雙減背景下初中語文名著有效閱讀教學策略

李妍

摘要：在新時代的發展背景下，我國的教育也在發生著不斷的創新變革，其主要目的還是為了更好地促進學生的全面發展，真正貫徹落實素質教育的目的。同時雙減政策的提出不僅讓更多的人意識到了教育的本質意義，而且也緩解了學生的學業負擔，真正釋放了學生的天性。因此，基于雙減背景下開展的各種教學具有良好的現實意義。

關鍵詞：雙減背景;初中語文;名著閱讀教學;策略探討

引言：在初中階段，語文教學對于一個學生的全面發展以及文化知識的積累具有積極的作用。而名著閱讀教學則可以幫助學生認識到更多的傳統知識，開拓學生的眼界，豐富學生的認知，基于此，本文將結合雙減背景提出名著閱讀有效教學的策略，以供參考和借鑒。

一、雙減政策下名著閱讀教學的現實意義

隨著雙減政策的不斷提出，越來越多的教師開始不斷創新改革自己的教學策略，以便更好的緩解學生的學業負擔，減輕學生的課外壓力。但是在初中階段，名著閱讀教學的開展仍然具有現實意義，它不僅可以有效地培養學生的良好閱讀習慣，而且也可以不斷豐富學生的文化積累，有利于學生的全面化發展。因此，教師應當在雙減政策下積極開展有效的閱讀教學，首先，利用名著閱讀代替學生的傳統紙質作業可以有效緩解學生的課外作業壓力，而且在減負的同時還能幫助學生不斷拓寬知識面，豐富學生的認知思維。其次，名著閱讀教學可以有效地改善學生的不良學習習慣，讓學生靜下心來認真閱讀，這也有利于緩解學生浮躁不安地學習現狀。總地來說，在雙減政策提出的背景下，教師應當不斷優化自己的教學策略，積極開展名著有效閱讀教學，創設良好的閱讀教學氛圍。

二、雙減背景下開展名著閱讀教學的策略分析與探討

1.結合教材內容，借助現代化的教學手段開展名著閱讀教學

初中語文課本中有很多名著導學案例，因此教師可以積極借助教材內容以及現代化的教學手段開展名著有效閱讀教學，這不僅能有效地緩解學生的各種閱讀負擔，而且還能不斷地開拓學生的認知。例如，在部編版八年級語文課本中，教師可以結合教材內容借助多媒體手段將《紅星照耀中國》中的相關情節以音頻或者是視頻的形式進行播放，這樣可以從感官上調動學生的閱讀興趣，讓學生充分了解名著中的情節故事。總之，采用多媒體手段開展的名著閱讀教學不僅能夠培養學生的閱讀興趣，而且在音視頻播放的過程中，學生能更加真實地感受到革命先輩的偉大精神和艱苦付出，這更能激發出學生的責任心以及愛國心。在《鋼鐵是怎樣煉成的》名著閱讀教學過程中，教師同樣也可以借助多媒體手段將主人公保爾所經歷過的場景利用視頻的形式進行播放，讓學生深刻體會到鋼鐵的真正含義，這可以幫助學生切實的認識到主人公克服困難的決心，從而也有利于激勵學生在以后的學習生活中樹立頑強拼搏的精神。總地來說，在雙減政策背景下，教師可以結合課本內容以及多媒體手段不斷優化名著閱讀教學，使閱讀教學取得良好的成效。

2.充分利用學生的課外時間，合理安排名著閱讀教學

雙減政策提出的主要目的就是為了能夠幫助學生減輕學習上的壓力，讓學生得到更全面化的發展。因此，教師可以減少對學生作業的布置量，讓學生利用課外時間積極進行名著閱讀。例如，教師可以鼓勵學生在睡前十分鐘進行名著閱讀，這種教學策略有利于學生良好學習習慣的培養，而且還可以幫助學生不斷積累各種文化知識。課外名著閱讀的安排不僅有效緩解了傳統課外作業的布置給學生帶來的負擔，而且也打破了傳統名著閱讀教學的種種弊端。一方面，學生可以充分利用課外時間自由安排名著閱讀，這有利于培養學生的良好閱讀習慣。而另一方面，用名著閱讀代替學生的紙質作業可以有效幫助學生減輕學業負擔。除此之外，教師也可以鼓勵學生利用課外時間將自己的名著閱讀心得分享給同學或者是自己的家長，這種閱讀教學策略的采取不僅可以有效地提高學生的口頭表達能力，而且也有利于創設良好的名著閱讀氛圍，學生在分享自己的閱讀心得時可以取得一定的成就感，這也有利于學生自信心的培養，而且學生之間的心得交流也有利于他們文化知識的不斷積累，這對于后續語文教學的開展具有良好的推動作用。總地來說，在雙減政策提出的背景下，教師應當根據實際情況合理創新名著閱讀教學策略，確保在減輕學生課業負擔的同時也能夠不斷豐富學生的認知，提高學生的文化素養。

3.積極開展豐富的課外閱讀活動，創設良好的閱讀氛圍

傳統的名著閱讀教學僅僅是教師安排閱讀任務，學生利用課余時間進行閱讀。這種閱讀教學模式不僅起不到真正的教學目的，而且也不利于教師及時掌握學生的閱讀情況。在雙減政策提出的背景下，教師可以不斷優化名著閱讀教學策略，積極開展各種課外活動，例如，教師可以每周開展一次名著閱讀交流大會，學生可以在活動中分享自己的名著，講述名著中的故事情節，同時也可以和同學交流名著閱讀心得體會，這種活動的開展不僅可以創設良好的名著閱讀氛圍，而且學生之間的閱讀分享和交流也有利于他們閱讀知識的不斷積累。最后，教師可以借助名著閱讀交流大會進行總結性的評價，對學生的閱讀總結和閱讀分享給予積極的鼓勵，同時，教師也可以推薦名著閱讀書單，鼓勵學生積極閱讀。除了名著閱讀交流大會的開展，教師也可以開展名著閱讀演講比賽，鼓勵學生在規定的時間內針對某一人物或者是某一事件進行演講，這在一定程度上也可以幫助學生不斷提高語文素養。總地來說，名著課外閱讀活動的開展不僅可以有效緩解學生學習的緊張氛圍，而且還能幫助學生良好閱讀習慣的培養。因此，教師可以利用課外時間積極開展多種閱讀活動，推動現代化閱讀教學模式不斷發展和完善，真正貫徹落實素質化教育的目的。

結束語：在雙減政策提出的背景下，名著閱讀教學不僅可以培養學生的語文素養，而且在一定程度上還減少了學生課外作業的負擔。因此，在實際的教學過程中，教師應當合理采用上述策略，不斷優化名著閱讀教學模式，促進名著閱讀教學取得良好的成效。

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