淺談初中化學教學融入中華傳統文化的策略

荀仕萍

摘要：積極地在初中化學教育教學實施過程中進行中華傳統文化滲透，是初中化學教師貫徹新課程標準要求的主動選擇，也在初中化學教師積極地探索和實踐中促進了中華傳統文化的弘揚和繼承。初中化學教師要繼續沿著正確的教育教學方向指引，進一步聯合優秀的化學教師同行，全面探索化學課堂教學中融入中華傳統文化的對策和方法，以不斷破解實施過程中存在的瓶頸，提升融合教育的效益。本文將結合筆者的經驗積累，就初中化學教學融入中華傳統文化的策略開展討論。

關鍵詞：初中化學;課堂教學;中華傳統文化;滲透;策略

當前，制約初中化學課堂進行中華傳統文化滲透的瓶頸因素還有很多，如部分化學教師對該項工作的重視程度不高、忽視對教材資源的整理和挖掘、課堂滲透效益低下、教育渠道單一等等，不利于更好在化學課堂教學中傳承中華傳統文化，需要教師直面存在的問題，進一步探索解決這些問題的對策和方法，不斷強化教育滲透實施，服務學生的全面發展和提升。

一、不斷提高重視程度是基礎

化學教師對傳統文化滲透教育工作是否重視，是影響傳統文化傳承效益提升的重要影響因素，而傳統的教學過程中部分化學教師由于在一定程度上收到應試教育的影響，對該項工作的認識不到位、重視程度不夠高，使得最終的培養效益和質量的提升受到了一定程度的影響，需要初中化學教師積極地強化自身認識，不斷提高自身的重視程度。例如，初中化學教師要積極地對化學課程標準進行研究，積極地探索關于傳統文化滲透教育的表述，并積極地解讀課程標準的核心要求，同時沿著課程標準的要求合理設計傳統文化滲透教育的目標規劃，同時還要規劃和組織一系列的配套活動，還要積極地聯合其他優秀的教師同行，共同探索和研究高質量進行傳統文化滲透的對策和方法，并在該過程中進行全面化總結和歸納，真正在不斷重視下提升傳統文化教育滲透效益。

二、積極整理教材資源是保障

積極地做好傳統文化教育準備，進一步強化對教材資源的搜集和拓展，是提升傳統文化教育效益和質量的重要保障，而從實際的情況來看，部分教師往往忽視對教材資源的挖掘和整理，也不善于拓展和豐富教材資源，使得后續的傳統文化教育實施過程中遇到了很多瓶頸，需要教師積極地強化問題驅動，并結合實際情況進一步對教材資源進行搜集和整合，服務后續的高質量滲透教育實施。例如，在教學《金屬材料》模塊內容時，教師可以積極地對教材中的資源進行全面挖掘，并按照一定的主題進行對這些資源進行分類和歸納，同時還要結合需要積極地進行資源的拓展，如可以結合該節課“金屬”教學主題，搜集關注金屬描述的古詩詞、古文、古代名人等等，并將這些資源制作成不同的形式，如微課視頻、PPT課件、多媒體圖片、文字資源等，為后續的傳統文化滲透教育實施奠定堅實的基礎。

三、緊緊立足課堂教學是核心

課堂是進行傳統文化教育的主陣地，只有教師積極地把握好課堂的幾十分鐘，才能給予學生更好良好的傳統文化滲透教育體驗，初中化學教師要緊扣課堂教學主題，積極地開展形式多樣的傳統文化滲透教育，并在該過程中積極地引導學生參與進來，進一步發揮學生的能動性作用，實現滲透教育效益的提升。例如，在教授《金屬材料》內容時，教師可以向學生展示關于金屬主題的古詩詞、成語等，并借助微課視頻對這些古詩詞進行講解和闡述，同時積極地運用交互式電子白板和學生開展互動交流，引導學生對這些傳統文化資源進行分析和解讀，教師則要給予學生正向的指引，積極地結合傳統文化資源進行教育滲透，繼而提升滲透效益和質量。

四、不斷拓展教育空間是妙招

積極地拓展和豐富傳統文化教育空間，是提升傳統文化滲透效益的妙招和法寶，初中化學教師要積極地結合傳統文化滲透教育的需要，合理借助信息技術來構建線上教育空間，并積極地強化對學生線上傳統文化學習的指導和幫扶，進一步破解線上傳統文化教育瓶頸，助力滲透教育效益的不斷提升。例如，教師可以申請微信公眾號，并設計傳統文化資源學習、互動交流、視頻專區等模塊，引導學生結合自身需要進行靈活和有選擇的觀看，同時教師可以借助釘釘、群視頻等方式，積極地給予學生線上傳統文化資源學習指導，并引導學生借助微信群組開展互動交流，一起分享學生經驗，一起討論學習傳統文化資源過程中遇到的問題，進而在線上學習中提升傳統文化滲透教育效益，服務學生的不斷發展和提升。

綜上所述，積極和有效地在初中化學課堂教學中進行傳統文化的滲透，是每一位初中化學教師的基本共識，也是初中化學教師弘揚傳統文化、助力每個學生人格健全和全面發展的關鍵所在。初中化學教師要積極地結合當前化學課堂教學的基本現狀，全面摸索高質量進行傳統文化滲透的方法和模式，進一步在探索和實踐中把握有效進行傳統文化滲透的基本規律，服務每個學生的不斷發展和提升。

參考文獻：

[1]鄭錦平.論初中化學教學中滲透傳統文化的策略[J].新課程，2021（39）：5.

[2]蔣新瑜.說說初中化學課堂教學與傳統文化教育[J].新課程，2021（33）：6.