小學古詩詞教學與音樂融合的應用策略研究

汪艮年

摘要：隨著我國在近幾十年不斷的發展，經濟實力的不斷增強，對與中國傳統文化的關注也越來越多。越來越多的人喜歡上了中國風，像中國風的詩詞，中國風的歌曲，中國風的衣服等等。由此可見，在中國教育中也應該逐漸加強對于中國古典詩詞的關注，讓學生在書本上多接觸一些古典詩集，既幫助學生了解了中國歷史也幫助學生學習。本篇文章對與小學古詩詞教學與音樂融合的應用策略研究提出了自己的見解和相關的解決方案。希望這些方法可以讓學生愛上中國詩詞，并讓中國詩詞永遠流傳下去。讓全世界的人都知道中國文化都去學習中國文化，實現文化軟實力的進一步滲透。

關鍵詞：小學教學，古詩詞，音樂融合

引言：由于社會的不斷進步，就更加要求每個人的精神層面的追求。而在教學部提出的教學觀念中，就要求在小學這個教育階段并不追求學生的學習成績有多優秀，而是要重視小學生德智體美勞全面發展。隨著近幾年的社會環境，越來越多的人喜歡中國風。而小學教育在整個學習過程中是至關重要的，有一個好的教育可以為國家培養出許許多多的高質量人才，為國家發展注入源源不斷的新生力量，為早日實現中華民族偉大復興做出努力。現在有些教學方式已經跟不上時代發展的腳步，所以為課堂教學創造出新模式也就是將古詩詞與音樂教學相融合，相對來說也是一個較為有效的方法。

一、小學古詩詞教學與音樂學習的現狀

1.古詩詞教學的課堂模式單一

在小學教育的過程中對于知識的完全掌握并沒有特殊要求，但對于中國優秀的文化古詩詞相關內容確實是有點少。而在小學教育這個特殊時期正是建立學生良好的學習習慣和學習興趣的關鍵時刻。過于單一化的教育方式可能會讓學生失去對于古詩詞的學習興趣，這樣會導致學生對于學習失去信心。而在這時，教育工作者就要及時觀察學生在課堂上的學習狀況，根據課堂上學生對古詩詞的學習情況適當地調整學習進度。教育工作者作為學生在學習過程中的引導者，就一定要起到引領作用，幫助學生學習古詩詞培養學生學習古詩詞的學習興趣。由此可見，在古詩詞的教學課堂中教育模式的過于單一也成為了學生學習古詩詞的道路上一個不容易跨越的困難，所以教師要及時起到自己引領者的作用幫助學生更好的學習古詩詞，為學生學習提供一個好的環境和機會。

2.音樂課堂存在感不強

由于現在社會的大趨勢，如果學習成績不好就不能有一個好的工作，沒有好的工作，就不能過上高質量的生活。應試教育的學習環境下，學生們每天的課表都被文化課排的滿滿，甚至有的學生在放學中后還要被家長送到各種培訓機構去進行補習。而這種教育觀念是與健康教育觀念是大相徑庭的。在這種情況下，學生在學校中僅存的音樂課，美術課，體育課也偶爾被占用。學生上這種課的機會很少。學生每天都處在學習的強壓之下，思想得不到一點的放松。學習思想過于頑固化，更不要提高效率的學習，反而會讓學生厭煩學習。適當的進行一些音樂、美術、體育、手工課，可以幫助學生調整學習狀態，及時地緩解學習壓力以及精神上的壓力。由此可見，應試教育下的學生對于學習并沒有太多好處，反而會造成很多不好的影響，所以應該適當的進行一些音樂課等幫助學生放松思想緩解壓力，以便更好的再次投入學習當中。

二、小學古詩詞教學與音樂融合的策略和方法

1.詩詞樂唱，培養詩詞興趣提高歌唱能力

越來越多的人傳頌古詩的經典，體驗古時日出而作，日落而息的日子。在古詩詞的學習過程中，將詩詞課堂與音樂教學相融合，讓學生在音樂中學習詩詞。小學生在故事背誦上是一個大難題，例如中央頻道有一個古詩詞用音樂形式傳頌的節目，名字叫做《經典詠流傳》，節目通過對古詩詞進行音樂創作以音樂的形式將古詩詞融入其中，幫助學生通過音調來熟悉詩詞，并進一步對詩詞進行理解記憶和背誦，幫助學生在日常的古詩詞學習過程中能夠更好的融入學習課堂，既活躍了課堂氛圍又幫助學生更好的去學習古詩詞。在學習古詩詞的同時，學生自己的歌唱能力也得到了有效的訓練，推動了國家傳統文化的傳承。讓越來越多的人了解并喜歡上中國優秀的傳統文化，為弘揚中國傳統文化做出貢獻。

2.吟誦詩詞，培養詩詞意境想象

很久，很久以前，古詩詞其實就是歌詞曲譜，例如樂府詩詞一類的，一方面如果作為歌曲詩詞就更加容易被世人記住并加以傳唱，另一方也讓詩詞更加的有韻律。在學習古詩詞時就可以伴著音樂邊吟誦古詩詞，一方面為學生學習古詩詞創造一個意境，讓學生在吟誦時感覺自己來到了當時詩人創作這首詩的地方，融情于景，身臨其境。能過幫助學生更好地理解詩人所要表達的情感，漸漸的理解古詩詞的意思，才能更好的融會貫通理解詩人所要表達的更深層次的感受。由此可見，伴隨著音樂學習古詩詞是有一定的好處可以幫助學生在音樂中感受詩詞，讓學生身臨其境，與詩人感同身受體悟詩人所要表達的情感，讓學生對古詩詞有一個更深層次的理解，幫助學生更好地學習古詩詞。所以適當在學生古詩詞學習課堂中添加一些音樂元素是很有必要的。

3.將詩詞進行樂曲編寫，引起詩詞學習興趣

音樂和古詩詞都是具有靈性的和創造新的學科，兩者相互的融會貫通能夠幫助學生更好的學習古詩詞。教師在教學過程中可以適當的改變教育的方法，讓學生對于古詩詞的學習更加有興趣。例如在學習《春江花月夜》這首詩時可以讓學生先對這首詩進行理解，之后可以讓學生對于整首詩進行樂曲編寫，編寫的樂曲一定要符合本首詩的意境。學生通過對于古詩詞的編曲，會進一步的對于古詩詞有更深層的理解，對于學生學習古詩詞會有很大的幫助。通過對古詩的編曲學生既學會了一定的編曲技巧有引起了學生對于古詩詞學習的興趣。音樂和古詩詞兩者的融會貫通可謂是大有益處。音樂的靈動性與古詩詞的形象性深度結合，為學生學習創造了一個近乎完美的學習意境，幫助學生學習提高興趣。

4.詩詞古風音樂鑒賞，將情感融合

教師在日常的教學任務中應及時的對教學方案進行整改，多觀察學生的興趣點，以此對教學方式進行整改促進古詩詞的學習。例如在學習《春夜喜雨》時教師在課堂進行講授時可以先播放有關《春夜喜雨》的歌曲讓學生對于歌曲先進行賞析，讓學生發表自己對于歌曲的看法，之后教師在對本首詩進行淺度的講解，讓學生先建立起一定知識架構，在這之后讓學生進行小組討論，派出代表說出你們小組對于《春夜喜雨》這首詩的感情看法，像詩人是因為什么想要抒發怎樣的情感等等。這都可以幫助學生對詩詞的感情有一定的理解，幫助學生更好的融會貫通，更好的學習古詩詞文化。

三、結語

興趣是學習過程中不可或缺的一點，只有建立起興趣才會有對其探究學習的想法。而古詩詞文化是中華民族上下五千年歷史的結晶，蘊含著我們先人的智慧。古詩詞的學習可也幫助學生有一個好的心態，養成一個好的習慣，所以小學階段古詩詞的學習是非常重要的。而在學習過程中適當地將音樂元素添加其中，也能過對學生學習起到一個很好的輔助作用。音樂的靈動性與古詩詞中的情感相融合也能夠幫助學生體悟人生情感，發現人生歷程中的特別點，找到自己的人生閃光點。

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