中學(xué)語文課堂生本教育資源的開發(fā)和利用

趙艷艷

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，語文作為母語學(xué)科，受到了越來越多的關(guān)注，為了使學(xué)生能夠更好的開發(fā)和利用語文生本教育資源，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師需要學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在不同的生活環(huán)境下，感受著語文的不同的魅力，學(xué)生才能有效利用課堂上學(xué)到的語文資源，聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。因此，本文基于當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)生態(tài)，結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了中學(xué)語文課堂生本教育資源的開發(fā)利用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;生本教育資源;開發(fā)利用

引言

在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，研究和開發(fā)利用中學(xué)語文課堂生本教學(xué)資源，主要方式是在語文課堂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行相關(guān)活動，設(shè)計(jì)課程主題，有效把握相關(guān)資源，如信息、教材、老師和環(huán)境資源，深入研究和開發(fā)已擁有的教學(xué)資源，結(jié)合人力和物力，創(chuàng)新教學(xué)方式，有效發(fā)揮資源作用。培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、開發(fā)利用中學(xué)語文課堂生本教育資源面臨的問題

（一）教師沒有足夠的自我提升意識

傳統(tǒng)應(yīng)試教育及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致教師教學(xué)的目標(biāo)僅僅是生存，只重視教學(xué)的量，卻忽視了教學(xué)的質(zhì)，沒有足夠的意識開發(fā)和利用教學(xué)資源，也沒有足夠的熱情對待課堂教學(xué);沒有充分歸納和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容;沒有充分重視學(xué)生和信息資源，以及環(huán)境資源等各種資源的結(jié)合;最關(guān)鍵的是教師沒有足夠的自我提升意識，嚴(yán)重影響語文教育資源的開發(fā)和利用。

（二）當(dāng)前教育體制存在缺陷

當(dāng)前我們的應(yīng)試教育一切以考試為中心，判定一個學(xué)生能力的工具只有分?jǐn)?shù)。作為家長，在判斷學(xué)校好與壞時，也僅僅關(guān)注學(xué)生的錄取率、學(xué)生考試成績等。不少學(xué)校為在競爭中占得一席之位，增加學(xué)校的生源，采取各種方式方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不過，學(xué)生卻為此擔(dān)負(fù)了極大的壓力。在這種教學(xué)模式的影響下，語文課堂變得活力不足，單調(diào)乏味。

（三）語文教育資源開發(fā)不受重視

盡管目前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，不過，在實(shí)際生活中占主導(dǎo)地位的仍然是應(yīng)試教育，重視錄取率、分?jǐn)?shù)和成績。針對語文知識的講解幾乎全都與考試相關(guān)，即便采用科學(xué)的教學(xué)方法，不過教學(xué)內(nèi)容仍然比較枯燥，造成語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和目的性極強(qiáng)。因而無暇開發(fā)語文教育資源

二、開發(fā)利用中學(xué)語文課堂生本教育資源的意義

我國教育的目的是：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會 主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”教育的核心是學(xué)生，學(xué)生在教育中占據(jù)主體地位。開發(fā)利用語文生本教育資源，“以人為本”， 教學(xué)以“人”為中心，圍繞“人”轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過程的最終目的是學(xué)生的發(fā)展，將為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

三、開發(fā)利用中學(xué)語文課堂生本教育資源的策略

（一）重視教學(xué)資源的應(yīng)用，

在目前教學(xué)資源中，要充分重視語文教學(xué)品質(zhì)，推動語文教學(xué) 邁向一個新的時代，邁向新生活，走進(jìn)社會和自然，使生活和語文密切相關(guān)，幫助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展視野。比如在《我與地壇》這篇文章中，我們對主人公堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)印象深刻，我們很清楚，這個世界既有看得見的殘疾也有看不見的，我們無法將身體的殘疾改變， 不過，我們能夠使心靈的殘疾改變。語文教學(xué)的力量就在于此，這種教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)和學(xué)生心靈的溝通和交流。

（二）擴(kuò)大教師規(guī)模，提升教學(xué)質(zhì)量

教好語文的必要條件就是掌握和駕馭教材，這是教師教學(xué)的基本功。伴隨經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們也在不斷提升自己的文化素養(yǎng)，作為家長和學(xué)生，也對教師素養(yǎng)有了很多要求。所以，作為教師，應(yīng)當(dāng)對行為進(jìn)行自我規(guī)范，打下牢固的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)造一定的條件提升能力，積極轉(zhuǎn)變工作方法。教師是直接培養(yǎng)人才的主力，也是直接理解、參與和實(shí)踐教材的人，所以語文教學(xué)的重點(diǎn)就是開發(fā)和利用這個資源。語文教師應(yīng)當(dāng)直接將課程資源應(yīng)用在課堂教學(xué)中，在課堂上應(yīng)用語文資源的最終目標(biāo)就是為了達(dá)到教學(xué)目的，不斷推動學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）回歸學(xué)生的主體地位

如何利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使之成為教學(xué)工作的動力和支撐點(diǎn)是我們應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有的知識面上做出相應(yīng)的拓展延伸使其更為豐富，同時也只有擁有相應(yīng)的知識基礎(chǔ)才能接納更多的知識。一千個人有一千種想法和理解，每個人都有著不同的生活背景和不同的感悟方式，因此他們每一個人所得到的經(jīng)驗(yàn)值是參差不齊且豐富多彩的。這種情況下就需要教師因材施教，根據(jù)他們自身的情況，選擇最為符合他們實(shí)情的教學(xué)方式，從而使得課程資源靈活多變又生動高效。

（四）樹立生本教育的指導(dǎo)思想

就以往的情況而言，我們的教學(xué)模式為一般以教師為中心，在課堂上，往往是老師講授知識，學(xué)生接受知識，即以教師的想法和理念為主，過分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在錯誤的教學(xué)考察模式下，教學(xué)的最初目的也就被掩埋在時間里了，推動學(xué)生身心健康發(fā)展的本意也早就被拋之腦后了。教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生掌握獲取知識以及生活所需的技能，而不是僅僅局限于所學(xué)的知識。讓每個學(xué)生在接受教育的過程中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，肯定自己。

（五）對語文教學(xué)資源和信息技術(shù)進(jìn)行有效整合

伴隨科技和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)影響著我們的生活，目前最為緊迫的就是掌握信息技術(shù)。如今，在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一個重要的工具。語文教師在制作課件時，可有效利用多媒體技術(shù)，并將課件放映到多媒體屏幕上，學(xué)生從中體驗(yàn)著不同的視覺效果。師生間針對課堂上的相關(guān)問題，可利用郵件或者 QQ 等方式進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提升他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，獲取越來越多的知識，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。比如教師可設(shè)置一個課題，學(xué)生可分成若干小組，對課題的相關(guān)材料進(jìn)行調(diào)研，并通過網(wǎng)頁或者 PPT 的形式體現(xiàn)出來。

結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展與時代的進(jìn)步，語文將受到越來越多的重視與關(guān)注，語文教師需要加強(qiáng)對語文生本教學(xué)資源的開發(fā)和利用，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)語文教學(xué)的活力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)得以改變，全方位提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，通過不同的方式體現(xiàn)出語文的魅力。

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