基于兒童視角下新時(shí)代0-6歲兒童美育的實(shí)踐路徑

賈月

美育是黨的教育方針的重要組成部分，與德育、智育、體育、勞育相輔相成、相互促進(jìn)。“春秋萬法托于始，幾何萬象起于點(diǎn)。人生百年，立于幼學(xué)。”[1]0-6歲兒童早期教育階段作為人一生中的初始階段，正是大腦發(fā)育與潛能開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)領(lǐng)域明確提出：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。因此，作為學(xué)前教育階段的教育者與研究者，我們一直致力于通過課堂、活動(dòng)、環(huán)境等多樣化形式開展新時(shí)代0-6歲兒童美育實(shí)踐。

一、研究背景

黨的十八大以來，學(xué)校美育工作受到黨中央高度重視，并作出一系列重大決策部署。《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》于2020年出臺(tái)，對(duì)新時(shí)代美育工作提出了新要求，不僅把美育納入了各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，更高度重視美育資源開發(fā)與利用過程中所產(chǎn)生的價(jià)值傳承。一直以來，人們往往將美育理解為同德育、智育、體育等并列的一種教育形式，但其實(shí)美育更應(yīng)當(dāng)是一種將德、智、體綜合為一體的大教育。[2]學(xué)前教育作為學(xué)校教育的奠基階段和國民教育體系的重要組成部分，學(xué)前美育也成為重要的改革陣地。[3]尤其基于0-6歲兒童感知實(shí)際、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和身心發(fā)展特點(diǎn)，兒童美育有必要基于新時(shí)代教育理論，基于兒童視角重新審視并創(chuàng)新開展學(xué)前美育具體實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)與新時(shí)代美育發(fā)展目標(biāo)同向同構(gòu)，與大中小學(xué)美育交替改革同向同步。

二、實(shí)踐路徑

（一）依托世界遺產(chǎn)課題，探索實(shí)施高效美育課堂新模式

隨著課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為教師教學(xué)的著力點(diǎn)，但學(xué)前教育階段的美育課堂，卻需要在適合兒童藝術(shù)領(lǐng)域能力發(fā)展的基礎(chǔ)上去追求高效。因此，結(jié)合幼兒園環(huán)境課程，依托世界遺產(chǎn)教育課題，有必要融合開展美育的浸潤(rùn)式課堂與分組教學(xué)活動(dòng)，并在其過程中探索OMO高效課堂新模式。

環(huán)境是無言的老師，也是開展兒童美育的浸潤(rùn)式課堂。以東北育才幼兒學(xué)園為例，十年來，每學(xué)期我們都會(huì)圍繞東北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校《基于優(yōu)才教育的世界遺產(chǎn)教育實(shí)施策略研究》課題，以“世界遺產(chǎn)教育”為主線，將世界遺產(chǎn)名錄中的內(nèi)容與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，通過空間、墻面、地面三維的方式，真正讓藝術(shù)文化浸潤(rùn)在環(huán)境中，力爭(zhēng)培養(yǎng)具有國際視野和本土情懷的孩子。十年間我們共創(chuàng)設(shè)了百余種主題，如：中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的京劇、青花瓷、書畫、四大發(fā)明等，世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的邁基石化妝舞會(huì)、德拉邁茨的鼓樂面具舞等，老師、家長(zhǎng)和孩子們共同制作并了解主題背后的文化與藝術(shù)，以多樣化的形式將原本距離兒童世界非常遙遠(yuǎn)的世界遺產(chǎn)以美育為形式，在讓兒童感受美、創(chuàng)造美的同時(shí)將文化代代傳承。這些實(shí)踐研究成果已經(jīng)在東北育才學(xué)校70年校慶期間整理成《走進(jìn)精彩的世界》一書并出版。

圍繞非遺環(huán)境主題，我們?cè)陂_展浸潤(rùn)式課堂的同時(shí)，還開展了分組教學(xué)活動(dòng)。按照1/4分組、1：8的師幼比進(jìn)行授課，通過線上OMO視頻探索高效課堂新模式，精準(zhǔn)掌握美術(shù)基本技法與步驟，并在教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)下，幫助幼兒提升感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。專業(yè)美術(shù)教師也會(huì)結(jié)合各班環(huán)境主題開展相關(guān)非遺項(xiàng)目美育課堂，輔助開展幼兒園教室及公共區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮美學(xué)環(huán)境的教育價(jià)值與成長(zhǎng)影響。

（二）融合五育并舉理念，廣鋪開展多元化美育實(shí)踐新路徑

在“雙減”政策下，幼兒園階段開展多元化美育活動(dòng)是堅(jiān)持五育并舉理念下的實(shí)踐探索，旨在將美育滲透在“德智體勞”四育之中，一方面以美育的感知力為基礎(chǔ)，促進(jìn)德智體勞的發(fā)展，另一方面，也以活動(dòng)的綜合性和中介性為基礎(chǔ)，拓展美育活動(dòng)的創(chuàng)造空間與價(jià)值使命。

圍繞東北育才幼兒學(xué)園本真教育體系，我們開展了多元化美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，有面向家長(zhǎng)與孩子的親子繪畫活動(dòng)、六五成長(zhǎng)展，有專為孩子設(shè)計(jì)的藝術(shù)月活動(dòng)、森林日活動(dòng)、外界互贈(zèng)繪畫交朋友活動(dòng)等。在今年10月份的“2021，育見美好”首屆藝術(shù)博覽會(huì)活動(dòng)中，我們以藝術(shù)家進(jìn)課堂、參觀美術(shù)館、社會(huì)宣講、繪制會(huì)徽、18個(gè)區(qū)域混齡自主藝術(shù)創(chuàng)作五種形式充分讓兒童在其中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。除了這樣的藝術(shù)月活動(dòng)，在4月份的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們還將體育、智育、美育相融合，由孩子自主設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽、條幅、獎(jiǎng)杯、游戲票、規(guī)則牌等等，充分發(fā)揮了兒童創(chuàng)造美的天賦與能力，這些活動(dòng)都是融合五育并舉理念，實(shí)踐多元化美育的有效路徑。

（三）立足兒童發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新挖掘0-3歲美育實(shí)踐新動(dòng)力

以東北育才幼兒學(xué)園為例，在現(xiàn)有0-6歲托幼一體化辦園模式的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步探索了0-6歲早期優(yōu)才教育實(shí)踐，并將美育融入小寶寶的教育生活之中。對(duì)于0-3歲嬰幼兒來說，藝術(shù)就是他們的第二語言。因此，我們立足兒童發(fā)展規(guī)律，對(duì)標(biāo)中科院研發(fā)的兒心量表中藝術(shù)領(lǐng)域指標(biāo)，對(duì)早托中心的環(huán)境、課程、玩教具等都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)與篩選，幫助寶寶發(fā)展出一雙欣賞物品的眼睛，一雙服從大腦的手，一個(gè)可以感知美的靈魂，有了這三方面的元素，孩子就可以通過多種藝術(shù)形式表達(dá)自己。

在環(huán)境方面，我們選擇暖色系作為環(huán)境的主色調(diào)，適當(dāng)配以黒、白、紅、黃、綠等對(duì)寶寶來說色彩辨識(shí)度高的顏色，立足打造一個(gè)安全、舒適、美的環(huán)境，給予寶寶充分的空間去發(fā)現(xiàn)美、探索美;在課程方面，我們通過樂創(chuàng)baby課程開展美術(shù)啟蒙，讓寶寶在多元材料和自由創(chuàng)作中獲得初步的藝術(shù)思維方式、美感直覺和觀察力;在玩教具方面，我們以早期優(yōu)才潛能課程為載體，篩選并制作了色彩鮮明、規(guī)格齊全的玩具盒子，豐富美的資源從而激發(fā)寶寶的想象力以及創(chuàng)造力，讓寶寶盡情享受美、創(chuàng)造美，為未來奠定審美基礎(chǔ)。

三、未來展望

學(xué)前兒童處在情感變化的關(guān)鍵期，因?yàn)榻煌秶饾u擴(kuò)大，兒童的個(gè)人情感也將走向更復(fù)雜、更高級(jí)的社會(huì)情感。十年來，東北育才幼兒學(xué)園立足兒童視角開展0-6歲兒童美育實(shí)踐，在堅(jiān)守中傳承、在創(chuàng)新中積淀。實(shí)施美育要避免過分看重藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，應(yīng)更注重幼兒在審美活動(dòng)中的態(tài)度變化。未來，兒童美育實(shí)踐將更加注重過程中孩子的真實(shí)感受與自主表達(dá)，更加注重從幼兒園關(guān)系網(wǎng)擴(kuò)展到家庭、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中美育的實(shí)施，將更加注重美育與其他教育理念之間的深度融合，以期為0-6歲兒童提供融合五大領(lǐng)域的美育資源，提升美的創(chuàng)造力，以生活常態(tài)培養(yǎng)幼兒美好的心靈。