小學美術教學中培養小學生色彩感知力的教學

楊文峰

摘要：色彩的辨識力與感知力是小學生美術素養的一個重要體現，會對學生審美鑒賞力的發展產生直接影響，加強色彩感培養顯得尤為重要。色彩教學是小學美術教學的重點內容，通過色彩教學，可以培養學生的色彩感知力、審美能力以及色彩的運用能力，在小學美術教學中，針對色彩板塊的教學，教師要引起足夠的重視。本文就此探討了在小學美術教學中培養學生色彩感知力的策略。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;色彩感知力;策略

色彩屬于美術創作的重要元素，也是小學美術教學的重要內容之一，豐富多彩的色系對于提高學生的色彩感知能力、審美鑒賞能力等具有重要的作用。因此，小學美術教師應對色彩教學引起重視，并通過開展鑒賞、游戲等教學方式來增強學生對色彩的感知力與敏感度，激發其對美術課程的興趣，從而提高美術教學的效果。

一、借助趣味游戲，激發學生興趣

小學生年紀尚小，對于游戲有著天生的興趣與欲望，美術教師不應將游戲視為阻礙學生學習的天敵，而應當從學生喜愛游戲的性格特點出發，以提高學生色彩感知能力為教學目標設置一些趣味性較強的游戲，讓學生在趣味游戲中學習和探究美術知識，培養色彩感知能力，從而使得色彩教學達到事半功倍的效果。

例如美術教師教授到“色彩識別”有關的內容時，為了進一步提高學生對色彩的辨識度和感知力，可以圍繞“色彩識別”這一主題開展有趣的游戲活動，具體如下：教師先拿出紅、黃、藍三種顏色的色卡放在講臺上，讓學生猜一下這些色卡分別代表什么顏色。課堂氛圍被調動起來后，教師繼續拿出更多不同顏色的色卡，并宣布游戲規則：“下面我們進行有獎搶答，猜對色卡顏色的同學可以到講臺上領取一顆糖果，看誰猜得又快又準。”學生的游戲興趣瞬間被激發了，積極參與到搶答游戲當中，其色彩識別能力也在參與游戲的過程中得到提高。除此之外，教師還可以設計一些課堂繪畫游戲“同學們，你們看到黑板上這幅沒有上顏色的畫了嗎？現在我們來玩一個游戲，比如老師說‘紅色的鸚鵡，你們就拿紅色的畫筆上來給這幅畫的鸚鵡涂上紅色。”學生們便爭先恐后參與到繪畫游戲當中。可見，游戲與教學并不是天然對立的，在開展色彩教學過程中，美術教師不需要講述太多的理論，只需要根據學生的興趣多創造一些課堂游戲，就能激發學生興趣、提高學生學習效果。

二、借助鑒賞教學，陶冶學生情操

小學生本身具有天然的好奇心與求知欲，對有懸念、有趣味性的事物毫無抵抗力，美術教師根據學生好奇心中的特點，開設美術鑒賞課程，指導學生如何從色彩角度入手去看一幅畫，使得其感知能力得到培養、情操得到培養，并逐漸學會去欣賞和評價一些色彩豐富、飽含藝術價值的美術作品，從而使得其藝術鑒賞能力不斷得到提高。

例如美術教師可以根據教學內容設計一節“美術鑒賞”課。在課堂授課開始前，教師先在網上查找相關資料，下載一些色彩豐富且飽含藝術價值的名畫，例如《星空》、《 戴草帽的女孩》、《圣誕老人》、《630黃色房屋》等等。課堂教學開始后，教師利用多媒體課件順序播放提前下載好的名畫，并讓學生嘗試著去辨認這些畫作用具體運用了哪些顏色，并從主觀角度出發去闡述這些畫作的顏色搭配效果。因為有趣，學生會拿著色卡去尋找與名畫顏色相同的部分，從而加深對名畫的印象。隨后，美術教師引導學生從色彩角度出發進行名畫鑒賞，從印象派的油畫到現代裝置藝術，學生清晰地感受到不同顏色之間的微妙變化，以及不同色彩在不同藝術作品中的巧妙運用，感受世界名畫無與倫比的藝術價值。在這個過程中，美術教師還可以穿插一些顏色提取相關的知識，讓學生靠接哪些顏料取自哪些植物或者礦物，從而深化其對相關顏色的了解。在美術鑒賞課上，在辨別名畫的顏色用料過程中，學生不知不覺已經吸收了很多的藝術知識。

三、借助實踐教學，鞏固學習效果

小學生對色彩是極為敏感的，但敏感并不等于熟悉和了解，很多學生在未接觸色彩學習以前，對于顏色的理解可能還局限在“紅橙黃綠青藍紫”等常規的顏色上，殊不知這不同顏色相互混合可以調出成千上萬種色彩。因此，為了進一步深化學生對色彩的了解和感知，教師可以在課堂上開展實踐教學，讓學生在實踐中掌握知識、鞏固學習效果。

例如教授到與“三原色”相關的內容時，教師除了講解教材中的知識點，讓學生了解到原來不同顏色之間可以相互混合得到其它的顏色，還應當指導學生動手進行實踐。為了激發學生的興趣，教師可以先給學生做一個示范：用將黃色與紅色混合得到綠色，學生們驚嘆原來不同顏色混合之后可以發生如此之大的化學反應，紛紛動手進行實踐，利用手中的常規顏料調配出各種各樣的顏色，并借助調配出的混合色進行美術創作。除此之外，教師還可以布置一些課堂實踐任務，比如要求學生用手上的基礎顏料調配出淺藍、淡青、暗紅、嫩綠等顏色，讓學生有方向地進行課堂實踐。由此可見，通過簡單的實踐教學，學生對顏色的感知力不斷得到增強，其審美鑒賞能力也隨之不斷得到提高。

總而言之，色彩能夠引起人的審美愉悅，感受到這個世界的豐富與多彩。在小學美術課程中開展美術教學，可以有效提升學生的色彩感知能力和藝術鑒賞能力，讓其感受到世界的多樣性與豐富性，這對于促進學生的身心健康發展具有重要的意義。因此，小學美術教師在啟蒙學生的色彩感知力的過程中，應積極對色彩教學方式進行拓展與創新，并通過游戲、鑒賞、實踐等方式來增加課堂的趣味性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習和了解色彩知識，并使得其色彩感知能力不斷得到培養和提高。

參考文獻：

[1]師平.試論小學美術教學中如何培養學生的色彩感[J].魅力中國，2020，（10）：42.

[2]劉勇.淺談小學美術教學中的色彩研究[J].商品與質量，2020，（40）：241.

[3]張帆.引領色彩感受：我對小學美術教學的點滴探究[J].新課程·小學，2019，（12）：72.

[4]賈輝，李潔.淺談小學美術學習興趣的培養[J].科海故事博覽（科教創新），2010，000 （003 ）：178.