共建共治共享下的家校共育

馮小宇

一所面向未來的學校，應有長遠的目光，能夠協(xié)調(diào)學校、家庭、社區(qū)的關(guān)系，營造一種和諧共生的教育大生態(tài)，為學校教育教學和學生成長創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。中關(guān)村三小的管理團隊和老師們不斷探索，將學校向家長開放、向社會開放，共建共治共享綠色教育生態(tài)，給孩子更適合的教育。

1.實施“好老師進社區(qū)”行動

學生不僅僅生活在學校，教育的成功也不是只靠學校一方單打獨斗就能實現(xiàn)，它需要學校、家庭乃至社區(qū)共同創(chuàng)造出適宜的教育生態(tài)環(huán)境。因此，我們思考如何在學校外形成擁有同樣價值觀的環(huán)境，特別是我們的學生學習和生活的地方。對此，我們做了一個開放的決定，讓教師主動走進社區(qū)，轉(zhuǎn)變身份和角色，與家長和社區(qū)深入溝通，盡最大可能協(xié)同解決好學生入學后的各種家庭教育問題。2017年3月，“好老師進社區(qū)”公益行動啟動，拉開了公益之旅的序幕。從此，每個學期學校會開展“好老師進社區(qū)”活動，收集社區(qū)居民最關(guān)注的教育問題，根據(jù)這些問題選拔學校最優(yōu)秀的教師團隊在社區(qū)開展講座，帶動社區(qū)居民轉(zhuǎn)變教育理念，與他們共同探討和解決面對的教育問題。話題涉及親子教育、與孩子有效溝通、培養(yǎng)孩子學習習慣、幫助孩子選擇特長等。

2.開展“周末藝術(shù)課”活動

教育共同體中的每一位成員都有機會成為知識或技能的傳播者和接受者，因此，除了讓好老師“走出去”，我們還將學校周邊的居民“請進來”。從2015年至今，每周五下午，學校會開展周末藝術(shù)課，邀請國內(nèi)外高水平的藝術(shù)表演團隊來校展演。不管是否為本校學生，都可以參與，但要求觀眾必須是一名家長和一名學生。藝術(shù)課上不僅是觀看，我們更引導家長和學生如何欣賞。一場場舞臺劇、音樂會、歌舞會、畫展，在孩子們心中播下了藝術(shù)的種子，也拉近了學校和社區(qū)的距離。

3.成立“家校共同發(fā)展委員會”

如果只是讓家長協(xié)助學校做一些力所能及的事，那么這樣的家校合作欠缺深度融合，欠缺智慧共享，特別是欠缺家長參與學校治理的合作。學校自2016年成立了家校共同發(fā)展委員會。委員會的宗旨是：促進家庭教育與學校教育相互合作，發(fā)揮彼此的優(yōu)勢，建立合作的伙伴關(guān)系。委員會的定位是：在教育孩子的過程中，成人也一同學習，共同發(fā)展。家校共同發(fā)展委員會由家長和教師共同組成，實行輪值主席制，以最大限度發(fā)揮家長的主動性和創(chuàng)造性。輪值主席主要負責委員會的發(fā)展戰(zhàn)略和制度建設(shè)，不具備獨立決策權(quán)，在履行最高管理職責的同時，與學校保持良好溝通，促進委員會和學校全面、健康發(fā)展。家校共同發(fā)展委員會通過“家庭教育實踐研究中心”“家長志工團”“鄰家孩子”“家校事務協(xié)作中心”四個平臺開展工作。對家長而言，參與委員會的重點不是為學校做點貢獻，而是真正走近孩子，深入孩子的學習和生活，真正從孩子的視角了解他們，再與學校一起教會孩子做人做事的道理。

編輯 _ 李剛剛

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