快樂“雙減” 玩轉音樂課堂

楊麗梅

在多年的音樂教學中發現，學生的學習動機是在學習需要的基礎上產生的，無論教師也好，教學媒體也好，組織教學活動也好，課前的準備盡管很充分，可是如果班級中僅有幾個學生感興趣，那么班級整體的學習活動就調動不起來，教學效果也只能一般。可見學問興趣始終影響著學習的進程和效果，所以不失時機的調動學生的學的積極性就十分重要，在這里我談一談自己的一些想法和一些做法。

一、律動貫穿課堂，學生當學習主人

孩子們是課堂的主體，始終是課堂的主人，興趣是音樂學習的根本動力和喜愛音樂的基本前提，因此在課堂始終以律動調動學生積極性，激發學生興趣，課堂中積極引導學生體會音樂感受，參與音樂實踐，音樂創造，藝術表演，讓學生走進音樂。通過課前游戲律動，舞蹈律動，課堂聲勢律動，課后展示讓學生獲得音樂審美體驗，從而在寓教于樂中完成順利教學目標。

二、創新音樂教材，對學生投其所好

以前我們上音樂課都嚴格按照教材大綱來進行教學，但隨時代的發展，新課程標準的改革，對學生音樂審美的提升等等，現在很多的歌曲已經不能滿足學生學習的需要，學生們渴望聽到一些朗朗上口、積極向上、內容健康的流行音樂，而現在的音樂教材卻是不能一一囊括的。因此我們教師完全可以順應時代要求，抓住學生心理，一方面利用教材中的一些積極健康的歌曲為素材，通過歌曲分析、學唱等形式，繼而培養學習興趣，另一方面，在教學的過程中要適時的選擇一些網絡流行的勵志歌曲，能夠“投其所好”的教唱或欣賞，這樣一來，學生聽到了他們平時哼在口中的歌曲，親切感油然而生，必然會投入極大的熱情和興趣，然后老師再帶領大家分析歌曲，處理歌曲，這樣同學們的歌曲處理能力也大大得到了提高，學習熱情得到高漲，積極性也會更高。

三、善用媒體課件，激發學生求知欲望

音樂課不同于其他課程，很多的音樂視聽內容需要教師收集編輯然后播放給學生欣賞和學習。利用多媒體課件進行教學便成為音樂課上的主要教學手段之一。多媒體課件以其龐大的信息量和逼真的視聽效果，極大地幫助了教師實現靈活多樣的教學，讓學生能更快更好地掌握學習內容。許多音樂作品不但具有優美的旋律、鮮明的個性、豐富的情感，還涉及了大量相關的歷史、自然、人文等知識。憑著學生有限的知識積累是很難把音樂的內涵理解透徹的，過去為了達到目的。有了多媒體的幫助，大量的相關資料加圖像，方便了學生理解，從中增長更多的見識。強烈的視聽感受能讓學生不知不覺地進入角色，心潮隨之澎湃起伏。這些效果靠教師用幾句話、幾張圖是無法達到的。多媒體在給學生帶來身臨其境的感受的同時也大大地激發了他們的學習積極性。現在的學生對電腦網絡很是精通，有些學生也能很熟練的制作出非常精美的課件，我們教師也可以利用這樣的方式，給學生一個舞臺，讓他們自己動手制作音樂主題課件，互相交流學習，這樣的生生互動，師生互動，利用多媒體的平臺，把音樂和多媒體結合，學生的學習動力就會慢慢增強了，積極性也會大大提高。

四、轉換課堂角色、改進教學模式

音樂課堂中，可以把主動權還給學生，可以讓學生來當“小老師”營造一種民主和諧的教學氣氛，使學生始終處于一種輕松愉快的學習狀態之中。我們應該多給孩子一些機會，充分相信孩子們的能力，積極成為學生的合作者，幫助者和促進者，讓孩子們大膽展示自我。比如：一首新歌的范唱不一定都由教師或聽錄音來完成，一些孩子視譜能力和歌唱能力都較強，把范唱的任務交給她們試一試展示自我，肯定也別有新趣。還有，音樂課堂上我們可能會碰到一些調皮好動的學生，如果我們能適時的為他們創造機會讓他們參與討論、發言和創作，和同學、老師一起完成表演并及時給予他們肯定和鼓勵，讓孩子們體驗成功的喜悅和創造的樂趣，那么不久的將來音樂課上將不再有差生，這樣我們也能當達到教者樂教，學者樂學的目的。

五、重視課堂展示，培養學生的表現力、創造力

音樂是表演藝術，它富有充分的表現力，它不僅能激勵孩子們積極向上的態度、又能陶冶鍛煉孩子們的藝術情操。音樂教師應該創造機會讓學生大膽展示，培養他們的表現力和競爭力，充分發揮學生的創造力，“藝術展示”更可貫穿于整個課堂教學中。例如：欣賞教學中;讓學生用語言表達對音樂的理解、用肢體語言表現音樂、用繪畫勾勒出音樂的意境、用舞臺表演的形式再現音樂等。歌唱教學中;讓學生用不同的演唱形式表現歌曲、也可以讓學生依據個人對作品的不同理解進行處理用不同的風格表現音樂，創作教學中，讓學生盡情展示自己的作品等等，這些都能大大激發學生學習音樂的積極性。

總之，“無論何種模式的教育教學，激發學生的學習動力都是教育者的首要任務。我們也可以在課前或課后留出五到十分鐘，設計一個“藝術展演”板塊，由學生自由組合、自由表演，盡情展示自我。節目包括唱歌、舞蹈、詩朗誦、小品、課本劇等等。在學期結束時還可以用整整一節課的時間進行“藝術展演”。精選平時課堂表現精彩的一批節目作為班級的匯報演出讓學生開開心心的玩個夠。這樣既可以培養學生的創造力、表現力，這樣將培養學生的能力用在平時的教學中，既有利于教師發現人才，也能為學校一年一度的文藝匯演收集一些好的素材。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習動力更是學習的金鑰匙，我們應該把握好這把金鑰匙，打開學生的心扉，喚起他們對音樂的執愛、對生活的熱愛。作為音樂教師，不僅應根據學生的年齡特征和認識規律來組織音樂教學，而且更應該充分發揮音樂藝術本身的特點，讓學生在自由、積極和愉快的音樂實踐中，自主地感受音樂、激發學習音樂的興趣和課堂的積極性，從而提高音樂素質，我相信，音樂也源于生活并表現于生活，在思考、探究、學習和實踐中更能培養起我一雙善于發現沒得眼睛和一顆熾熱且每的心，只有帶著發現和美麗的音樂，才能激發學生們的學習積極性，才能滿足孩子們好奇的心，才能渲染孩子們期待的眼睛，我的課堂才能更完美。