學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂更精彩

陳意鸞

在眾多的初中學(xué)科中，地理是一門(mén)考查學(xué)科，但往往學(xué)生對(duì)地理學(xué)科重視程度不夠，課堂上常是無(wú)精打采，如何擺脫困境呢？

心理學(xué)指出：“經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，學(xué)有所獲?！毙抡n程也呼喚動(dòng)態(tài)生成的課堂。所以教師要發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的作用，營(yíng)造“引導(dǎo)式”“多討論”“巧活動(dòng)，多動(dòng)手”的新格局。

在人教版八年級(jí)地理第八章第一節(jié)《西北地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》的教學(xué)中，課前，我將全班同學(xué)分成若干個(gè)考察團(tuán)對(duì)西北地區(qū)進(jìn)行模擬考察，有地貌考察團(tuán)、農(nóng)業(yè)考察團(tuán)、城建考察團(tuán)、環(huán)境考察團(tuán)等，并給每個(gè)考察團(tuán)布置任務(wù)。學(xué)生自由加入某一考察團(tuán)，上網(wǎng)搜集資料，于是，便出現(xiàn)了精彩的課堂氛圍。

七嘴八舌話西北

我一邊播放動(dòng)態(tài)視頻《我們西北好地方》，展示西北自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，一邊提問(wèn)：“你們對(duì)我國(guó)西北了解有多少？”學(xué)生聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的旋律，看著美麗的畫(huà)面，身臨其境，勾起了曾經(jīng)去過(guò)西北地區(qū)的同學(xué)的美好回憶。大家七嘴八舌說(shuō)出了西北地區(qū)的著名景區(qū)、各地主要物產(chǎn)、各地的民族風(fēng)俗等。

我拿出一袋美食，學(xué)生驚呼吐魯番的葡萄干。我問(wèn)道：“大家嘗一嘗是否很甜？”學(xué)生一邊品嘗著葡萄干，一邊說(shuō)著“真甜”“好吃”，課堂氣氛活躍。

“能否用生物知識(shí)，結(jié)合西北地區(qū)的自然地理要素解釋新疆瓜果特別甜的原因？”我問(wèn)道。學(xué)生回答道：“因?yàn)榘滋旃夂献饔脧?qiáng)，可以生成大量糖分，而夜晚降溫快，氣溫低，農(nóng)作物的呼吸作用弱，減少了對(duì)白天生成糖分的消耗?！?br>