趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

程藝

摘要：新課程理念要求提升課堂有效性，其目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。高效的課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生通過課堂得到知識、技能、情感等角度的能力提升。作為小學(xué)階段的核心學(xué)科，語文教學(xué)需要緊跟新課程理念，在優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)有效提升課堂的有效性，保障學(xué)生的全面健康發(fā)展，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味識字;教學(xué)策略

1趣味識字教學(xué)的內(nèi)涵與優(yōu)勢

趣味識字教學(xué)是切合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的有效教學(xué)方式，能夠?qū)?nèi)涵豐富的漢字通過添入趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中識字教學(xué)部分的有效教學(xué)手段。其突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將枯燥乏味的課堂變得生動有趣，并且大大降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字過程中的難度，以更加輕松有趣的教學(xué)氛圍來降低小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)的壓力，更有利于小學(xué)生對漢字的理解。由于小學(xué)生的心理還未成熟，正是貪玩的年齡，但又對周圍的新鮮事物充滿著好奇心，而趣味識字教學(xué)正好能夠抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過趣味性的方式講解使學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)更加容易掌握。由于趣味識字教學(xué)更加符合學(xué)生的需求，因此在課堂上能夠抓住學(xué)生好奇的心理，加強(qiáng)其與教師之間的互動，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。趣味識字教學(xué)還可以利用圖片、動畫等形式，讓學(xué)生形象化地感知漢字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散性思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。

2趣味識字教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)前的語文教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生獲得更好的教育，教師不僅需要講解相關(guān)的語文知識點(diǎn)，還需要通過合理的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績。但是，從當(dāng)前情況來看，很多教師仍在堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地給學(xué)生灌輸知識，甚至有一些教師完全復(fù)制參考書上的教學(xué)思路，且要求學(xué)生不能隨便發(fā)言，以至于學(xué)生沒有主動思考的習(xí)慣。時(shí)間一長，學(xué)生就失去了語文學(xué)習(xí)的興趣。為了改變這種情況，教師要更新教學(xué)觀念，積極引入趣味識字教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3小學(xué)語文開展趣味識字教學(xué)的策略

3.1設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，除了從全局出發(fā)合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃之外，還需要在課堂教學(xué)活動中刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在授課過程中的主體地位。為了幫助學(xué)生理解新課內(nèi)容，便于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效思考，教師可以在教學(xué)引入環(huán)節(jié)設(shè)定特殊情境，以情境教學(xué)的模式來幫助學(xué)生身臨其境地進(jìn)行文章閱讀，借此在激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí)提升課堂教學(xué)效果，形成高效課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，很多情況下都是由于學(xué)生對課本中的內(nèi)容和環(huán)境不夠了解，不能在短時(shí)間內(nèi)與文章中的人物產(chǎn)生共情的原因引起的。這種課本與學(xué)生生活經(jīng)歷之間的“距離感”也就自然而然地導(dǎo)致了小學(xué)語文的課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生對學(xué)習(xí)課文知識缺乏興趣的情況發(fā)生。為了提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠切實(shí)地感受文章中人物的喜怒哀樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，教師可以設(shè)計(jì)特殊情境來進(jìn)行教學(xué)，在訓(xùn)練學(xué)生想象力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的共情能力。

3.2重視手腦并用，提高學(xué)生的課堂參與度

小學(xué)生有其獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期個(gè)體的性格逐漸形成。而在知識方面，他們的語文知識結(jié)構(gòu)尚未形成，對事物的認(rèn)知程度較低。在語文課堂上通常表現(xiàn)為知識學(xué)得快、忘得也快，辨別能力和分析能力差，容易混淆，對抽象事物的理解能力相對薄弱。因此，在識字教學(xué)中，教師要重視手腦并用，增強(qiáng)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生通過手腦并用進(jìn)行有質(zhì)量的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)教材一年級下冊《吃水不忘挖井人》這篇課文時(shí)，對于生字“井”，教師可以先教學(xué)生用簡筆畫畫一口井，再由簡筆畫延伸至“井”字的教學(xué)，把簡筆畫與語文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，把語文教學(xué)中抽象的符號變得更加形象、直觀，讓學(xué)生學(xué)起來更有趣，增加課堂的趣味性，使學(xué)生易識、易懂、易用，收到意想不到的教學(xué)效果。

3.3互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，為了提升課堂教學(xué)的有效性，教師需要從學(xué)生的主體地位出發(fā)進(jìn)行思考，利用多種方式讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動者。互動教學(xué)模式是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)效果的重要手段。在互動教學(xué)的模式下，師生關(guān)系得到了有效協(xié)調(diào)，教師能夠在活躍學(xué)生思維、改善教學(xué)氛圍的情況下將教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行有機(jī)安排，保障教學(xué)活動能夠順利地正向進(jìn)行。

3.4利用多媒體教學(xué)設(shè)備，開展教學(xué)

在開展趣味識字教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體教學(xué)設(shè)備以動畫片、圖片或視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生。對于小學(xué)生而言，多媒體教學(xué)設(shè)備是新奇的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而動畫片或圖片能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)通過多媒體教學(xué)設(shè)備將漢字更加形象地進(jìn)行對比，學(xué)生就能夠?qū)σ恍┤菀谆煜男嗡谱钟懈映浞值牧私猓ㄟ^兩個(gè)漢字的比較，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握寫法。另外多媒體教學(xué)設(shè)備還可以將一些漢字具象化，例如一些描寫小動物的漢字便可以直接用小動物來代替，通過逐漸的演化，學(xué)生能夠看到漢字的演化全過程，這樣更便于學(xué)生對漢字的理解，同時(shí)還能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加有意思，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.5正確鼓勵(lì)學(xué)生，有效進(jìn)行綜合評價(jià)

評價(jià)對學(xué)生具有導(dǎo)向作用，正確的評價(jià)方式可以在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)和推動作用。小學(xué)識字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，雖然詞匯量不大，但是要想使學(xué)生完完全全地牢記每個(gè)字的含義和字形，則需要教師耐心、細(xì)心地教導(dǎo)，將識字的過程更加趣味化，避免詞匯量擴(kuò)大所起到的反作用。在小學(xué)語文教學(xué)中開展趣味識字教學(xué)，教師要重視對學(xué)生的鼓勵(lì)，設(shè)置多元化的評價(jià)目標(biāo)，綜合評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，正確鼓勵(lì)學(xué)生，有效評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，從中獲得成就感，在樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信的同時(shí)，激發(fā)其對語文識字的興趣。

4結(jié)語

總而言之，趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，是當(dāng)前識字教學(xué)開展的有效途徑。其趣味性的特點(diǎn)，參與到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣，從而積極地投入課堂學(xué)習(xí)中。趣味識字教學(xué)措施更加符合當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展特點(diǎn)，對提高小學(xué)語文教學(xué)效率有著非常巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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