淺談小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

袁艷

摘要：體育鍛煉和學(xué)習(xí)不僅貫穿于整個義務(wù)教育階段，而且是每個孩子終身需要學(xué)習(xí)的對象。小學(xué)體育教學(xué)從過去就是義務(wù)教育階段教學(xué)的一大重點階段。近些年來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，社會對小學(xué)體育的教學(xué)觀念有了極大的轉(zhuǎn)變，更加注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，社會更加注重對孩子體育素質(zhì)的培養(yǎng)，本文通過分析當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生體育興趣和素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，分析總結(jié)出運用課堂活動培養(yǎng)小學(xué)體育興趣的教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：課堂活動;小學(xué)體育;體育素養(yǎng)合興趣

【引言】

在目前，小學(xué)體育的學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程廣泛存在著以下問題：小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性不高，體育活動擴展度不高，身體素質(zhì)比較弱，體育創(chuàng)造創(chuàng)新能力較低，對小學(xué)體育的學(xué)習(xí)興趣不高漲，課堂效率低下。這些問題歸根結(jié)底是由小學(xué)生的體育素養(yǎng)和興趣不夠?qū)е碌模w育素養(yǎng)是現(xiàn)代社會中每一個學(xué)生都應(yīng)該具備的特點，體育素養(yǎng)包括運動能力、創(chuàng)造能力、鍛煉意識等等，提高小學(xué)生的體育素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。此外，學(xué)校和老師對體育教學(xué)也不夠重視。想要提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)，首先就要提升小學(xué)生的體育興趣。提升興趣的途徑，不是靠教出來的，而是通過日常的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過各種運動、團體活動、體育游戲等慢慢體會到的，因此，小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意運用各種課堂活動來提升小學(xué)生的體育興趣。

一、小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）不同體育教師的教學(xué)觀念不同，教學(xué)方式傳統(tǒng)落后

小學(xué)體育的教學(xué)安排是整個教學(xué)的一部分，課時有限制，因此很多時候小學(xué)教師為了趕課時、趕教學(xué)任務(wù)、提高體育教學(xué)速度，就會下意識地選擇性的進(jìn)行教學(xué)，只教授一些老師認(rèn)為重點體育活動和知識，從而導(dǎo)致很多教師在很多知識和體育活動的講解上不夠深入，從而不僅減弱了學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生體育素養(yǎng)較低、運動能力和創(chuàng)造能力低下。

（二）學(xué)校和社會不夠重視體育教學(xué)

一般，小學(xué)階段的學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)處于剛剛接觸的階段，對各種體育知識和活動了解不夠，對于課外活動僅僅停留在玩耍上，大多數(shù)學(xué)生對于體育鍛煉有逆反心理，不愿意鍛煉，不愿意活動，也不愿意去學(xué)體育運動項目。在這種情況下，學(xué)校和教師的不重視態(tài)度更加加劇了這一現(xiàn)象，使得學(xué)生對于體育更加不重視，學(xué)習(xí)興趣也不高。

二、小學(xué)體育在課堂活動中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)新穎的游戲情景，使得教學(xué)更加生動有趣

小學(xué)體育教師在安排教學(xué)和選擇教學(xué)方式的時候應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，我們發(fā)現(xiàn)，僅僅講解體育理論知識或者講解體育活動的技巧，課堂會變得非常枯燥，一味的講解知識只會使得學(xué)生對體育想興趣大大減弱，不但會降低課堂的學(xué)習(xí)效率，也會引起學(xué)生們對體育課堂的不滿意和對老師的不喜歡。因此，體育教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)新穎的游戲情景，使得教學(xué)更加有趣。比如，教師在課堂上可創(chuàng)設(shè)如下情景：班集體作為一個動物園，讓學(xué)生選擇自己喜愛的動物進(jìn)行角色扮演，然后讓學(xué)生進(jìn)行賽跑比賽。

（二）在教學(xué)過程中滲透體育思想方法

在小學(xué)體育教學(xué)中，對于同一個體育概念，往往會出現(xiàn)不同學(xué)生的理解不同，這是由于小學(xué)生的知識體系不完整，理解能力有限，小學(xué)生沒有系統(tǒng)的體育思想方法。此外，小學(xué)體育教師在課堂上的教學(xué)模式往往過于陳舊，有時候只顧自己講，而不顧學(xué)生是否理解就接著進(jìn)行下面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生從概念的學(xué)習(xí)上就出了問題，從而產(chǎn)生一系列連鎖問題。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該即使更新自己達(dá)到教學(xué)方式，注重小學(xué)生的體育思想的培養(yǎng)，在教授小學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識、基本技能的同時，讓學(xué)生注意體驗的知識中所蘊含的體育思維。

（三）調(diào)整教學(xué)方式，采取靈活多變教學(xué)方式

為了提高學(xué)生的體育興趣，小學(xué)體育教師要才去多樣的教學(xué)方式，可以根據(jù)本校自身特點，具有本校特色的體育課程，最大程度利用學(xué)校現(xiàn)有的體育資源。 比如，如果學(xué)校缺乏籃球、足球等相關(guān)的體育設(shè)施，那么，為了不影響小學(xué)生對體育活動的學(xué)習(xí)，體育教師就可選擇如跑步、跳繩等不需要借助體育器材的項目。除此之外，最重要的還是要保證學(xué)生的體育課程制度的完善，要讓小學(xué)生按時完成體育課程，而且體育教學(xué)也不能僅僅停留在理論知識的教學(xué)上，更應(yīng)該注重體育活動的鍛煉和實操訓(xùn)練。 并且，如果學(xué)校有條件，小學(xué)體育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源盡可能的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體與實際教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，極大提升學(xué)生的體育興趣。

【結(jié)束語】

良好的體育素養(yǎng)讓學(xué)生們的能夠更好地掌握體育知識，讓學(xué)生能夠更加自由地在知識的海洋里面暢游，擁有較高的體育素養(yǎng)可以讓學(xué)生擺脫原有的、低效的體育運動習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種傳統(tǒng)的習(xí)慣讓學(xué)生的思維處于線性狀態(tài)，因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將學(xué)生的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和體育興趣的提升放到優(yōu)先的地位，讓學(xué)生的體育興趣和體育運動能力都得到極大的提升，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上體育，極大地提高小學(xué)體育的教學(xué)效率。

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