綜合實踐活動如何選好主題

李曉娜

主題是綜合實踐活動的“靈魂”。在綜合實踐活動選題過程中，要堅持以學生為中心，從學生生活中的問題出發，聯系學生的生活實際，選取有利于學生發展的主題。

1.“小”中見大，立足生活

選題得當貴在“小”，“小”也要有一定的“度”，這個“度”是指具備研究的條件，有可研究的價值。“小”課題才能與學生的知識儲備、研究能力相適應，才具有可操作性;從小現象、小問題入手，以小見大，小中探奇，使學生體驗“小課題，大學問”的成功，激發深入探究的欲望。

筆者引導學生捕捉身邊的小問題，并進行探討、研究，不僅能使他們認識到綜合實踐活動的課題來源于生活，又服務于生活，還能使他們體會到開展綜合實踐活動的樂趣和成就感。例如，小麗觀察到課間十分鐘同學們無法下樓活動，有些同學干脆就坐在教室里等著下一節課，有些同學借著上廁所的機會相互追逐、打鬧，存在著一定的安全隱患，由此，“創編課間游戲”研究主題應運而生。學生們通過小組內研討，創編出迷你保齡球、猜猜我是誰、小鴨快跑等有意思的小游戲，這些小游戲不需要很大的場地，簡單、安全，易于操作，極大地豐富了學生的課余生活。

2.緊跟時代步伐，聚焦熱點問題

社會上的許多新生事物、熱點話題深深地吸引著學生們，于是，筆者引導學生抓住這些熱點問題，開展玩轉二維碼、探秘3D打印技術等主題實踐活動，使學生緊跟時代發展的步伐，認識并且了解這些新生事物，在活動過程中培養問題意識和實踐能力，不斷提升綜合素養。

3.發揮地域優勢，體現鄉土特色

綜合實踐活動選題應充分發揮地域優勢，體現本土化特色，通過參與研究，讓學生體會到自己的學校可愛、自己的家鄉可親，激發熱愛學校和家鄉的美好情感。

例如，學校地處山區，大多數家庭有種植葫蘆的習慣，校園里還有葫蘆種植實踐基地。學生在種植過程中發現葫蘆好種，但是出苗率卻并不高，到底問題出在哪兒了呢？筆者引導學生開展了“提高葫蘆出苗率”實踐活動。學生通過實地考察發現，可能是土壤、溫度、水分等因素影響了葫蘆的出苗率，并且通過對比實驗進行了驗證。最后，順利找到了提高葫蘆出苗率的好方法，大大提升了育苗效果。

4.凸顯學生主體，體現童真童“趣”

綜合實踐活動關注的是學生最關心、最感興趣的問題，其研究結果能激勵他們朝著更高的目標發展。如果學生沒有興趣，活動就會變得枯燥乏味，難以維持。所以，選題應盡量新穎、生動、充滿誘惑力，并富有趣味性，激發學生參與的熱情。

例如，秋天，種植基地的葫蘆豐收了，如何更好地利用它們提升學生的創新實踐能力呢？筆者引導學生開展了“葫蘆不倒翁的設計與制作”主題活動，學生通過仔細觀察、認真思考、反復實踐，終于做出葫蘆不倒翁，興奮不已，這進一步提升了他們參與綜合實踐活動的積極性。

編輯 _ 于萍

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