史料實證黨史細節， 提升“四史”學習教育效果

隋子輝

歷史教師在“四史”學習教育的開展中發揮重要的引領作用，在講授“四史”時注重從黨史細節對宏大的歷史結論進行史料實證，能使學生回到歷史情境，感受真實而有溫度的歷史，引導學生真學、真懂、真信、真用，進而提升“四史”學習教育的效果。

學習中國共產黨成立代表最廣大的人民群眾的利益時，可以通過以下細節進行實證——共產黨人大多數是知識分子，深入到工人中去，在工人中開展宣傳和組織工作是一件很不容易的事，國史專家金沖及在書中寫道：“他聽陳望道說過，他和茅盾常在工廠放工、大批工人從廠門里出來時站在稍高處向工人演講，卻沒有多少人聽這樣的講話，他們在實踐中逐漸摸索出一些行之有效的做法：以‘提倡平民教育’為名，舉辦工人學校，幫助他們補習文化，從這里著手，一面同工人們熟悉起來，和他們交朋友，從中發現和培養一些積極分子，不斷擴大團結面，另一方面，在講文化課時加一些內容，幫助工人了解自己受剝削受壓迫的真相和需要團結起來進行斗爭的道理，到條件成熟時，就組織工會或工人俱樂部，團結更多工人，為他們謀福利，組織他們進行斗爭。這樣，工作局面一步步打開了。”可見，黨深入勞苦大眾、領導工人運動之艱難。工人運動中，成績最顯著、堅持時間最長的是安源路礦工人大罷工，在中共湘區書記毛澤東的領導下，他們從創辦工人子弟學校和工人夜校著手，逐步建立黨團組織。1922年9月，路礦兩局2萬工人完全罷工，喊出了“從前是牛馬，現在要做人”的口號，據當時的《申報》報道：“罷工之后，兩局恐工人或有暴動，特調北兵一旅，駐山彈壓。而工人舉動則極為文明，特推出監察二十人，手執白旗，到處巡視，工人對此監察者，如軍士之對于官長，異常服從。彈壓兵為所感動，亦與之表示同情。路況兩局不得已，乃請當地商會出而調停。”可見，中國共產黨領導工人運動的工作落在了實處。1922-1923年，13個月的時間中有30多萬人參加100余次罷工，顯示了工人階級巨大的革命性力量。

講到中國共產黨的先進性時可以通過以下細節進行對比——1924-1927年，中國大地上掀起了一場轟轟烈烈、席卷全國、高唱“打倒列強，除軍閥”的國民革命的巨大風暴，人們通常把它稱作中國的“大革命”。“打倒列強，除軍閥”，集中反映了當時大多數中國人最強烈的愿望，也是最能打動人心的行動口號。但令人扼腕嘆息的是蔣介石發動了“四一二”反革命政變，汪精衛發動“七一五”反革命政變。在7月15日“分共會議”的前一天，宋慶齡寫出《為抗議違反孫中山的革命原則和政策的聲明》。其中寫道：“孫中山的政策是明明白白的。如果黨內領袖不能貫徹他的政策，他們便不再是孫中山的真實信徒;黨也就不再是革命的黨，而不過是這個或那個軍閥的工具而已。黨就不成為一種為中國人民謀未來幸福的生氣勃勃的力量，而會變為一部機器、一種壓迫人民的工具、一條利用現在的奴隸制度以自肥的寄生蟲。”以后越來越多的事實證明，宋慶齡當年得出的這個結論是何等深刻，由于中國共產黨代表廣大工人、農民和勞苦大眾的利益，是為大多數人謀幸福的，而國民黨右派代表地主、資產階級，是為少數人謀利益的，不為中國人民謀未來幸福，他們的合作最終破裂。政變之后共有2萬多名共產黨員和30多萬名群眾被殺害，工農運動被鎮壓下去。從中國共產黨成立到大革命失敗只有6年時間，在大革命失敗時，毛澤東不到34歲，瞿秋白、周恩來、羅亦農、張太雷、李立三、劉少奇、趙世炎等都只有20多歲。這樣一個年輕的黨，在成立后短時期內就能夠推動起那么大的一場革命高潮，說明這個黨內確實集中了一大批中華民族的優秀兒女。他們提出了明確的政治綱領，進行了規模空前的發動群眾、特別是廣大下層群眾的工作，這兩點在中國歷史上沒有其他任何政黨能夠做到。

以上歷史細節的引入，能使歷史教師以自己的專業知識和專業能力進行史料實證，得出歷史解釋，為“四史”學習教育注入真知、注入動力，提升了“四史”學習教育的效果。■

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