數學文化在小學數學教育中的滲透

杜沫

摘要：數學學科毫無疑問對學生的日后成長發展具有重要的影響，數學教學理念的革新對于提升教學質量和教學成績都有非常重要的意義，新時代教學背景下更為注重立德樹人，在教學創新中教師也要結合有效的教學設計滲透數學文化的知識內容，從而在多元化的教學路徑中實現對小學生的數學文化的啟蒙，同時對學生的學科素養進行更好的培養。對此，筆者將重點對數學文化在小學數學教育中的滲透，做出簡明的分析和論述。

關鍵詞：小學數學;數學文化;教學要點;滲透策略

根據教學的發展以及新課改中提出的更高要求，教師需要在教學設計中圍繞學生的綜合素質展開教學布置，在核心素養的培養下教師可以滲透數學文化進行教學，通過有效的指導讓學生加強對數學學科的認知，也促使孩子們對數學科目產生濃厚的學習興趣和探索欲望。另外，在數學課堂中滲透數學文化知識內容，能夠幫助學生實現對數學知識的深度學習，學生對數學文化有所了解，學生的自主分析能力得到有效的發展，其課堂教學質量也得以保障。

1數學文化的內涵

數學文化是我國傳統文化以及文明建設中極為重要的一項內容，古人對數學知識的探索和計算的過程對現代數學科學家具有較大的啟發，在一定程度上拓展了現今人們的視野和文化素養，數學知識在我們的生活中使用的頻率是非常高的，時刻影響著我們的衣食住行。對此，數學文化教學極為重要，教師在結合新穎的教學內容進行數學文化的教學，從而讓學生建立數學知識要點的連接，確保學生可以對知識探索和思考，進而學生也能夠吸收文化知識的內容，學生也可以靈活應用每個知識點。

2數學文化融入教學課堂的具體策略

2.1引入數學故事，使數學知識完整

如果我們的數學教師一直采用一種簡單語言傳授的教學模式，完全基于教材進行模式化的教學設計，學生在感受不到學習的趣味性，所謂的自主學習能力的開發也就無從談起，進而課堂教學質量得不到提升。在圍繞數學文化展開的教學創設中，教師可以引入數學故事開展教學，利用故事引導學生產生學習興趣，學生通過自己感興趣的內容進行思考和分析，也能不斷的刷新自身對數學概念的理解，有效的發展學生的數學學科素養，從而從根本上提升課堂教學成績。舉例來說，在《認識時間》一課，教師就需要根據教學內容導入一定的故事性教學設計，可以結合古人分辨時間的方法開展教學，教師利用不同的太陽圖片和相關太陽的方位為學生講解古人分辨時辰的方法和知識，以故事的形式引導學生對時間的相關知識探索和學習，學生的學習興趣被充分激發。教師以故事引入的教學形式更利于學生在學習中感受數學知識學習的樂趣，學生對歷史知識有一定的掌握和了解，學生的數學概念理解能力也得以提升，也是對學生學科素養的一種有效培養。之后，教師將古人的時辰說法與現今的時間區分進行對比教學，在對比的學習中學生會產生濃厚的興趣和探索欲望，學生對時間相關的知識和歷史文化更加了解想，學生的可以獲得更為廣闊的學習空間，進而學生對數學文化也有了更加深入地了解。

2.2滲透數學文化傳遞歷史，靈性提升數學素養

在數學文化傳遞的教學課堂中，教師要注重探索數學知識中蘊含的歷史文化，并將數學歷史文化作為重點內容開展教學，讓學生在學習中產生興趣的同時提升其數學素養水平。在數學課堂中，教師可以將數學知識和歷史文化融合開展教學，通過傳遞歷史文化讓學生更加了解知識內容，進而學生的學習能力得到提高，其課堂教學質量和學生的素養水平也得以提升。例如在學習數學知識中《小數》的知識內容，教師可以從小數在歷史中最早開始使用為故事進行講解，教師以著名數學家劉微提出的對小數知識的觀點以及小數的應用為例開展教學，學生對知識內容有更為深刻地感受，對小數相關知識的由來和歷史都更為深入的了解，學生對數學知識的學習興趣和數學文化的內容會更為積極的探索，學生的學習能力也能夠得到提高，課堂教學質量也得以保障。

2.3結合生活滲透數學文化，靈性提升數學素養

在生活中有很多內容都與數學知識有直接的關聯，教師在課堂教學中可以結合生活內容滲透數學文化，對學生在生活中的數學知識理解和應用有一定的助推作用，幫助學生更好的理解數學概念，學生的素養水平也能夠得到提升，不斷的完善數學教學體系，加深對數學文化的認知。例如在學習數學知識中量相關概率的知識內容，學生對量的概念并不了解，教師可以結合一本書、一個蘋果的實際重量為學生例舉千克、克之間的重量對比，進而幫助學生了解數學概念，也讓學生從生活中能夠形成數學思維邏輯，進而學生也能夠感受到數學文化。教師也可以隨機為學生例舉生活案例讓學生應用數學知識解決問題，長此以往學生的數學思維得以提升，其數學素養水平也得以提升，學生也能夠取得更好的數學成績。

結束語：滲透數學文化可以說是根據時代發展的客觀條件實行的教學改革內容之一，也是教師需要去不斷努力的方向，對此，教師需要不斷的開發更多的教學資源，引導學生對數學文化更為深入的了解，從教學創新中實現小學數學教學的進步。

參考文獻：

[1]王炳囡. 在小學數學課堂教學中融入數學文化的策略探究[J]. 學周刊，2021（14）：45-46.

[2]吳紅梅. 核心素養下小學數學課堂教學中數學文化的滲透策略探究[J]. 考試周刊，2021（26）：74-75.

[3]鄧永淑. 小學數學課堂教學中滲透數學文化的策略探究[J]. 考試周刊，2021（23）：47-48.

2505500511352