“雙減”背景下的課程重構(gòu)

宋茂盛

課程是學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及進程的總和，是學(xué)校教育為學(xué)生發(fā)展提供的真正的教育空間。“雙減”工作的重點在校內(nèi)而不是校外，減負、提質(zhì)、增效，最終還是要以課程為載體進行落實。我們力求以落實“雙減”為契機，不斷優(yōu)化并豐富課程體系，從而達成育人目標(biāo)。

通過多年的探索和實踐，學(xué)校已經(jīng)形成了四大領(lǐng)域三個類別的立志教育課程體系。隨著“雙減”政策的落地，我們認真審視課程體系，緊緊圍繞育人目標(biāo)，提高課程質(zhì)量，突出學(xué)生全面發(fā)展，對原有課程體系進行重構(gòu)。

為了更好地推進市、區(qū)教委課后服務(wù)“5+2”模式，我們在下午3：30后重點落實學(xué)校的拓展類和特色類課程。我們不斷豐富課程內(nèi)容，拓展課程路徑——由“揚長”到“普及”，由“拓展”到“特色”。為了使課程更具吸引力，我們緊緊圍繞“學(xué)、玩、輔、做、練”五字原則研發(fā)課程。

學(xué)，即“學(xué)”課程。鞏固、提升各學(xué)科知識，以夯實基礎(chǔ)課程為主，安排學(xué)生完成當(dāng)天的作業(yè)及學(xué)科拓展內(nèi)容，力求做到“今日知識今日掌握，今日問題今日解決”，確保學(xué)生不帶著作業(yè)和困惑離開學(xué)校。

玩，即“游戲”課程。由教師、家長、學(xué)生共同研發(fā)游戲類課程，如滾鐵環(huán)、呼啦圈、跳房子、九宮格、神奇的魔方等。在玩中學(xué)、玩中練，讓學(xué)生玩出智慧、玩出團隊意識、玩出勞動意識、玩出集體榮譽感、玩出團結(jié)友愛、玩出健康。

輔，即“輔”課程。針對不同學(xué)科、不同層面的學(xué)生，開展有針對性的課后輔導(dǎo)，包括學(xué)科類和心理干預(yù)兩個方面。

做，即“體驗”課程。圍繞學(xué)校的育人目標(biāo)，開設(shè)各類體驗型的拓展類和特色類課程。涉及學(xué)科拓展、科技、合唱、樂器、戲劇、美術(shù)等，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、創(chuàng)新意識和審美意識，讓學(xué)生在參與中體驗，在體驗中成長。

練，即“健”課程。主要落實田徑、足球、跳繩、乒乓球、籃球、形體、網(wǎng)球、啦啦操等體育類拓展課程。通過體育運動，增強學(xué)生的體質(zhì)，促使學(xué)生從小養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，掌握1-2項體育技能。

在課程重構(gòu)過程中，我們有兩點思考，第一，學(xué)校要將課后服務(wù)內(nèi)容與學(xué)校整體課程體系一體化考慮，固化下來，形成長效機制，即課后服務(wù)課程化。第二，學(xué)校課程設(shè)置要學(xué)會換位思考，目中有人。一是充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點，課程內(nèi)容要豐富多彩，讓學(xué)生體驗到參與的快樂;二是充分考慮教師工作的特殊性，不能加重教師不必要的負擔(dān)，要讓教師有充足的精力投入到教育教學(xué)研究和管理中，提升專業(yè)化水平;三是充分考慮家長的需求，讓家長自愿選擇課后服務(wù)，同時根據(jù)家長需求開設(shè)早晚托班。