興趣教學法在小學音樂教學中的應用

彭飛霞

摘要：對學生進行音樂審美教育，培養學生的音樂興趣，提高其音樂素養。作為一名教師，要積極營造愉快的學習環境，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞：小學音樂教學;情趣培養;作用

音質愛好是學習的動力之一，它能為學生的學習活動做好準備，促進和開發學生的創造力，提高學生的審美能力，對學生的個性發展有重要作用。在音樂方面，培養和鼓勵學生的興趣必須是其熱愛生命和情感發展的動力。音樂是一門藝術，如何讓學生接受音樂，如何激發學生學習音樂的興趣，是藝術的藝術。新的音樂課程標準中，以審美和興趣為基礎的音樂教育理念。教書要充分發揮音樂藝術的魅力。在教學的不同階段，結合學生身心發展規律和審美心理特點，運用多種教學內容和教學形式，激發和培養學生的學習興趣。傳統的音樂教學模式在“關心”動機缺失的情況下，仍然可以從音樂技能和知識兩個方面進行教學。忽略了激勵，培養學生學習興趣。培養學生的創造性思維能力和音樂審美是不可能實現的。音樂教育課程的設計與教學組織中，應充分利用主觀能動性，根據每個學生的觀察與理解，讓學生以最大興趣參與課堂音樂活動。發展興趣——以成就感和自豪感，有效地進行音樂教學，提高學生文化水平。

一、音樂教學中“激趣”的方法

為了培養學生學習音樂的興趣，教師需要從有效的“提高注意力”的方法入手。有很多方法可以鼓勵音樂學習。

1.實施全新的教學方法，使學生興趣高漲起來

師徒關系是全班教學中最為重要的一環，對于小學生而言，師徒關系是激發學生對音樂興趣和熱情的導火索，是學生體驗音樂、參與音樂活動的里程碑。教學中，教師應根據教材內容和學生的實際情況，采用多媒體教學、音像屏幕上的多媒體引導、音情故事引導、語言創作情境引導等新的引導方法。以此來激發學生的學習興趣。但是，在音樂課上引導人們的方法很多，有時可以把各種形式結合起來穿插。可根據學生實際情況靈活運用。如果運用得當，就能取得良好的教學效果，使音樂課更具魅力。

2.通過情景教學來帶動學生

“用”是學習的最高效果。把學生的學習狀況和實際生活聯系起來，就能激發學生的求知欲。教師要精心設計、創造科學、適宜的音樂情境，激發學生的聽寫興趣。比如，教師可以創設相應的語境，用優美、優美、自然、流暢的語言和富有感情的音調來描寫歌曲。中境線將學生在人文情境中的感受轉化為想象的翅膀，在人文情境的歌聲、激情、思緒中穿梭尋覓，觸發想象。

3.使學生有足夠的想象力，讓學生愿意去學

對兒童心理的研究表明，小學生的語言能力和知覺能力較差，這給音樂教學帶來一定的困難。因此，在逐漸擴大學生的音樂視野的基礎上，教師需要幫助學生在歌曲中建立起文字與音樂的聯系，在抽象感覺和意象感覺之間進行轉換，讓學生展開“音樂想象”的翅膀。

二、創設和諧平等的師生關系

獨特的教學形式和獨特的教學方式，容易使學生厭煩，降低他們的學習興趣。教師與學生的關系直接影響學生學習興趣的產生與發展。老師們精神狀態好，學生情緒穩定。讓學生根據自己對音樂的理解大膽地表達自己，促進和提高學生學習熱情。

（1）在小學低年級的音樂課上應該增加唱歌的內容。這個學生最喜歡得到老師的表揚。恰當地表揚和鼓勵能在學生心中產生成就感，這種成就感有助于激發學習興趣。音樂史上源遠流長。音樂課是要給人們以美的感受和影響。感受是審美體驗最基本的特征。音樂課中，我們注重發揮音樂藝術的獨特魅力，它貫穿于整個審美心理過程。能迅速適當地激發學生進行即興的音樂表演，發現歌曲中所蘊含的情感美和藝術美，激發學生學習興趣，引導學生全身心投入歌唱，正確表達歌曲。感情與藝術之美。縮小教師和學生的距離。

（2）因為各種原因，一節音樂課結束后，在音樂的語言里，聚集了熱情和熱情，讓學生感覺到老師的親切，覺得音樂課真的很有趣。老師講課精彩，學生學習熱情高漲，注意力、記憶、思維和想象力保持較高水平，學習效果必將得到提高。通過多練習，激發學生創造性思維，讓學生展開音樂想象的翅膀。而藝術家則是通過對俱樂部里一個真實的或令人感動的事物的情感表達而重新創造。

三、改變學習方式，發展創造能力

音樂是最有創造力的藝術之一，對人的發展有著極大的好處，可以培養人的創造性思維。樂曲是一種感情的語言。要使學生更好地理解這一情感語言，正確認識和理解音樂作品的內涵，需要一個生動而精煉的語言來改變世界上教師、教室和書籍的普遍使用。“音樂之道”這門課既刺激又迷人，就像磁石一般吸引了學生的心。充實學生的動手實踐活動，鼓勵學生大膽參與，倡導自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式，使單調的內容變得生動有趣，滿足學生積極的心理，更好地激發和培養學生的想象力和創造力。

四、興趣教學法一圖畫

從總體上看，藝術與音樂都是培養學生審美能力的重要途徑，趣味形象教學法在學校音樂教學中同樣適用。小學生應激發興趣。音樂是聲音的藝術，美術是圖像的藝術。二者都屬于形象教育的內容，表達一定的思想情感。例如：在“閃亮的小星”課上，小學的音樂教師能設計出簡單的筆畫：藍天、閃爍的星星、寧靜的月亮、高樹、孩子們等等，讓孩子們看到美麗的夜景，然后把這些東西串成一個整體。很容易想象，當學生們喜歡這些圖片的時候，他們一定會通過看圖學會唱歌。他們只有在真正理解了歌詞的意義后，才能唱出這首歌。通過聲樂作畫，使學生更好地熱愛自然，真正體會音樂之美。

五、興趣教學法---電教

要充分運用興趣為本的電化教學法，把生動逼真的畫面展現給學生，使其生動逼真。提高學生的記憶力，抑制他們的好奇心，激發他們學習音樂的欲望。如：在《小青蛙找家》一課中，小學音樂教師運用多媒體技術，讓學生在講故事的同時，觀察屏幕上“小青蛙找家”的圖像，使課堂教學色彩更加豐富，使學生快速進入音樂情境。事實上，學生們很難跟上節奏。教師要通過多媒體技術掌握電化教學，將筆記設計成生動的形象，充分利用電化教學的益處，使學生更加直觀。每個音符的韻律是不同的，這能大大提高音樂課的效率。

小學音樂教師應從學生興趣出發，讓學生在快樂的課堂氛圍中學習音樂，科學引導學生享受音樂，主動學習音樂。小學學生的生活經驗不足，思維不成熟，只有在音樂教師的指導下，才能充分運用趣味教學法，在教學中給學生創造趣味、啟發性、創造性，使學生融入課堂，熱愛課堂，激發學生學習音樂的興趣，以達到最佳的教學目標，同時提高學生的音樂水平。

綜上所述，在小學音樂教育的應用中，提高學生的學習興趣非常重要。兒童是祖國的未來，音樂的作用是凈化心靈，強化內涵。是建設精神文明的重要工具。教育工作者應重視小學音樂教育，強調多樣化的模式，創新音樂教育方法，活躍課堂氣氛，發現幼兒對音樂的興趣，才能更好地開展小學音樂教育，同時，教師要對教育工作有足夠的耐心和熱情，與孩子進行精神上的交流，體驗音樂的魅力。

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