在建構區活動培養幼兒探究能力的有效途徑

黃運寧

關鍵詞：建構區;培養;幼兒;探究能力;有效途徑

前言：要提升幼兒的自主學習與探索的能力，作為幼兒教師，需要結合當前現有的資源以及環境，為幼兒提供良好的教學氛圍，而建構區作為一種環境，能夠讓幼兒在這一區域之中，通過某種具體的活動，并讓幼兒參與到建構區的活動之中，從而提升幼兒探索能力，為今后建構區的搭建以及幼兒探索能力的提升提供有利的借鑒。

一、掌握搭建技巧，培養探究興趣。

在建構區中培養幼兒探索能力，需要借助具體的實踐活動，那么如何來提升幼兒對于建構區活動的興趣度，作為教師，首先需要明確本班幼兒的實際情況，并且從建構區的搭建案例之中，掌握一定的建構區搭建技巧，從而培養幼兒對建構區的興趣，并鼓勵幼兒積極參與到建構區的活動之中，這一點對于幼兒探索能力的提升有著積極性的作用。讓幼兒能夠充分發揮手中現有材料的作用，這樣就能夠結合當前幼兒的自主探索能力的培養方案，幼兒在充分借助現有材料的基礎之上，就能夠培養探索的欲望。當然在快樂的探索中，逐漸提升自身的探索能力，并為今后建構區活動的開展提供建設性的意見[1]。

二、注重探究過程，強化探究經驗

當前，幼兒的自主探索能力養成，需要合適的建構區的內容，教師們需要注重幼兒對建構區游戲的體驗感，這樣就能夠不斷豐富自己的教學經驗 ，從而在建構區的搭建之中，注重探究活動以及探究經驗在建構區活動之中所起到的作用以及意義，而且這些能夠為今后建構區活動的開展提供經驗性的借鑒，而且能夠在一定程度上提升幼兒的探究能力[2]。

三、教師隨機觀察，針對指導建構技能

建構區是幼兒教學中的重要區域，對于建構區的認識與了解，是建立在幼兒的活動之中，幼兒教師們需要借助對建構區的搭建，從而以主題課程、 班級活動、實踐活動以及建構游戲等的方面，突出教師隨機觀察，并針對建構的活動，提升幼兒的建構技能，這對于幼兒的全情投入到建構區的活動之中有著突出性的作用以及意義。

對于幼兒探索能力的培養需要注意以下四點：第一點，教師需要結合本園幼兒對建構區活動的接受程度以及客觀表現，制定出建構區活動培養的方案。第二點，對于建構區場景的搭建，這與本節課的教學主題有著密切的關系，假設當前的本節課重點在于，培養幼兒們的觀察能力，就需要搭建多景物或者多物體的空間，讓幼兒們將注意力集中在景物以及物體之上，從而為幼兒們搭建觀察的場景，提升幼兒的觀察能力，第三點，建構區活動的材料的選擇。材料的選擇與本節課的教學內容等方面有著千絲萬縷的關系，在明確建構區活動以及本節課教學內容之間的聯系點，就能夠明確本節課的建構游戲活動的方案，從而培養幼兒的探索能力。由此可見，、教師隨機觀察，針對指導建構技能，就成為在建構區中培養幼兒探索能力的實踐策略之一[3]。

四、設置難度障礙，鼓勵挑戰

現如今，教師需要明確建構區的主題以及難度，并在難度上進行一定的設置，這樣做的突出優勢在于，一方面能夠適當提升建構區活動的難度，另一方面也能夠結合本班幼兒的實際情況，設置層次化的建構游戲，此種游戲可以將難度按照梯度進行劃分，那么，表現相對優秀的幼兒，可以選擇難度較大的活動，進行探究，而表現一般的幼兒，可以選擇難度一般的互動，進行探究，這些都是建構區活動的難度體現，當然作為幼兒教師，需要以幼兒的程度作為難度障礙設置的基本原則，一方面突出難度，但另一方面需要結合幼兒的實際情況，設置幼兒的探究活動的具體的方案，一方面突出幼兒的個性在幼兒探究能力之中的作用，另一方面也能夠充分體現幼兒探究能力的上升，這一點對于今后建構區活動以及幼兒探究能力的培養有著關鍵性的作用以及意義。當然在幼兒們交流環節結束之后，教師們與幼兒們分別對自己在活動之中的表現進行打分，這樣一方面能夠讓幼兒明確自己在活動之中存在的具體問題。另一方面也能夠讓幼兒在今后的活動之中表現的更好，并突出體現幼兒的發展性在建構區活動之中的作用以及意義。

結語

綜上所述，我們能夠看出幼兒探索能力的提升在幼兒建構區活動之中的地位以及作用，本文立足于在建構區活動培養幼兒探究能力的有效途徑研究的現狀，進一步得出在建構區活動培養幼兒探究能力的有效途徑，具體從以下的四個方面展開論述，分別為掌握搭建技巧，培養探究興趣。、注重探究過程，強化探究經驗、教師隨機觀察，針對指導建構技能、設置難度障礙，鼓勵挑戰。本篇文章旨在為幼兒以及建構區之中幼兒探索的培養等方面的研究提供理論性與實踐性的借鑒。

參考文獻：

[1]史春曉. 建構游戲對幼兒科學探究能力的培養[J]. 小學科學：教師， 2020（11）：0001-0001.

[2]趙麗. 積木建構游戲中培養幼兒的數學思維研究[J]. 當代家庭教育， 2021（17）：0077-0078.

[3]彭洪勤， 滕娟瑞， 文盼，等. 混齡建構游戲中大齡幼兒社會性回饋效果研究[J]. 教育觀察， 2021， 10（24）：0004-0004.