提高小學語文課堂教學的有效性

劉新利

摘要：在教育領域，思維導圖作為一種思維工具對教師的教和學生的學都有很大的幫助。本文主要研究提高小學語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：提高;小學語文;課堂教學;有效性;

1語文教學需要提高課堂實效

首先，要加強學習研究，提高課堂教學水平。其次，加快課堂教學改革，切實減輕學生課業負擔，提高課堂教學質量。第三，思維導圖介入語文教學也大大提高了學習效果。一方面最大限度地減輕了記憶的負擔，另一方面為記憶提供了有力的支撐點。本書將理論與教學實踐有機結合，具有針對性和實效性的特點，遵循課堂教學規律，力求有效解決課堂教學過程中出現的各種疑難點問題。思維導圖是一種圖示工具，由東尼博先贊于20世紀60年代提出的。他對思維導圖是這樣定義的：“這是一種放射性思維的表達方式，也是人類思維的自然功能。它是一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛能的萬用鑰匙。思維導圖可以用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現。”思維導圖具體有以下幾大特點：（1）它具有可視性和直觀性。因為思維導圖是一種圖示，大多是通過帶順序標號的樹狀結構來呈現一個思維過程的。通俗地說，就是圍繞一個中心主題，從中央主干向四周放射關聯的分支，并用關鍵詞或圖形對分支進行標識，再充分利用色彩和字體的變化將思維的過程和結果可視化，它能讓“隱形”的思維活動變得一目了然。（2）它是放射思維的表達方式，更注重培養思維的發散性。放射性思考是人類大腦的一種自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法都可以成 為一個思考中心，并由此中心向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性的立體結構。思維導圖是這種思考方式的外在表現，在形態結構上具有相似性。因此，用思維導圖來幫助放射性思考，可促進腦內立體結構的形成，擴大思維的廣度，建立屬于個人的思維模式。（3）它側重于生活上的運用。制訂計劃，管理項目，人際溝通，組織活動，分析問題，撰寫文章，準備演講，復習應考等都可以運用思維導圖來解決。學習和使用思維導圖，最終可以改善人的行為表達方式。

在這個快節奏的讀圖時代，導圖的到來會更加充滿現實意義，它的觸角勢力必會伸向更多的領域，為人們所認知和運用。

2思維導圖在大學語文教學中的運用

相對于國外的蓬勃發展而言，國內的思維導圖的應用還剛剛起步。教育界的很多研究人員和一線教師也對此進行了積極的探索，在一些在大學和中大學進行了思維導圖與學科教學結合的有益嘗試，使思維導圖的應用無論在理論上還是在實踐上都有了很大的發展。

實踐表明，運用思維導圖進行教學的學生，其創新思維的流暢性明顯高于未運用思維導圖進行教學的學生，即運用思維導圖進行教學的學生在固定時間內想出想法的明顯多于未運用思維導圖進行教學的學生。這說明思維導圖在大學語文教學中的運用能有效促進學生思維的流暢性。但在各種資料的收集過程中，我們發現思維導圖在國內課堂教學中的運用研究還處在理念的推廣階段，存在著許多問題。比如，理論研究多，實踐應用少; 大學及中學運用多，大學階段應用少;理科應用多，文科應用少;知識內容的梳理多，思維能力的訓練少等。對此，我們努力開拓研究空間，積極地在大學語文教學中運用思維導圖，提高課堂教學實效。在探索過程中，針對思維導圖的原有特點，結合大學階段語文教學的目標和規律，我們在傳統思維導圖的基礎上加以適當的演變和改進，使它能更有利于教師的“教”和學生的“學”。

這一改變主要包括以下三個方面：

（1）凸顯思維導圖的學習輔助功能。在教學中，以思維導圖的繪制為手段，將教師繪制、師生合作繪制、學生獨立繪制相結合，在識字、學詞、讀段、品文、表達、記憶等語文學習過程中，增加學生的學習動機與興趣，幫助構建知識體系，掌握學習方法，加強培養學生的理解能力，閱讀能力，組織能力，表達能力，思考能力以及自覺能力等。

（2）豐富思維導圖的圖形模式。在原先“樹狀模式”的基礎上加以突破，豐富圖形樣式，，可根據學習的需要，靈活運用不同圖形。（3）提升學生的思維品質，關注學生思維的廣闊性與深刻性，思維的獨立性與批判性，思維的靈活性與敏捷性，思維的條理性和邏輯性。

3激發興趣

為什么思維導圖能激發學習興趣？學習在兒童眼中經常是一種任務，從而使他們產生厭倦的情緒，教師也是常常為如何教學才能使得學生高效吸收知識而苦惱。教育家贊科夫所說：“教學法一旦觸及到學生的情緒和意志領域，觸及到學生精神需要，這種教法就能發揮高度有效的作用。”將思維導圖引入教學，帶入學生的學習任務中，有助于調動學生的學習積極性，保持學生的學習主動性。

4契合無意注意特點

心理學研究表明：大學階段的兒童有意注意時間短，而無意注意的時間長，在整個學習活動中要學生保持對學習主題的興趣，就要不斷滿足學生的好奇心，激發學生的創意，釋放學生的想法。思維導圖多變的圖形、不同的色彩、精細不等的線條以及自由的聯想的狀態，正契合了學生的精神需要。當十分鐘、二十分鐘緊張的有意注意后，采用聯想，讓孩子抒發自己的想法，畫出腦中的圖形，讓孩子在無意注意中一邊調整節奏，一邊又重新獲得有意注意，使學習達到更好的效果。

5契合兒童游戲心理

游戲是兒童內部存在的自我活動的表現，是一種本能性的活動。兒童游戲是認知的釋放和獲得，游戲中的認知包括記憶、想象、思維等，其中極富創造性的想象是獲得快樂和興趣的基礎。思維導圖也可以看成是兒童的游戲，一種在紙上放飛想象，進行自我表達的游戲，在這種輕松愉悅形式中，使他們對導圖的核心詞匯進行聯想，無拘無束地獲得更多的認知。

參考文獻：

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