初中美術教學中學生審美能力培養的策略探究

潘成

摘要：到了初中階段，很多學生都已經具備了一定的審美能力，如果教師能夠在教學中重視對學生的審美能力培養，通過審美技巧、色彩運用等方式，訓練學生的審美能力，那么學生的審美層次會由初級向高級進行進階。

關鍵詞：初中美術;審美能力;培養

引言

美術是一門藝術性的課程，有著獨特的審美教育功能，而美育作為五大教育的組成部分。教師在美術教學中不僅可以培養學生的美術技能，陶冶學生的情操，還能夠讓學生通過美術的學習，提高對生活中美好事物的觀察能力以及鑒賞能力。

一、初中美術教學中培養學生審美能力的重要性

第一，在新課改中，教育部門要求教師培養學生的審美能力，素質教育中也將美育作為五大培養目標之一。在這個背景下，美術教育工作也需要進行改革，不能一味地讓學生只進行仿畫，要對美術教師的教學水平進行優化，使學生將仿畫過渡到自創、創作，從而促進審美技能提升，讓學生可以滿足素質教育的發展要求。

第二，教師在初中美術教學中培養審美能力，可以激發學生的學習興趣與愛好。而審美能力也正好契合了學生的精神追求。到了初中階段，大多數學生內心對于美的萌芽好像初露尖尖角，對美開始有了渴望與追求，會研究教材上的插圖、美術課本上的繪畫作品、攝影作品以及服裝等和美相關的元素。可見，在初中的美術教學中，教師對學生開展美術教育，有助于促進學生的美學素養提升，可以幫助學生提高審美水平。

二、開展審美教育策略

在生活中感知美術，激發學生的學習興趣

初中的美術教材只有薄薄的一本，里面的信息內容特別少，文字也比較少。所以，對于學生的審美能力培養，主要還是靠教師從課外引入知識信息對于教材內容進行補充，對審美教育進行開發。因此，教師應當從生活中更好地感知美術，增加學生的生活體驗，讓學生能夠在生活中去發掘美、發現美，進而提高學生的審美能力，使得學生可以能夠有一個良好的一個心態，在落葉隨風飄起的時候，有一個美的心境也能夠，在夜幕降臨的時候，可以感嘆夜晚的靜謐與美好，這都是一種審美的升華，可以由視覺審美，過渡到心靈審美的提升。可見，重視生活中審美素材的運用，對學生審美意識的培養是非常有利的。

不僅如此，生活中處處都有著美，教師對學生開展教材教學的同時，引導學生從生活中去發掘美、挖掘美、培養美、感知美，就可以起到一種理論和實踐相結合的效果，還能讓學生從生活實踐中不斷地感知到美的一些要素，能夠在生活美中提高審美，審美能力可以更加的獨特化，更接地氣，甚至在一些美學教育研究的過程中，教師可以讓學生對學校里邊的文化墻壁、海報等作品進行仔細觀察，從中獲取美術創作的靈感，也可以讓學生就這些美術作品的優勢和劣勢進行分析，在思考中提升美的見解。

重視學生審美能力培養

在初中階段的美術教學中，教師要想開展美術教學，要想培養學生的審美能力，就需要帶領學生站在高的審美維度去思考問題，讓學生能夠從藝術的視角去分析問題，提高審美能力，為學生帶來良好的審美體驗，提高學生的視覺感受力，為學生審美情趣奠定良好的基礎，讓學生能夠在文化審美意識與情感審美藝術中，提高審美水平，對于美的理解有更深更高的見識與思考。

因此，美術教師在課堂中可以利用多媒體進行展示，如畢加索等著名作者的畫作、將其引進到課堂上引導學生展開探析，讓學生能夠從中方美學和西方美學兩個方面進行評估，這樣學生的審美也是多元化的，而且審美能力的提升比較快。

尤其在教材中水墨畫、油畫等作品都是學生必須掌握的美術知識，如果教師能夠將水墨畫作品以不同類型、不同風格的作品進行比較，引導學生從繪畫的一些技巧、美術的布局和色彩的運用等方面進行交流，會讓學生的美術思維變得更加開闊，美學的文化底蘊更深厚。

（三）將美術和設計結合起來，提高審美

不僅如此，美術教師應當將美術和設計結合起來。學生美術學習的過程是一個視覺享受的過程，培養學生的審美能力，能夠加強學生對美術的感悟，讓學生體會到藝術的價值，更好地感知其中的人文內涵，從而提高學生的藝術修養。因此，教師應當意識到審美本來就是一種設計和創作，所以教師在對學生開展美術教學時，應當將設計作品和美術創作兩者結合起來，這樣會讓學生的美術水平得到提升，也可以將一些優秀的攝影作品，設計的作品引入到美術教學中來，和學生們一起探討，豐富學生的素養。關于美學設計的作品，可以是國內外著名的建筑、生活中的公園、學校的布局、電視上的影視作品等，審美教育的信息是非常全面的，教師以這些方式引導學生去探索、研究、設計和審美，會讓學生的審美啟蒙起點更高。

（四）選擇學生所喜歡的話題進行審美研究

適合中學生所學習的審美技能知識非常多，教師可以從黑板報的舉辦、文藝匯演的服裝道具選擇、隊形排列等內容上，對學生進行審美教育，讓學生將所學到的東西更好的用到實踐中去。

而選擇學生所喜愛的話題，會迎合學生的興趣愛好。在初中階段的學生教學中，男生會比較喜歡運動的服裝，而女生就會喜歡比較潮流的服裝和化妝品等，教師在對學生開展教學時，就可以引導學生從這些審美的角度去思考問題。能夠分析當下流行的色彩元素的運用與融合，可以在教師的教學指導下，更清楚地知道應當怎么去搭配，怎么去設計，引入這些學生感興趣的話題，來豐富學生的審美能力，讓學生的水平會提升。

總結：初中美術教材中的審美教育內容偏少，教師如果依賴教材是不夠的，難以支撐學生對審美能力的學習需求。因此，在對學生開展審美教育時，教師要選擇從生活審美教育、藝術教學、生活中的美學、選擇學生所喜歡的美術學習內容以及適合初中生學習的美學內容等幾個方面進行啟蒙，促進學生的審美水平提升。

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