淺談高中古典詩歌教學的現狀及對策

車歡歡

關鍵詞：高中教學;古典詩歌;對策

語文新課標對高中詩歌教學作了明確的要求：“ 培養鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣， 提髙文學修養， 理解作品的思想內涵，探索作品的豐富內蘊，領悟作品的藝術魅力，用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價”。同時，對于高中語文詩歌教學，還有如下要求：“ 學習鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗，并嘗試詩歌的創作”。結合高中學生鑒賞詩歌的能力以及自己以往詩歌教學過程，我發現，當前高中詩歌教學過程中存在許多問題。如：

一、學生對詩歌缺乏閱讀興趣。我曾在自己所帶的兩個理科班（80名學生）中做過調查，統計結果顯示：喜歡詩歌的同學不超過8人，剩下的學生表示學詩歌是被逼無奈，只是為了應付高考需要，表示在平時絕不會去主動閱讀詩歌，由此看來，詩歌教學的現狀實在讓人擔憂。

二、高考的方向標導致詩歌教學走向功利化。在教學中，老師總是想盡辦法去將詩歌鑒賞過程簡化成應試技巧，學生只想著從老師那里得到一個類似理科公式一樣的模版去應付所有試題。整個詩歌教學缺乏美的賞析和審美鑒賞過程，更談不上詩歌鑒賞能力的提高和文學修養的提高了。

三、教師教學理念陳舊，教學方法過時。許多語文教師的課堂忽視了學生這個主體，仍是一個人在演戲。課堂里看不到讀者與作者、讀者與文本思想的碰撞，更缺乏心靈的交流。學生個性化、多元化的解讀更是不存在的。

四、詩歌教學沒有系統性，鑒賞水平低下。雖然蘇教版版必修一至必修五編排了不少古典詩歌的教學內容，也有唐詩宋詞選讀。但許多教師在教學過程中，只是一首又有一首的單篇教學，根本沒有形成知識系統，這對提高學生的鑒賞水平遠遠不夠，致使在學完5本必修和一本選修之后，，大多數學生的鑒賞水平仍然停留在表層，對于詩歌所蘊藏的深邃思想和濃厚情感，大多數學生很難讀出。

綜上所述的詩歌教學的現狀、所存在問題及詩歌本身的特點和新課標的要求，我覺得要想提高詩歌教學的效果，可以從以下幾方面進行改進：

一、創設學習的氛圍，培養學生學習詩歌的興趣。

美國著名教育家布盧姆說過：“ 學習的最大動力，是對學習材料的興趣。” 張載也曾說過“人若志趣不遠， 心不在焉， 雖學無成。” 我們老師在教學過程中，可向學生推薦一些經典詩歌，讓學生誦讀吟詠;學習完一個詩歌單元之后，學生也可嘗試學寫詩歌參加比賽;或者嘗試寫詩歌鑒賞;學校可以定期舉辦一次詩歌朗誦比賽等。給詩歌留點余地，營造一個學習詩歌的氛圍，讓學生愛上詩歌。假以時日，定見成效。

二、注重詩歌的教學規律，成系統的開展教學。

《中國大百科全書·中國文學》這么定義文學鑒賞：“讀者閱讀文學作品時的一種審美認識活動。讀者通過語言的媒介，獲得對文學作品塑造的藝術形象的具體感受和體驗，引起思想感情上的強烈反應，得到審美的享受，從而領會文學作品所包含的思想內容，這就是在進行文學鑒賞。文學鑒賞是文學發揮和實踐其社會作用的重要環節。”詩歌鑒賞就是一種美的鑒賞活動，是一個自主性很強的審美活動。在課堂中，學生是教學活動參與的主體，對于詩歌的各種形象的理解、詩歌的意境的把握、情感的解讀，都應該讓學生積極地參與進去，再加上老師的引導去共同完成，并不是老師的個人體會和認識。在講解詩歌時，老師應該給學生創設一個學生合適、寬松的教學環境，引領學生主動發揮。

三、以高考導向為引領，制定高效的教學方法。

很久以來，詩歌鑒賞題是高考的必考內容，詩歌鑒賞能力是高考考查的必備能力，也是語文核心素養的重要內容。因此，語文教師必須結合種種情況，制定一套切實高效的教學方法。

1、依據所選詩歌的特點展開教學。跳躍性、畫面性、音樂性是詩歌的三大特點。別林斯基說：“沒有情感就沒有詩人，也就沒有詩。”我們應該鼓勵我們的學生結合自己的生活體驗去挖掘詩歌所蘊含的情感，而不是把我們的主觀意愿強加給學生。對于學生一些比較有價值的個性化的解讀，我們應予以肯定和贊揚。

2、培養學生學習古詩詞的興趣。我們可從較簡單的或帶有故事性的古詩詞入手，可以讓學生把詩歌改寫成現代散文詩;也可選一些當下流行的化用古典詩詞的歌曲，讓學生找出其相對應的古詩詞。學生一邊欣賞音樂，一邊欣賞古詩詞，自然會對詩歌產生濃厚的興趣。

3、適當拓展課外詩歌閱讀，以提升鑒賞詩歌的能力。俗話說，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。只有加大學生對詩歌的課外閱讀量，學生才能慢慢體會出其中的規律，感受詩歌的魅力。只要見得多了，認識便會深刻，就能感受到詩人豐富而含蓄的情感，最終達到能準確把握詩歌藝術手法的目標。

與其他文學樣式不同，中國古典詩歌是一門有著獨特特性的文學藝術。它有著凝練的語言，豐富的想象，多種多樣，表現手法。它雖然和其他文字樣式一樣都源于生活而又高于生活，但卻是一門簡約、凝練、形象、意蘊豐富的特殊的語言藝術。古典詩歌教學既是語文教學的重點，也是其難點。我們應該在尊重學生個性的前提下，采用多種靈活高效的教學技巧，去努力提高學生的詩歌鑒賞能力。

參考文獻：

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