淺析培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣

李小燕

摘要：3～6歲是幼兒智力發(fā)最顯著的階段，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣就顯得尤為重要。如何才能培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣呢？首先要有好奇心。每個(gè)幼兒都好動(dòng)、好奇、好問(wèn)，他們對(duì)這個(gè)豐富多彩的世界充滿(mǎn)興趣。因此，要發(fā)揮他們愛(ài)提問(wèn)的特點(diǎn)和天性，加強(qiáng)對(duì)幼兒的早期教育，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。作為幼兒教師，必須以培養(yǎng)幼兒的良好科學(xué)素質(zhì)為目的，加強(qiáng)對(duì)幼兒的啟蒙教育。

關(guān)鍵詞：幼兒; 科學(xué); 培養(yǎng); 興趣

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是全部教育過(guò)程的起始階段。當(dāng)今，越來(lái)越多的人意識(shí)到不能讓孩子“輸在起跑線上”，從而對(duì)幼兒教育給與了前所未有的關(guān)注，廣大幼兒教師的狀況成為一個(gè)社會(huì)共同矚目的問(wèn)題。

一、投入豐富的活動(dòng)材料

對(duì)于科學(xué)研究活動(dòng)而言，材料的使用是吸引幼兒興趣的關(guān)鍵所在。在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)選取一些貼近幼兒生活的材料，便于其理解與接受。要盡量選擇一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的材料來(lái)吸引他們的注意力。實(shí)驗(yàn)材料的種類(lèi)豐富，因此要保證每位幼兒都有一份屬于自己的材料，為其提供一個(gè)充實(shí)的物資環(huán)境，這對(duì)幼兒的想象力開(kāi)發(fā)及主動(dòng)性引導(dǎo)，都有著積極的意義。

二、留給幼兒時(shí)間，培養(yǎng)幼兒的探究興趣

在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，要給幼兒留出一定時(shí)間去探索、發(fā)現(xiàn)，使之充分體驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。比如，我在組織科學(xué)活動(dòng)“顏色變變變”的活動(dòng)時(shí)，為幼兒留出了自由探索的時(shí)間，分成不同的環(huán)節(jié)，讓幼兒實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們觀察顏色和顏色之間混合變色的現(xiàn)象。我把實(shí)驗(yàn)操作分成了三次。首先，讓他們蓋上一種顏色的瓶蓋，搖一搖瓶子，他們發(fā)現(xiàn)瓶子里的水變了顏色;接著，請(qǐng)他們換上與瓶子不同顏色的瓶蓋再搖一搖，繼續(xù)觀察瓶中水的顏色;最后，請(qǐng)他們把瓶中不同顏色的水再一次混合，觀察水最終呈現(xiàn)的顏色。在三次實(shí)驗(yàn)操作中，幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作和簡(jiǎn)單的記錄。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)解放幼兒的時(shí)間，讓他們既感受到了顏色混色變化的奇妙，也體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)操作的快樂(lè)。

三、捕捉科學(xué)探索時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒的探究行為

好奇、好問(wèn)、好動(dòng)是幼兒與生俱來(lái)的天性，他們生來(lái)就對(duì)周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心以及探究、求知的欲望，對(duì)自己感興趣的間題總是喜歡刨根問(wèn)底，一個(gè)個(gè)都像小小科學(xué)家，都愛(ài)間為什么。“為什么水會(huì)結(jié)冰？”“為什么磁鐵可以吸鐵？”“為什么海綿可以吸水？”對(duì)于這些幼兒所關(guān)心的問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)很多都是最基本的科學(xué)問(wèn)題，基本都來(lái)源于幼兒對(duì)生活中各種事物和現(xiàn)象的觀察和發(fā)現(xiàn)。因此，對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題，教師要認(rèn)真地對(duì)待，耐心地啟發(fā)和引導(dǎo)，支持和鼓勵(lì)他們的探究行為。在一次戶(hù)外活動(dòng)中，幾個(gè)孩子圍觀地上爬行的螞蟻。“螞蟻在干什么呀？”“螞蟻喜歡吃什么呀？”“螞蟻會(huì)說(shuō)話嗎？”“螞蟻睡覺(jué)嗎？”……大家瞪大了小眼睛認(rèn)真地觀察著，時(shí)不時(shí)地還討論上一兩句，興趣十分濃厚。我抓住了這個(gè)教育契機(jī)，讓大家一起在放大鏡下觀察螞蟻。他們雖然認(rèn)識(shí)螞蟻，但對(duì)于螞蟻卻并不了解。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒有目的地觀察，培養(yǎng)其觀察能力和科學(xué)探索的興趣，激發(fā)了幼兒的探索熱情，使他們的好奇心得到了滿(mǎn)足。在思考、討論、觀察、探索螞蟻的過(guò)程中，幼兒們對(duì)螞蟻的了解逐步加深，知道了螞蟻的外形特征、生活習(xí)性、交流方式等，在這個(gè)過(guò)程中也體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。

四、解放空間，培養(yǎng)幼兒的探究能力

幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探究者，科學(xué)的奧秘存在于大自然和社會(huì)中，并不僅僅局限于教室里。教師可以提供多層次的操作實(shí)驗(yàn)材料，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的環(huán)境，可以帶領(lǐng)幼兒走出教室，為他們留出更多觀察、實(shí)驗(yàn)、探索的空間。比如，在開(kāi)展“認(rèn)識(shí)孔雀”科學(xué)活動(dòng)中，我們充分利用幼兒園的資源，引導(dǎo)幼兒在飼養(yǎng)區(qū)實(shí)地近距離觀察孔雀。通過(guò)近距離觀察，幼兒能觀察到孔雀的基本形態(tài)、雌雄孔雀的不同，這比讓他們簡(jiǎn)單觀察圖片、觀看視頻要直觀很多。接著針對(duì)幼兒感興趣的問(wèn)題，我們生成了一個(gè)微課活動(dòng)“孔雀來(lái)了”，使每個(gè)幼兒的探究能力都有了較大提高。

五、積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的興趣

幼兒對(duì)任何事物都會(huì)產(chǎn)生興趣，但是他們精力有限，注意力集中的時(shí)間較短，經(jīng)常出現(xiàn)“喜新厭舊”“見(jiàn)異思遷”的現(xiàn)象。對(duì)于幼兒剛剛培養(yǎng)起來(lái)的興趣，教師要善于發(fā)現(xiàn)并加以鞏固，加強(qiáng)對(duì)幼兒的積極評(píng)價(jià)是鞏固其興趣的絕好途徑。在“有趣的添畫(huà)”這一活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中出現(xiàn)的各種圓的東西，并認(rèn)識(shí)它們的名字，然后讓他們?cè)趯ふ业降膱A上添加一些筆畫(huà)或線條，使其變成新的圓或東西。幼兒對(duì)這個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)非常感興趣，有的畫(huà)成鬧鐘、有的畫(huà)成足球、有的畫(huà)成蘋(píng)果等等。幼兒雖然年齡小，但是具有豐富的想象力，會(huì)將太陽(yáng)畫(huà)成綠色，會(huì)讓畫(huà)的小草垂下了腦袋，而且，他們會(huì)根據(jù)自己畫(huà)的圖像向同學(xué)和教師描述：畫(huà)綠太陽(yáng)是因?yàn)橄掠炅耍〔荽瓜铝四X袋是因?yàn)樗昧烁忻埃@充分反映了幼兒豐富的想象力和一塵不染的純潔心理。對(duì)此教師要抓住機(jī)會(huì)，對(duì)母?jìng)€(gè)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，使幼兒的積極性得到激發(fā)。不管幼兒的畫(huà)有多難看，教師都應(yīng)該采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)其參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也加強(qiáng)了他們參與游戲的能力，其想象力和創(chuàng)造能力都得到提高。教師積極的評(píng)價(jià)是幼兒取得成功的關(guān)鍵，可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索和合作精神。

總之，作為幼教工作者，我們要充分發(fā)揮幼兒園科學(xué)活動(dòng)的作用，遵循幼兒的思維特點(diǎn)，留給他們更多的時(shí)間和至間，讓他們大膽去做、去想、去思考，培并幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)，提高幼兒的科學(xué)探究能力和良好思維品質(zhì)。

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