成為一名教師,豐金波是被動選擇的,用他自己的話來說,因為沒有明確的職業方向,所以服從調劑,學習了生物。但成為一名好老師,卻是他的主動選擇。來自農村的豐金波比任何人都清楚教育的意義,所以,每帶一屆學生,他都竭盡全力,以期讓每個學生都找到屬于自己的出路。
2006年,豐金波還在縣城教書,一個寒冷的冬夜,他去查寢的時候,看到了一個睡在草席上的學生,那一刻,除了難過,他還感受到了肩上擔子的重量。“這些學生想要改變命運,讀書是唯一的‘捷徑,但如果沒有遇到一個好老師,他們的求學路又該如何走下去?”豐金波感慨地說道,自那以后,他對教學的態度比原來又認真了許多。“努力做學生成長的‘貴人,而不是‘罪人!”豐金波說道。
之后,豐金波來到了豫章中學,在這里,他的目標變得更加明確。“教學不只是為了成績,更多的是讓每個學生都成長。”豐金波表示,他希望通過生物這門課程,給學生帶去更多生物以外的知識,用他的話說,多年以后,當學生們不再記得細胞壁、脫氧核糖核酸等內容時,他們依然可以解決好眼前的困惑,走好每一步。
在豐金波眼中,生物學科很接地氣,自帶生活的氣息和味道,這對害怕生物課程的學生而言,無疑是一個福音。所以,豐金波的生物課,絕對不會是簡單的照本宣科,也不是坐在教室里就能完成。他的生物課堂,除了實驗室,還有操場,花園,有時甚至是果園。他展示的一罐葡萄酒的圖片,在深紅的顏色襯托下,酒香似乎已經飄了過來,令人陶醉。……