張渝江：教師的成長要注重量的積累

張渝江 重慶市聚奎中學教師。正高級教師，重慶文理學院客座教授，重慶市級骨干教師，重慶市級高中信息技術課程創新基地主持人，重慶市級名師工作室主持人，江津區級名師工作室主持人，國內翻轉課堂發起人，曾任國家開放大學國培計劃和北京開放大學特聘授課專家。

計算機為鄉村教師鏈接世界

現在一臺電腦的價錢在三千元左右，成為每位教師的辦公標配。而在張渝江剛參加工作的1994年，一臺計算機大概需要一萬多元，對于工資只有幾百塊的鄉村教師來說，是一個不敢想象的奢望。

1998年左右，計算機的價格開始“親民”，從一萬多降到七八千元。張渝江拿出了夫妻兩人好幾年的存款，買了人生第一臺電腦，開始自學電腦。從此，他的故事便開始與世界相連。

彼時，張渝江所在的塘河中學的校長鄧正益也對計算機很感興趣，兩人經常在一起討論學習。也正是在兩人的討論中，鄧正益判斷，電腦的用處應不僅限于打字打印，未來應該要和教育教學結合起來，成為新的教學趨勢?！凹夹g咖”張渝江也開始琢磨如何將信息技術與學科教學進行融合，學習制作多媒體課件。

2000年左右，張渝江開始摸索是否還有多媒體課件之外的方式，把信息技術整合進教育教學中。這個鄉村學校的老師不僅電腦技術好，英文水平也不錯，于是他開始閱讀外文文獻，尋找國外的相關案例。與此同時，也開始嘗試翻譯一些研究教育教學的外國文章。

當時全球流行的基于網絡資源的項目式學習有兩種，WebQuest（網絡主題探究教學）和MiniQuest（迷你式網絡主題探究教學）。二者的最大的區別在于學習者完成時間的長短。國內當時大家熟知的是由上海的一位教研員柳棟老師譯介的WebQuest模式，張渝江發現這種模式不大適合國內緊湊的課時安排，于是翻譯了另一種1-2節課可完成的MiniQuest學習模式。在柳棟老師的推薦下，稿件發表到《中國信息技術教育》雜志。文章發表后，MiniQuest模式迅速在華東和華南發達地區學校推廣，張渝江開始在翻譯外國教育教學技術上嶄露頭角，后續逐漸成為多家雜志的專欄作者。

2004年，張渝江被調入聚奎中學擔任信息技術教師。他便申報了一系列與網絡學習模式相關的市級課題，柳棟老師甚至從上海親臨學校為他做指導。以課題為抓手，張渝江也開始更加深入系統地研究和實踐教育信息技術，也從以前的單打獨斗，轉向帶領團隊開展研究。

2011年初，一位被譽為在線教學“教父”的薩爾曼·可汗創辦的“可汗學院”的網站月訪問人次達到數百萬，引起媒體的廣泛熱議?！翱珊箤W院”網站通過發布各類短視頻供網友免費觀看學習，掀起了美國教育的一場革命。張渝江敏銳地從中挖掘到一種新的教學模式“翻轉課堂”，便開始收集翻譯相關的媒體深度報道，并率先向學校提議搞“翻轉課堂”的改革。

2011年10月，聚奎中學購置了兩個班的學生平板電腦，開始試點“翻轉課堂”的改革。張渝江介紹，“翻轉課堂”的典型特點就是讓學生在老師的視頻講解下進行課前預習，這大大提高了課前預習的效果，也提升了學生的學習效率。2012年，張渝江把“翻轉課堂”的系列翻譯文章以及聚奎中學老師們一些本地化實踐經驗性文章，整合成一個專題，發表到了《中小學信息技術教育》雜志，這在全國引起廣泛關注。聚奎中學“翻轉課堂”的改革實踐也就一炮打響。

研修共同體，讓人人走上個性化之路

從一名鄉村中學的普通教師，憑借持之以恒的自我學習力和勇于創新的實踐力，張渝江實現了一名教師的蛻變與成長。2016年，張渝江成立了自己的區級名師工作室，2019年，他又成立了重慶市中小學信息技術名師鄉村工作室，學員既有信息技術學科的，也有其他學科的中小學鄉村老師。擁有信息技術學科和普通學科教學經驗的張渝江說：“信息技術不僅是一門單獨的學科，它也需要每個學科的老師都加以掌握，無論他來自城市還是鄉村，都可以用信息技術為學科教學賦能?！?/p>

如何為工作室的年輕教師鋪開成長路徑，張渝江制訂了“三步走”策略。首先是全面發展策略，通過常規研修，每個教師在師德師風、學科素養、教學技能、科研能力、指導學生等方面全面夯實了基礎。其次是個性化發展策略，讓教師在完成常規研修的基礎上，根據自己個性的偏好，在某些方面開展深入地學習和研究。最后是特色化發展策略，學員通過參加課堂建設和改革、組建工作坊、輔導學生社團等教研活動，突破某個教育主題的瓶頸，形成特色，成為這個領域的示范引領者。

“學員在工作室這個研修共同體里的成長速度與一個人單打獨斗是不可比擬的?！睆堄褰f。學員的變化就是鮮活的例子，比如聚奎中學的范老師在編程、人工智能方面有一些特長，便成立了人工智能工作坊輔導學生社團;來自榮昌區的學員雷老師在雙師課堂方面有一些研究，于是成立了自己的工作坊帶領學校的一些青年教師開展雙師課堂的教學實踐;來自彭水的兩位學員在學校成立了科技創新工作坊，帶領老師和學生一起探索科技創新實踐活動。可以說，工作室的學員不僅實現了自己的成長，也在影響和帶動更多人。

“對于年輕教師來講，不一定每個人一開始就有好的機遇，但只要是潛心下來做事，修煉能力，當事情積累到了一個程度，就一定會有收獲的時候?！睆堄褰χf，如果要向年輕教師分享經驗的話，那一定是當年柳棟老師這番讓他受益終生的話。