電子書包環境下小學英語教學模式和行為分析

方麗君

摘要：對于小學階段的英語教學，教學方式和教學工具的研究與應用受到了越來越高的關注。電子書包最為一種新型的教學工作，從開發到推行可以說是備受爭議，但是隨著科學技術與現代化教育之間的有機結合，電子書包成為了新時代教育背景下的重要產物。電子書包的出現和使用，為學生提供了更加廣闊的學習空間和資源，同時還能夠幫助研發各種形式的教學服務平臺，打造出更加生動形象的英語課堂教學。

關鍵詞：電子書包;小學英語;教學模式;行為分析

引言

電子書包作為科學技術和現代教育理念融合下的一種產物，如果能夠對其進行正確的利用，那么能夠給小學生的英語學習帶來巨大的幫助。對于小學英語這種語言類的科目來說，學生個體之間也存在著較大的差異性，同時學習興趣也會對學生的學習積極性帶來較大的影響，對于電子書包來說，可以針對學生個體之間存在的差異性，制定相應的和教學計劃和方案，并且能夠為小學生創設一個具有較強學習氛圍的課堂，使更多的學生能夠積極主動的加入到英語學習中。

一、電子書包環境下小學英語教學模式與行為分析的概述

（一）面向電子書包應用的英語教學模式

電子書包這種現代科技和教育背景下的產物，對于打破傳統教學模式和理念的封鎖有著非常突出的作用，需要能夠結合自己的喜愛來選擇學習方式，這樣對充分發揮學生的積極性和能動性來說，有著重要的幫助，進而能夠徹底改變傳統教學模式對現代教學帶來的不利影響，讓課堂教學真正的做到以學生為主體。電子書包的靈活運用，能夠為學生提供更加個性化的終端服務。除此之外，在電子書包平臺是教師能夠實現在課下與學生之間的交流，這種線上形式的溝通方式，能夠大大緩解師生面對面交流中存在的緊張感，能夠幫助教師更加清晰的了解學生，還可以在溝通的過程中給學生提供一些學習上的建議，幫助學生更好的成長。

（二）面向電子書包應用的英語教學行為

在過去的英語課堂中，教師都是通過學生在課堂上的表現來確定應該采用怎樣的教學模式、理念以及方法，但是在電子書包的幫助下，能夠對教學過程中涉及到的方法、理念、模式等方面的內容進行直接的反饋，這樣能夠在一定程度上降低認為判斷所存在的誤差，能夠使整個英語課堂教學模式、方法以及理念的運用更加的科學合理。

二、在電子書包環境下小學英語教學模式和行為探究分析

（一）課前階段教小學模式與行為的探究分析

對于小學英語教學課堂教學效率的提升來說，教師做好教學課程的安排和教學時間的把控，加強對課前時間的利用是非常重要的。課前教師可以利用電子書包平臺進行備課，并將整理好的需要在課堂上進行講解的內容，并將備課內容通過電子書包發送給學生，為課前預習提供課件，學生在預習時可以采取邊看邊記的方式，對于筆記的記錄形式，可以是靈活多樣的。而教師在備課的過程中，就能夠通過學生所記錄的預習筆記，來初步判定學生在預習過程中遇到的困難，并對本節課知識點講解的側重點進行劃分，這樣的話能夠保證在后期課堂教學的過程中，可以針對學生學習中遇到的問題進行重點講解，這樣在提升學生成績的同時，也能讓他掌握錯題知識點。

（二）課中階段教學模式與行為的探究分析

電子書包對當前階段小學英語教學模式選擇和教學方法應用帶來的影響是較大的。對于教師來說，要想使課堂教學質量和效率得到可靠的保障，做好課前預習與課堂內容講解之間的銜接是非常重要的。在上課之前，教師需要利用短暫的時間對課前預習情況進行總結，并對學生預習過程中遇到的重難點內容進行闡述，從而保證教學工作能夠順利開展。其次，雖然小學階段的英語學生對學生僅僅有一些基礎性的要求，但是也要求學生能夠完成一些簡單的聽說讀寫譯。因此，教師要給予各環節英語教學同樣的重視，除了開展日常的知識點傳授以外，還要能夠給學生留有英語朗誦的時間。課下，教師可以根據上課內容來布置作業，并且可以組織在班級內部展示，教師對自創內容可以進行改進、糾正與補充。除此之外，教師還可以在電子書包上設置課后小測試，對學生本節課知識點的掌握情況進行考察。

（三）課后階段教學模式與行為的探究分析

課堂學習的結束并不代表著學習內容的完結，即使在課下也要能夠采取相應的教學措施，對學生課堂學習情況進行進一步的鞏固。課下，教師可以結合課堂上講解的內容，制定一些課后的作業，以文件的方式發送給學生，學生按時完成作業發送給老師后，老師批改完后可以再次發送。通過這樣的方式，能夠對課堂教學情況有著準確的把控，對于部分問題學生可以及時采取措施，提高學生的英語學習成績。

三、電子書包環境下，創新小學英語教學模式和行為的對策

在電子書包環境下，做好對電子書包移動性管理是非常重要的，電子書包作為電子產品的一種，本身對學生就有一定的誘惑性，因此必須要對其的使用進行正確管理。在科學技術快速發展的時代背景下，電子學習產品可謂是多種多樣，功能也非常的豐富，易于攜帶是這類電子產品的通性。電子書包的移動性則體現在課上與課下，課上，電子書包中含有教材的全部內容，學生可以在教師的引導下完成學習;課下，學生可以通過電子書包進行自主學習，沒有時間和地點的限制。另外，還要加強電子書包的個性化設置，電子書包除了具有學習功能以外，還具有一些誘惑性功能，因此為了學生更好的利用電子書包平臺，開發展可以開發更多的益智類學習游戲，以此來達到益智與學習的目的。除此之外，電子書包還具有建立檔案的功能，可以對學生成長和學習進行記錄。最后，雖然電子書包發展速度非常快，但是仍然存在著一定的技術漏洞，因此需要結合使用情況以及學生和教師的實際需求，對電子書包進行進一步的優化和創新。

結束語

總而言之，在電子書包環境的影響下，雖然對傳統形式的小學英語教學模式和行為帶來了較大的沖擊，但是通過對信息化技術的靈活運用，能夠為學生更好的學習小學英語課程創造一個良好的學習氛圍。

參考文獻：

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