加強小學語文教育，發揮語文教學的德育功能

盧玲嬌

摘要：隨著我國新的教育時代不斷發展，我國有關教育部門不斷提出推進小學階段學生素質教育的教學理念，要求小學階段的教師注重培養學生全面協調發展。在我國小學階段的語文教學中，教師要學會利用好語文教學中的德育優勢，全面推進學生的素質教育，提升他們的語文學習水平。

關鍵詞：加強;小學語文;教育;發揮;語文教學;德育功能

前言：小學階段的語文是學生需要掌握的一項關鍵科目，教師在進行小學階段語文知識教授的同時，也應使其中的德育功能得到有效地發揮，從而不斷提升學生的德育水平，推進學生語文學習能力和語文素養的全面發展。積極推進小學階段語文教學中的德育教學，不僅是促進學生不斷向前發展的要求，也是現階段我國新教育時代背景下教學發展的具體要求。

一、抓住語文教學中的德育元素，發揮出語文教學中的德育作用

小學階段的語文教學中特有的優勢為其積極發揮出良好的德育作用提供了非常便利的條件。無論是過去還是現在，優秀學者總會通過文字將自身所推崇的情感和良好的道德品質表現出來，或許是通過一件事，或許是通過一個外貌或者動作描寫。總之，德育元素早已經被滲透進小學語文教學中的各個方面，在小學階段的語文教育中推進德育教育，能夠有效地發揮出德育教學的積極性。教師要抓住語文素材中各方面的德育元素，例如，教師在引導學生學習《示兒》這首古詩時，要完整地將整首詩的意思解讀下來，讓學生能夠更加清楚地體會到詩人想要表達的愛國情感，同時，教師也可以找尋一些陸游其他的愛國名詩，教師要以一種深刻、敬重的感情解讀這些詩，這樣不僅能夠擴大學生的知識內容，還能夠從多方面讓學生體會到詩人真真切切的愛國情懷。

二、積極開展有趣的德育活動，提高學生思想文化素養

德育文化能夠極大程度的提升小學階段學生的思想道德水平和政治素養，這是現階段我國精神文明建設的需要，也是新時代下教育的需要。教師除了在課堂上帶領學生學習和認識德育文化精神之外，還要積極開展有趣的德育文化活動，讓學生在實踐中體會到德育精神的具體內涵，親身感受到德育文化帶來的精神力量。例如，語文教師可以組織學生開展有關德育文化精神的演講比賽或者繪畫活動，教師要鼓勵廣大學生都能夠積極參加，可以自己在網絡上自由尋找有關德育文化的文章，繪畫的學生可以自己做一份有關德育文化的手抄報等，教師還可以選出相關的評選人員，對學生的演講或者繪畫作品進行評價。通過以上這些活動形式能夠充分地發揮出德育文化的教育作用，在語文教學課堂中也能實現德育文化的全面滲透。當學生在學習《狼牙山五壯士》這篇文章時，教師可以將教學地點從教室轉到室外，帶領學生積極參觀狼牙山五壯士的雕像，在這里對學生進一步講解狼牙山五壯士愛國、堅貞不屈、勇敢無畏的精神，讓學生真切地體會到他們的英勇，從而對他們充滿敬佩之情。

三、加強在語文教學設計中的德育內容

小學階段的語文教材中雖然有很多德育元素的滲透，但是還是需要語文教師進一步將語文教材中德育內容進行深度提取，在進行教學設計的過程中清楚地體會一些其他的德育元素，使教學在原有的基礎上更加能激發出學生良好的精神情感，從而達到語文德育教學的有效性。教師在進行課前準備的過程中，要將其中的德育元素深入提取出來，在課堂教授的過程中推動學生對這些德育文化的深入理解，實現將每一個教學關鍵點都能夠和德育文化相融合。例如，在《桂林山水》這一篇課文中，作者充分描寫了桂林山水的特點，也寫出了這里的優美，教師除了要將這篇文章的描寫方法等對學生進行教授之外，還要抓住其中體現的德育教育關鍵點，教師在引導學生學習的同時也要讓學生了解大自然的美是需要我們共同保護的，只有保護環境才能擁有這么美麗、這么壯觀的自然美景供大家欣賞。

四、結束語

小學階段的德育教育蘊藏在語文教學中，每篇課文表現出的人文素養、精神風貌等都是重要的德育教學資源，它能夠有效地幫助小學階段的學生樹立正確的人生觀和價值觀，樹立遠大理想，并且朝著自身的理想不斷努力。教師要不斷抓住和發現教材中新的德育元素，通過各種教學方式加強對學生的德育教育。

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