校園資源賦能感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)幼兒發(fā)展

潘晨霞

摘要：幼兒感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指幼兒的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外部的各種感覺(jué)刺激信號(hào)無(wú)法進(jìn)行有效組合，造成了幼兒的機(jī)體不能和諧運(yùn)作，逐步形成各種感覺(jué)統(tǒng)合方面的障礙，進(jìn)而影響到幼兒的感知覺(jué)問(wèn)題。本文以我班感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)幼兒毛毛為例，在其訓(xùn)練成效欠佳的情況下，通過(guò)利用校園資源調(diào)整和改進(jìn)毛毛的訓(xùn)練內(nèi)容和方法，從而改善感統(tǒng)失調(diào)癥狀。

關(guān)鍵詞：校園資源? 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

3-6歲感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的黃金時(shí)期。在傳統(tǒng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中，我們把目光聚焦于資源教室，依賴(lài)于特教老師而忽視了校園資源利用。校園資源指校園的軟件與硬件。我園軟件：特教教師、普通教師、系統(tǒng)課程實(shí)施等。我園硬件：資源教室、室內(nèi)外活動(dòng)室以及天空菜園、源寶小院等室外設(shè)施設(shè)備。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不應(yīng)該只是一間教室2個(gè)老師的事，應(yīng)該“盤(pán)活”整個(gè)校園資源共同助力幼兒發(fā)展。借助我班毛毛的情況，在邊研究邊實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提煉方法。

一、毛毛的現(xiàn)狀分析

1.幼兒情況

毛毛，男，2018年9月進(jìn)入我班。毛毛的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)為：（1）前廳功能失常：注意力不集中，傾聽(tīng)習(xí)慣弱，常常游離于活動(dòng)。（2）本體感失調(diào)：不愿再集體面前表達(dá)、不愿交往有消極退縮現(xiàn)象。與人交往時(shí)以肢體語(yǔ)言或單字表達(dá)為主。（3）視覺(jué)不良：學(xué)習(xí)新事物困難，常常學(xué)了就忘。（4）動(dòng)作不協(xié)調(diào)：?jiǎn)文_站立不平衡，平衡車(chē)不能直線(xiàn)前進(jìn)。

2.家庭情況

毛毛生活在一個(gè)二胎的家庭，有一個(gè)患有多動(dòng)癥的哥哥。父母雙方工作較忙，還要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的哥哥，對(duì)毛毛的陪伴非常少。以祖輩家長(zhǎng)帶領(lǐng)為主。爺爺奶奶沒(méi)有受過(guò)教育，只關(guān)注毛毛是否吃飽穿暖。

（三）教育情況

1.資源教室訓(xùn)練內(nèi)容

（1）前庭訓(xùn)練：滑梯、滑板爬、趴地推球。

（2）本體訓(xùn)練：跳床、跳袋、觸覺(jué)板、時(shí)空隧道、平衡臺(tái)、獨(dú)腳椅、組合平衡木。

（3）手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練：拋球、拍球。

（4）精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練：形狀拼圖、數(shù)字拼圖、世界拼圖、魔方、搭積木。

2.課程實(shí)施

根據(jù)表1數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，毛毛一學(xué)期的感統(tǒng)訓(xùn)練中：前庭訓(xùn)練和本體訓(xùn)練較多，多數(shù)來(lái)源于特教教師。班級(jí)教師對(duì)其進(jìn)行的感統(tǒng)訓(xùn)練不多。家庭感統(tǒng)訓(xùn)練明顯不足。

根據(jù)表2的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，毛毛在這一學(xué)期的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練有成效但不明顯。

綜合表1和表2的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，毛毛的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥發(fā)展不明顯。導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的原因主要為：一是特教課程數(shù)量不夠;二是家庭訓(xùn)練缺失;三是課程訓(xùn)練有局限。

二、合理利用校園資源，實(shí)施多途徑干預(yù)策略

隨著感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的應(yīng)用和發(fā)展，其逐漸成為了集發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)為一體的綜合學(xué)科。和傳統(tǒng)的學(xué)科不同，實(shí)施感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目的是改善腦處理感覺(jué)資訊與組織并構(gòu)成感覺(jué)資訊的方法，并不是純粹的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

根據(jù)毛毛的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練成效問(wèn)題，我們?cè)谠黾用恼n程數(shù)量之外還對(duì)其訓(xùn)練內(nèi)容和方法進(jìn)行了跟進(jìn)。

1.利用校園空間優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化器材保障

資源教室能保障交替安排滑板系列、觸覺(jué)系列、平衡系列，但在吊纜系列、球類(lèi)系列的訓(xùn)練方面尚有足。不斷重復(fù)和交互各類(lèi)感覺(jué)，對(duì)加強(qiáng)身體各項(xiàng)素質(zhì)和各個(gè)系統(tǒng)機(jī)能的鍛煉非常重要。我們利用校園室內(nèi)、外的運(yùn)動(dòng)器材如：吊環(huán)、球類(lèi)資源等完善感統(tǒng)訓(xùn)練。此外，需進(jìn)一步擴(kuò)大資源教室的建設(shè)和設(shè)備的配備。

2.利用校園自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多感官刺激

親自然教育是一種親近自然、融入自然的教育方式。從幼兒興趣出發(fā)，體現(xiàn)課程的整合性、趣味性、挑戰(zhàn)性、動(dòng)態(tài)性及均衡性。因此，我們將自然教育與感覺(jué)統(tǒng)合教育相融。

（1）天空菜園農(nóng)耕活動(dòng)

為了幼兒更好的親近自然，回歸自然生活。我們利用園內(nèi)自然資源，鼓勵(lì)毛毛參與到農(nóng)耕活動(dòng)中。精美的空中菜園讓毛毛目不暇接，使他沉浸在自然界的美好中。毛毛一邊采摘一邊興奮的說(shuō)：“小朋友，你看。”在參與農(nóng)收的同時(shí)，激發(fā)了毛毛交往、語(yǔ)言表達(dá)的欲望，鍛煉了毛毛的精細(xì)動(dòng)作和專(zhuān)注。

（2）自然角科探活動(dòng)

自然角是幼兒很喜歡親近的角落，里面有動(dòng)物、植物，還有好玩的科探活動(dòng)。我們?cè)谧匀唤莿?chuàng)設(shè)了《葉子的秘密》鼓勵(lì)毛毛通過(guò)摸一摸、看一看、聞一聞等利用感官探索不同植物葉子的形狀、顏色、味道和成長(zhǎng)。激發(fā)毛毛的感知覺(jué)體驗(yàn)。

戶(hù)外游戲與運(yùn)動(dòng)

我們利用校園自然優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展一系列的戶(hù)外活動(dòng)。例如，我們進(jìn)行戶(hù)外建構(gòu)游戲，鼓勵(lì)毛毛在感受陽(yáng)光與微風(fēng)中參與建構(gòu)活動(dòng)。自然狀態(tài)下的建構(gòu)帶來(lái)的不同體驗(yàn)。利用山坡的野趣運(yùn)動(dòng)設(shè)施，打破原本資源教室一塵不變的前庭刺激訓(xùn)練。讓運(yùn)動(dòng)更有趣味。在沙水池，毛毛能通過(guò)沙水的混合感受不同水量的沙子帶來(lái)的不同觸感。

3.利用校園周邊資源，推動(dòng)社會(huì)性發(fā)展

除了機(jī)械訓(xùn)練之外，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)幼兒的心理健康同樣應(yīng)該受到關(guān)注。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要采用合理的方式，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)穩(wěn)定的情緒，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒時(shí)期，是培養(yǎng)人們?nèi)穗H交往和語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是毛毛成長(zhǎng)過(guò)程的薄弱環(huán)節(jié)。體驗(yàn)式的活動(dòng)，有利于推動(dòng)毛毛語(yǔ)言發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。

在踏青活動(dòng)中。毛毛和同伴比賽誰(shuí)找到的春天元素更多。在老師引導(dǎo)下，他用沿路收集的花瓣制作手工臘片香薰、紀(jì)念卡片。活動(dòng)之后，老師鼓勵(lì)毛毛將自己制作的香熏送給媽媽并對(duì)她說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”。在參觀圖書(shū)館活動(dòng)中，毛毛在同伴的照顧下一起參觀，一起聆聽(tīng)故事。從他的笑容中，我能感受到他渴望和同伴交往，喜歡和同伴相處。

4.利用校園社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多樣性鍛煉

研究表明不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的改善有不同維度的作用。且需保證一定的運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)和頻率才能表現(xiàn)出改善效果。

我們?cè)谥С钟變哼M(jìn)行常規(guī)區(qū)域運(yùn)動(dòng)之外，鼓勵(lì)毛毛參加我園組織的運(yùn)動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)跆拳道、體能、啦啦操、輪滑、手球、足球等社團(tuán)活動(dòng)以及蜘蛛俠運(yùn)動(dòng)游戲，滿(mǎn)足毛毛的個(gè)性發(fā)展需求，培養(yǎng)健康的體魄，增強(qiáng)體質(zhì)，提升生活自己能力，發(fā)展社會(huì)交往能力。

5.利用校園平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)家園共育

家園和諧共育是保證幼兒園教育質(zhì)量，助推幼兒高質(zhì)量成長(zhǎng)的重要支撐。個(gè)案中，毛毛的家庭共育是缺失的。家長(zhǎng)對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)的不足影響了毛毛的發(fā)展。因此，我們實(shí)施了以下舉措：

（1）近距離

為了轉(zhuǎn)變毛毛家長(zhǎng)的教育理念，我們邀請(qǐng)毛媽媽參加我園的健康“五團(tuán)”活動(dòng)，即“閱讀團(tuán)”、“運(yùn)動(dòng)團(tuán)”、“生活團(tuán)”、“督學(xué)團(tuán)”“共建團(tuán)”。從不同領(lǐng)域深入了解幼兒園教育，近距離觀察毛毛在各個(gè)活動(dòng)中的狀態(tài)。對(duì)他的成長(zhǎng)與發(fā)展有更客觀的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)知識(shí)

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加我園開(kāi)展的“幼兒一般行為干預(yù)及策略的講座”、“感覺(jué)統(tǒng)合與幼兒發(fā)展”等專(zhuān)家培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)答疑。通過(guò)實(shí)際案例分析感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)幼兒的行為表現(xiàn)與答疑解惑，給予一定的家庭指導(dǎo)方法。

（3）講方法

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練講求一定的方法，為了幫助毛毛家長(zhǎng)更好的實(shí)施家庭訓(xùn)練。推送我園微信公眾號(hào)感統(tǒng)專(zhuān)欄，從運(yùn)動(dòng)、親子、語(yǔ)言等方面“手把手”傳授家長(zhǎng)感統(tǒng)訓(xùn)練的方法。此外，我們制定了每周跟進(jìn)表。老師和家長(zhǎng)根據(jù)特教教師制定的訓(xùn)練指導(dǎo)進(jìn)行教室和家庭的 “合力”教育。推動(dòng)訓(xùn)練成果的最大化。

綜上所述，為了改善毛毛的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥。充分利用校園各類(lèi)資源，實(shí)施多途徑干預(yù)策略。增加感統(tǒng)訓(xùn)練課時(shí)、加強(qiáng)設(shè)備建設(shè)與利用、融合自然教育、利用周邊資源、參與運(yùn)動(dòng)社團(tuán)、加強(qiáng)家園共育等措施。幼兒發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，需要一步一個(gè)腳印將多種手段的融合，將理論付諸行動(dòng)。本文只是一個(gè)研究的開(kāi)始，更多有效的策略還要在實(shí)踐中不斷打磨。

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