關于游戲化教學方式在小學數學教學中的應用與研究

李昕昕

摘 要：隨著我國新課改逐步推進，小學數學教學的發展面臨著很多新挑戰與新機遇。在這一教育改革發展形勢下，以游戲為依托的游戲化教學方式被廣泛應用在小學數學教學活動中。當前，契合小學生實際學習心理的“教師引領，學生為主”的新教學體系正在逐步構建，該體系強調對小學生主觀能動性的培養，讓小學生在游戲活動過程中自主強化數學感知，提升數學思維，形成良性學習習慣。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;實踐教學;教學應用

引言

傳統教育模式下，枯燥、單一的數學教學模式會給學生帶來厭倦感，使學生提不起對數學學科的興趣，游戲作為最受學生歡迎的活動形式，如果能融入數學知識學習中，則能夠調動學生參與的積極性，構建高質量數學課堂，促進小學數學教學質量提升。

一、設計新穎趣味游戲，激發學生學習熱情

新課改背景下的小學數學課堂教學，教師要徹底打破傳統教學觀念的束縛，改變數學學習環境的枯燥乏味感，加之小學生的課堂注意力集中時間較短，很難在一個知識點上長時間集中注意力，單一化的教學形式無法吸引學生課堂注意力，更無法促進小學數學教學效率的提升。在實踐教學中，教師要掌握小學生的性格特點，設計有趣味、能吸引人的游戲，調動學生學習熱情，改變傳統枯燥的教學環境，使學生在輕松的環境下學習數學知識，提高數學知識的趣味性，使學生的注意力始終集中在課堂上，調動學生的參與熱情。例如，在學習“可能性”這節內容時，為了激發學生學習熱情，教師可以設計“擊鼓傳沙包”的游戲，引導學生在游戲中探索數學知識。游戲在數學課堂的引入，有效緩解了課堂教學氛圍，增強數學教學活動的趣味性，在游戲過程中有效激發學生的學習熱情，幫助學生在游戲中掌握了“可能性”的概念和計算內容，促進課堂教學目標的實現。

二、重視游戲場景的合理設置

在游戲化教學模式中，游戲場景是保證其有序開展的基礎和前提，同時也是靈魂所在。游戲場景的設計能夠帶給學生更好的代入感，使其在游戲中感受到學習的樂趣，在游戲中掌握更多的數學知識。在進行游戲場景的設計時，教師應當綜合考慮三個方面的內容，分別是場所、融合度、預算。從場所的角度來說，教師需結合游戲內容調整場所內的布置，如將學生的桌椅位置進行調整。在缺少選擇性的情況下，教師需充分考慮場所的布局、面積以及可利用率，同時還應當充分考慮場地的安全性，最大限度地降低發生安全事故的概率。從融合角度的方面來說，場景的設置必須要保證數學知識與游戲環節之間擁有較強的融合度，最好能夠實現100%融合。但考慮到多方面的因素，該情況難以真正實現。因此，數學知識與數學環節的融合需達到80%以上。從預算角度的方面來說，預算的高低將會對游戲場景的選擇產生直接影響。如果擁有較高的預算，那么就能保證游戲場景的布置更加精細化;如果預算有限的話，那么游戲場景的設計和選擇也將會具有較大的局限性。在進行游戲場景設計和布置的過程中，教師可向學校申請部分游戲經費，保證游戲化教學法能夠在小學數學的教學中順利應用。

三、應用競賽游戲方法，完成數學教學任務

游戲化教學方法，不僅需要巧妙設計游戲環節，創設趣味游戲關卡，還可以適當增加競爭元素，鼓勵學生積極思考，高效地完成游戲任務。在應用競賽的游戲方法時，學生可以充分發揮自己的學習知識要點，懂得靈活思考、討論數學習題，解答數學知識要點。學生還可以學習借鑒他人解答習題的方法，加深對數學習題要點的學習。競賽游戲方法的應用，還可以有效地調動學生借鑒思考的意識，懂得分享彼此的學習解答方法，共同完成游戲任務。這樣可以有效地實現良好的數學教學效果，發揮數學教學目的的最佳效用。

四、合理設置課前環節

在小學數學課堂中應用游戲化教學方式，教師首先需要注意課前環節游戲化設置的合理性。教師只有精心設計課前環節，才能為正式的數學課堂教學“打好頭陣”，吸引小學生在一開始就對接下來要學習的數學知識產生好奇并且集中注意力，從而簡單、高效地進入學習狀態，進行深度學習。例如，在教授“認識鐘表”一課時，教師需要先厘清本課教學的重點是引導小學生正確區分鐘表的時針、分針、秒針，建立基本的時間觀念;而后在正式教學前采用問題情境教學的方式，向學生提出趣味性問題：“同學們見過鐘表嗎？如果不讓你們用爸爸媽媽的手機看時間，你能通過指針辨認，讀出鐘表顯示的正確時間嗎？”待一部分小學生踴躍發言后，教師再進一步提問：“同學們愿意和老師一起做一個鐘表游戲嗎？”利用小學生喜愛游戲的心理，激發小學生學習數學的興趣。教師可以要求小學生每二人一組，其中一個小學生閉上眼睛拍手計時，另一個小學生在紙上畫下簡易鐘表圖，然后互換角色再次進行游戲。通過簡單的數學游戲，可以讓小學生親身感受到時間的概念，收獲奇妙的學習體驗。

五、發揮游戲的作用，提高學生應用能力

數學學科知識學習的目的是應用，將學習的數學知識應用到生活實踐中，能夠有效體現出數學學科的價值。小學數學教學活動引入游戲化教學內容，對培養學生實踐能力，拉近學生與數學知識的距離有很大幫助，使學生將學習的數學知識運用到實踐中，解決實際問題。在數學教學中，教師要引導學生學以致用，幫助學生深入透徹地理解數學知識。

結語

小學數學教學中游戲化教學的實施，對培養學生學習興趣、激發學生主動參與意識，具有重要作用，應該得到教師的高度重視。在游戲化教學開展中，教師要突出學生的課堂主體地位，結合新課改要求，精心設計游戲，從而活躍課堂氛圍，提高學生數學知識應用能力，培養學生核心素養。

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