經典誦讀有利于促進小學生的全面發展

黃旭霞

【摘要】經典是文化的精髓，是人類文明的積淀。誦讀中華經典文化，潛移默化地影響著小學生的心靈，讓他們在經典誦讀中修養德行，在經典文化受到熏陶，最終成為品德高尚、博聞多識的人。

【關鍵詞】經典誦讀;小學生;全面發展

誦讀經典，引導學生品悟華夏文化，傳承民族精神，是每一個教育者的神圣使命。經典學教授鐘積成指出：“對孩子進行經典教育是培育優秀子女的法寶，是中華民族走向復興的法寶。”因此，誦讀經典、傳承經典，在小學生的成長教育中必不可少。

一、經典誦讀，有利于培養小學生高尚的道德情操

從古至今，要想培養學生成為有用之才，首先要有高尚的道德情操，而誦讀經典就是培養其高尚道德品質的一種重要的教育方式。經典誦讀的實施活動，可以讓學生的思想道德、行為習慣發生明顯的變化。家訪中聽到不少家長反映，孩子在家里出現不講文明、不講奉獻、不懂孝順、自私、任性等不良現象，而班級里也出現了這樣的情況。因此，根據課題的實施內容，結合學生的實際，筆者將經典誦讀引進課堂，運用于課外，特別重視課前三分鐘，每個學生根據自己的積累與同學分享，以誦讀經典為主。誦讀活動堅持了半個學期后，學生比之前懂得了謙讓、文明和尊重師長。如，班上的小輝，筆者剛接手時，他經常與教師頂嘴，與同學相處不和諧，可堅持誦讀經典一段時間后，他有了很大的轉變，活動效果很明顯。

二、經典誦讀，有利于提高小學生的記憶能力

經常進行經典誦讀，學生的記憶力將得到提高。而處于小學時段的學生們，正是記憶的黃金時期，作為教師，應該有序有效地對其進行開發，引導學生反復地背誦經典。經典誦讀，特別是國學經典誦讀，開發的是學生一生的潛能，這是一種記憶潛能，隨著記憶力提高，會形成一種良性循環，使學生對背誦產生越來越濃的興趣。長期以往，筆者相信大部分學生再讀上三四遍甚至一兩遍即可背誦者，而小部分學生對背誦也不再畏懼。與此同時，誦讀經典，可使學生形成注意力集中、冷靜沉著等良好習慣，有效地提高學生學習的興趣與質量。實踐證明，經典誦讀，能給學生帶來學習上成功的喜悅感。當然，在經典誦讀過程中，要注意培養學生的自覺性，要讓學生形成自主誦讀的好習慣。如，筆者班的小杰，一開始上課不專心，課后不讀書，連課文的古詩也不肯背、背不出來。針對這樣的情況，筆者讓他熟讀本學期語文課本里的古詩，并給他安排了每周一詩（以寫冬為主），一個學期下來，他的記憶力明顯增強了，背誦課內詩詞也流利多了，并且能夠記下5首課外的古詩。

三、經典誦讀，有利于提高小學生的文化素養

隨著社會的發展，手機、電腦等電子產品的不斷普及，使一些網絡上所謂的“流行文化”對學生們的影響越來越大，不少學生在文化素養方面卻出現嚴重缺失，表現出急躁、自私、游手好閑等不良心態。誦讀經典可大大提高學生的文化知識素養，而我們的國學經典誦讀，更是能給學生帶來語文素養的全面提高。實踐證明，從小熟讀并背誦《三字經》《弟子規》《聲律起蒙》《論語》等經典，能夠明顯地、快速地增加學生的識字量，對于小學生在習作或發言時都非常有幫助，這樣，他們會學以致用，靈活地引經據典。同時，誦讀經典讓學生更能養成上課認真聽講的好習慣，并且有效地激發他們閱讀課外書的興趣。通過觀察，筆者發現學生更喜歡談論名著中的各種人物，而且連平時不善言談的部分學生也漸漸參與到對名著的討論中來，口頭表達能力也漸漸得到了提高。特別是習作方面，大部分學生比較樂意去完成了，寫的字數多了，水平也提高了。

誦讀經典，讓學生傳承中華民族的優秀傳統文化，感受源遠流長的民族精神，從而陶冶學生的高尚品質和道德情操，在日積月累中潛移默化地提高了學生的文學修養，優化學生的人格魅力，增強學生的語言表達能力。有些學生不僅明顯表現在口頭表達能力上，還突現了習作的能力。如，筆者班的小治，在與我們暢談人物角色的同時，還將文中的詞句靈活地用于習作之中，恰到好處。而在本學期本班的“每周一詩”誦讀活動中，筆者以學習課本的“送別詩”為切入點，引申到讓學生積累經典的送別詩。在這過程中，筆者引導并鼓勵學生有感而發，創作以“送別”為主題的詩句。大半個學期下來，本班的每一名學生都有一個積累送別詩的小本子，并且在本子上寫下了一首以上的自創詩，有些學生還在詩的頁面配上栩栩如生的圖畫，真可謂是圖文并茂。期末前，筆者上了一節以“多情自古傷離別——送別詩的欣賞與積累”為題的實驗匯報課。課堂上，學生的積極與出色的展示，可以看出，本學期的經典誦讀活動收到了很好的效果。

總之，在今后的教育教學工作中，筆者將繼續引導學生堅持誦讀經典，讓學生在經典文化的影響中全面發展，從而不斷走向成功之路。

參考文獻：

[1]張曉中.經典誦讀在語文教學中的現實意義[J].文學教育（下），2011（1）.

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責任編輯? 陳小鳳