雙減下小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

陳偉

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)也在不斷進(jìn)步。一個(gè)全新的時(shí)代，往往對(duì)于人們的要求也是嶄新的，這體現(xiàn)在人類生活中的方方面面。回顧歷史，新中國(guó)成立初期，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人就推出了科教興國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持教育為本，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，將教育和科技放在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重中之重。現(xiàn)觀如今，顯然先輩們的決策是完全正確的。我們的祖國(guó)越來(lái)越繁榮昌盛。新時(shí)代下，社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，對(duì)于人才的要求也是充滿多元化的色彩。因此教育行業(yè)也是推陳出新，以培養(yǎng)德智體美的多元化綜合性人才為主要目標(biāo)。根據(jù)現(xiàn)階段教育發(fā)展的要求，針對(duì)目前小學(xué)教育教學(xué)中的體育教學(xué)存在的弊端，提出加強(qiáng)學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)造性思維的辦法，使學(xué)生開(kāi)展體育學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力得到大幅的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);創(chuàng)造性思維;現(xiàn)狀路徑

引言

在新時(shí)代環(huán)境下，各行各業(yè)的發(fā)展要求相對(duì)于以往大不相同，教育行業(yè)也是如此。目前我國(guó)越來(lái)越重視素質(zhì)教育的發(fā)展，在小學(xué)教育教學(xué)階段，體育教學(xué)也是基礎(chǔ)教育的重要課程之一。據(jù)專家分析，年齡越小的孩子往往能動(dòng)性和創(chuàng)造能力都很強(qiáng)，而良好的體育教學(xué)，對(duì)發(fā)散學(xué)生思維提高創(chuàng)造能力，有著比學(xué)術(shù)類教學(xué)更重要的影響力。只有抓住依據(jù)，重點(diǎn)分析小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題，提出具體解決辦法，才能夠推動(dòng)學(xué)生德智體美的綜合發(fā)展。

一、目前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)如今我國(guó)的社會(huì)發(fā)展速度很快，但是在其快速發(fā)揮發(fā)展的外表下，以教育行業(yè)舉個(gè)例子，許多教育者的觀念還是相對(duì)落后的。就現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，許多老師對(duì)體育這一科目就沒(méi)有引起足夠的重視，還是用以往老的教學(xué)方法，甚至于有些學(xué)生的體育上課時(shí)間都得不到保證，就根本無(wú)法通過(guò)體育教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，影響學(xué)生的健康身心發(fā)展，無(wú)法培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

二、小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）老套的體育教學(xué)方法，無(wú)法很好吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育。

在小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)術(shù)類教育是需要重點(diǎn)推進(jìn)的，但是體育教學(xué)也不能有一點(diǎn)馬虎。小學(xué)體育教學(xué)能夠很好推動(dòng)學(xué)生往良好的身心健康的方面發(fā)展。然而現(xiàn)階段體育教學(xué)中，許多老師自身體育教學(xué)觀念比較落后，在開(kāi)展體育課活動(dòng)中，只是讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的，例如跑步、蹦跳、跳繩等動(dòng)作。單一的室外教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于現(xiàn)階段年齡尚小的學(xué)生，是很難引起他們學(xué)習(xí)體育的興趣。枯燥的課堂教學(xué)甚至?xí)鲩L(zhǎng)學(xué)生的厭學(xué)情緒，如此更無(wú)法通過(guò)小學(xué)體育教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，也無(wú)法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）小學(xué)體育教學(xué)時(shí)間無(wú)法得到保證

教育行業(yè)發(fā)展以來(lái)，許多教育者往往很重視學(xué)術(shù)類教學(xué)實(shí)踐的推動(dòng)。雖然小學(xué)體育教學(xué)也是基礎(chǔ)教育的重要課程，但是在真正的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)體育教學(xué)受到的重視是少之又少。這是我國(guó)現(xiàn)階段許多小學(xué)存在的通病，就像是一種“病態(tài)”教學(xué)，為了追求學(xué)術(shù)類教育的教學(xué)成績(jī)能夠更好，從而犧牲原本一周就很少的體育課，霸占體育上課時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)類課程。小學(xué)生年齡尚小天性好動(dòng)，過(guò)分壓抑孩子天性，體育教學(xué)活動(dòng)不僅不能正常開(kāi)展，而且甚至增加學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)類課程的厭學(xué)情緒，反而適得其反。學(xué)生非但不能提高學(xué)術(shù)類科目的成績(jī)，也失去了在小學(xué)體育教學(xué)中訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的途徑。

三、小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的有效途徑

（一）重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

為了學(xué)生能夠在小學(xué)體育教學(xué)中順利進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，想象力的培養(yǎng)是非常重要的一點(diǎn)。想象力是發(fā)散創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，該如何提高想象力是老師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。想象力作為小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。因此，相對(duì)于以往單一的體育活動(dòng)的教學(xué)，老師可以打開(kāi)新思路，從學(xué)生本身好動(dòng)的天性出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生想象力為前提，在體育教學(xué)中組織不同的課堂游戲。老師剛開(kāi)始開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生參與課堂教學(xué)的變化可能并不那么明顯，但是隨著創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的慢慢深入，相信可以看到學(xué)生在自身學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)生很大的變化。老師在體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練需要注意的一點(diǎn)是，要注意維護(hù)好課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，避免在訓(xùn)練中出現(xiàn)學(xué)生發(fā)生矛盾而打鬧的狀況，違背了老師進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的初衷，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）提高學(xué)生的逆向思維能力

想象力是創(chuàng)新思維的一部分，逆向思維也是創(chuàng)新思維中比較重要的組成部分。合理地運(yùn)用逆向思維能力，能夠讓學(xué)生在面對(duì)困難或者問(wèn)題的時(shí)候，能夠有不同的思維方式去解決問(wèn)題，合理地運(yùn)用逆向思維分析問(wèn)題，從而制定更有效的途徑解決問(wèn)題。逆向思維在于打破陳規(guī)，老師開(kāi)展體育教學(xué)應(yīng)該推陳出新，用獨(dú)特的訓(xùn)練方式去培養(yǎng)學(xué)生合理使用逆向思維能力。舉個(gè)例子，在小學(xué)體育教學(xué)中老師可以組織“認(rèn)真聽(tīng)口令”的游戲，游戲開(kāi)展之前做好游戲規(guī)則的說(shuō)明，學(xué)生排好隊(duì)依次和老師進(jìn)行互動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)的口令，老師說(shuō)向左轉(zhuǎn)那么學(xué)生一定不能做出向左轉(zhuǎn)的動(dòng)作，可以做出向右轉(zhuǎn)或者向后轉(zhuǎn)的動(dòng)作。只有在小學(xué)體育教學(xué)中有效培養(yǎng)出學(xué)生的敏捷性和逆向思維性，學(xué)生的創(chuàng)造性思維體系才能夠更加完善。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

發(fā)散性思維也屬于創(chuàng)新思維的重要組成部分，老師在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，要給予學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)的重視。發(fā)散性思維簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是舉一反三，面對(duì)問(wèn)題可以深入分析，提出不同的有效應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中，從主動(dòng)參與學(xué)習(xí)到成為一種被動(dòng)習(xí)慣，遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)生會(huì)下意識(shí)運(yùn)用發(fā)散性思維能力。小學(xué)體育教學(xué)中，老師可以通過(guò)同學(xué)間分組合作的方法，由老師發(fā)布任務(wù)，小組里學(xué)生根據(jù)老師要求自主思考、自由發(fā)揮、相互配合，老師從旁輔助指導(dǎo)，久而久之學(xué)生將擁有帶有自身色彩的創(chuàng)新性見(jiàn)解，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)術(shù)類科目教學(xué)占有同樣重要的位置。然而現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)還存在許多弊端，只有認(rèn)真分析弊端是什么，才能抓住重點(diǎn)采取有效辦法解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力非常重要，老師開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)一定要推陳出新，運(yùn)用全新多元化的教學(xué)方法。

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