淺論初中語文課堂教學如何激發學生興趣

劉正艷

摘要：在初中語文課堂教學之中，教師要想發揮課堂效果，就需要激發學生們的學習興趣，調動學生在課堂上的注意力。只有將全部的身心投入到課堂活動之中，學生才能夠學好書本內容，深入理解作者的創作思想。本文基于學生興趣來研究課堂教學目的，并對如何激發學生興趣提出了幾點看法，以供參考。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;學生興趣

引言

學習興趣是一種動力，能夠讓學生集中精力和智慧研究一門課程。因此教師要想提高課堂效率，就要從學生興趣出發，思考如何開展教學方法，才能讓大家全身心投入到課堂內容中來。

1、初中語文激發學生興趣的目的

在初中語文課堂教學方面，教師想要提高教學質量，就需要激發學生們的學習興趣，讓學生能夠主動參與課堂學習。然而想要激發學生興趣并非三兩日功夫就能完成，需要教師長期滲透，潛移默化地影響學生的學習興趣，讓學生將更多的精力集中到課堂上來。尤其是在目前這種教學環境下，教師要有足夠的理想教育信念，能夠在語文課堂教學之中灌輸學生人文精神，這一切都需要興趣支撐。興趣是最好的老師，能夠讓學生在語文課堂上獲得精神方面的滿足，從知識的海洋中感受到學習的快樂，享受文字帶來的魅力。只有掌握了豐富的語文知識，學生們的精神世界才會越來越精彩，人生也會擁有明確的學習方向，促使學生更加專注和主動學習。

2、初中語文激發學生興趣的策略研究

2.1在課堂上與學生建立良好的師生關系

學生與教師之間，一直以來都有著很深的糾葛關系。從古至今，教師對學生的影響都很大，甚至這種影響會伴隨學生今后的工作和職業生涯。初中階段的學生還沒有形成成熟的心理，在學習語文課程的時候往往會表現出隨性而為的情況。若老師與學生之間的關系比較疏遠，那學生就可能會對這門課程產生厭惡情緒，反之若關系親近，那學生就會喜歡上這門課程。因此教師想要讓學生對初中語文課程感興趣，首先就需要改善與學生之間的關系，通過建立良好的師生關系讓學生對語文這門課程產生改觀。比如在課堂上教學的時候，教師可以改變與學生之間的溝通方式，通過引導和善意的提醒讓學生們能夠端正自己的課堂學習態度，集中精力來學習語文知識。在進行語文教學內容講解的時候，教師可以嘗試用一種幽默地方式來吸引學生們的注意力，讓學生可以從師生互動之中感受到語言的魅力。這種交流方式能夠讓學生對老師產生親切地感覺，相比那種動不動就發脾氣、展示自己權威的做法要好很多。學生在課堂上學習語文知識的時候，也能夠虛心接受老師的教導。

2.2在課堂上培養學生的辨識能力

初中階段的學生已經渡過了基礎教學，對于善惡美丑都有了自己的模糊意識。但在審美方面還有些欠缺，其辨識能力還有待進一步提升。因此教師想要激發學生們的學習興趣，就要讓學生擁有辨識能力，能夠從主觀上感受到語文課程的魅力，從而自覺、主動地參與語文活動。在語文作文課程教學之中，教師可以引用一些比較經典的閱讀材料。比如有這樣一篇閱讀材料，說是有一個男孩子不慎跌入江里面，當時周圍圍了幾十個人，卻沒有一個人愿意下去救人。這時一個孕婦看到這情況，直接跳入江中將男孩給救了上來。但之后卻發現自己的錢包不見了，被路過的小偷給偷走了。通過這篇閱讀材料，教師可以引導學生們進行思考，分析為什么有那么多的人選擇了隔岸觀火，對于跌入江中的男孩卻不管不顧。那位挺身而出的孕婦為什么又要跳江救人，當時的孕婦心中是什么念頭。孕婦的錢包丟了，路過的小偷為何會獨獨偷走了孕婦的錢？通過這三類人物的性格分析，引導學生們研究人性，培養學生的分辨能力，擁有正確的是非觀念。

2.3在課堂教學中激發學生的個性

初中階段的學生正處于青春期，這時候的學生都會表現出非常明顯的個性。教師想要激發學生的學習興趣，就需要包容學生的這種個性，通過個性激發學生對語文的學習熱情。首先，教師要明確一點，即學生是語文課堂上的主體，在開展課堂教學時應該從學生興趣出發，通過個性化教學法盡可能滿足學生的需求。其次，教師在進行課堂作業設計的時候，要考慮學生之間的個性化差異，重視對學生創造性思維的引導，激發學生對語文活動的參與興趣。然后，教師在進行語文課堂活動開展時，要合理運用互聯網技術來吸引學生，讓學生們能夠在課堂上發展自己的個性，調動學生學習的主動性。比如在部編版語文《濟南的冬天》教學時，教師就可以利用多媒體展示冬季時候的濟南場景，配合書本內容讓學生們感受一下冬天來臨時的萬物景象，體會一下作者所描述的白雪世界。學生在學習完課本內容之后，也可以針對文章內容來一篇讀后感，針對冬天寫一篇自己的感想，將自己的白雪世界通過語言展示出來。

3、結語

綜上分析可知，激發學生興趣可以讓學生對語文知識產生濃厚地學習熱情，有利于提高課堂效率。在激發學生興趣方面，教師可以從學生個性、改善師生關系和培養辨識能力等方面入手。

參考文獻：

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