的聽課效率和參與度。

在日常教學中，我們不妨大膽地嘗試開發有趣的預習任務，提高學生對預習學習的興趣。同時，在面對學生預習的結果時要做到一視同仁，及時給予肯定和表揚，以此來提高學生的成就感，讓學生從“要我預習”轉變到“我要預習”。只要持之以恒地進行，堅信您的學生在不久將來也能培養出良好的自學能力。

（三）從教學方法入手

每種教學方法的形成都不是一蹴而就的，相信很多教師的教學方法都是從模仿開始，然后逐漸熟練，最后沿用至今。那么我們不妨也從學習別人的做法甚至模仿別人的做法開始，再結合自身的實際情況，取長補短，不斷嘗試、更新，改變一成不變的舊方法，改掉“牽著鼻子走”的課堂，以至突破傳統的教學方法，逼迫自己打造出最有效的教學方法，爭取讓學生喜歡你的課。

總之，在面臨鄉村小學教育中的種種問題下，想要提高學生的課堂參與度，是離不開學生和教師雙方的努力的。作為新時代鄉村教師的我們更應該解放思想，在教學中敢于創新，不斷地學習、反思和提煉，不斷優化自己的教學方式，促進學生的參與，成就更高效的課堂。讓你的數學課堂成為學生主動參與的學習樂園，施展才華的舞臺吧！

【本文系廣東省教育科研“十三五”規劃重點課題“湛江市農村小學數學提升課堂效率的策略研究”（課題編號：2020ZQJK045）的階段性研究成果】

參考文獻：

[1]陳文端.如何提高學生的課堂參與度[J].未來英才，2016（3）

[2]何康.農村小學教育存在的主要問題及對策分析[J].教育學文獻，2021（3）