生本教育喚醒自然生命力

姜建琴

摘要：施教之法，貴在啟導(dǎo)。”教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過程，而作為真正以學(xué)生為主人、為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的生本教育的核心理念和目標(biāo)，則進(jìn)一步要求教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者和合作者，采取多種手段全方位多角度地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)合作探究。那么如何建構(gòu)優(yōu)秀的初中語文生本課堂，就成了當(dāng)前語文教育工作者急需解決的問題，本文基于生本教育的核心理念，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了初中語文生本課堂的建構(gòu)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;生本課堂;建構(gòu)方法

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速提升，我國(guó)開始更加重視對(duì)教育事業(yè)的改革和完善，提高當(dāng)代中學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德水平成為了初中院校的教學(xué)重點(diǎn)。為了使中學(xué)生可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，教師需要建構(gòu)優(yōu)秀的生本課堂，加強(qiáng)對(duì)其語言構(gòu)建及應(yīng)用、思維完善與提升等綜合素養(yǎng)的建立和完善，從而有效提高語文學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。

一;建構(gòu)初中語文生本課堂面臨的問題

（一）由于部分教師還抱以傳統(tǒng)的教學(xué)理念，且初中生正處于青少年叛逆時(shí)期，從而導(dǎo)致在生本課堂教學(xué)過程中還存在些許問題阻礙了初中語文生本課堂的全面構(gòu)建。

（二）由于部分教師雖采用了生本課堂的教學(xué)理念，卻未利用自身對(duì)學(xué)生性格的了解對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行全面的創(chuàng)新和改進(jìn)，從而導(dǎo)致學(xué)生因自身想法被忽略而喪失語文學(xué)習(xí)積極性，以至于初中語文生本課堂教學(xué)方案始終無法有效落實(shí)。

（三）由于教師長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致其更過于注重中學(xué)生的語文成績(jī)，卻忽略了對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，從而致使學(xué)生雖擁有了堅(jiān)固的語文基礎(chǔ)，卻未能建立良好的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

二、建構(gòu)初中語文生本課堂的意義

多年來，我國(guó)的初中教育都推行著“應(yīng)試教育”理念，沿用“灌輸式”、“保姆式”、“裁判式”教學(xué)方式，教師一味灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，這嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而建構(gòu)初中語文生本課堂，可以使語文教師及時(shí)更新教學(xué)理念，汲取最新的教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，將課堂“還給”學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷致力于提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、建構(gòu)初中語文生本課堂的策略

（一）構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系

根據(jù)生本教育理論，學(xué)生是有思想、有感情、有獨(dú)立人格的個(gè)體，教育者必須尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，善于根據(jù)教育對(duì)象成長(zhǎng)和成才的規(guī)律，使教學(xué)模式從知識(shí)的被動(dòng)接受與灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的權(quán)威式教學(xué)變成交流式教學(xué)，在此基礎(chǔ)上建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，并善于抓住課堂上的每一個(gè)契機(jī)，為課堂生成制造空間，從而搭建一個(gè)個(gè)展示個(gè)性的舞臺(tái)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著教育改革的不斷落實(shí)，教師開始加強(qiáng)對(duì)生本教學(xué)課堂的完善和構(gòu)建，但由于其長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育理念影響，導(dǎo)致其始終無法拋棄“師尊生卑”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，以至于課堂教學(xué)無法有效激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣。為了有效提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我觀點(diǎn)的尊重和正面分析，通過幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念，從而有效地激發(fā)其語文學(xué)習(xí)興趣，致使其積極地參與到課堂教學(xué)過程中，提高自身的語文核心素養(yǎng)。例如：在對(duì)初中語文古文進(jìn)行課堂講解時(shí)，由于初中生還未掌握文言文的正確翻譯方式，導(dǎo)致他們不能很好地了解老師所講授的知識(shí)并進(jìn)行有效記憶。面對(duì)這種情況，教師便不能再采用“一遍過”的教學(xué)方法，為了加深同學(xué)們對(duì)文言定點(diǎn)詞的意思理解，就需要將重點(diǎn)字詞進(jìn)行課堂翻譯解釋，通過加深其印象提高他們對(duì)文言文意思的理解和掌握，從而有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。或者，老師還可以在為學(xué)生講解完文言翻譯后，由班級(jí)同學(xué)輪流翻譯不同字句，以此來有效考察其接受情況，以便教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)改正教學(xué)方案，進(jìn)而有效提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升初中生的語文學(xué)習(xí)效率。

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，提高教學(xué)質(zhì)量

由于初中各個(gè)班級(jí)都存在學(xué)生學(xué)習(xí)效率的較大差異，所以為了有效提高初中班級(jí)語文整體素質(zhì)水平，需要加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)小組的完美構(gòu)建，通過對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及性格特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)了解，將其分為可以相互促進(jìn)、互相幫助的課堂學(xué)習(xí)小組，從而有效地提高了其語文學(xué)習(xí)積極性，且使其在小組相互合作的過程中養(yǎng)成樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)。并且，隨著小組合作的正常開展，致使同學(xué)們可以相互了解到對(duì)方的思維構(gòu)建，從而有效彌補(bǔ)自身的語文學(xué)習(xí)缺陷，豐富個(gè)人的語文學(xué)習(xí)技巧，提高個(gè)人的語文綜合水平。

（四）編好導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它需要經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定，并且要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫。導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)”就是引領(lǐng)學(xué)生感受預(yù)習(xí)、自習(xí)的效用，嘗試閱讀教材、查找資料、找出問題，根據(jù)自己的學(xué)歷特點(diǎn)建構(gòu)一些自己的學(xué)習(xí)策略，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就讓學(xué)生擁有了屬于自己的學(xué)習(xí)過程，他們可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和認(rèn)知方式完成課前的預(yù)習(xí)，找出疑點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生在課前已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，在小組合作學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生思維清晰，小組合作協(xié)調(diào)，且發(fā)言積極踴躍，非常自信，課堂氣氛也異常活躍。這樣更有利于引發(fā)每個(gè)學(xué)生的思維，釋放每個(gè)學(xué)生的潛能，讓我們的語文課堂充滿活力，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也大大增強(qiáng)。

結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建語文生本教學(xué)課堂是提升語文教學(xué)效率、提升學(xué)生語文探究能力與素養(yǎng)的有效途徑。在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極利用生本課堂，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性，努力利用生本課堂提高語文教學(xué)的意識(shí)與能力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的不斷提高。

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