利用本地資源加強(qiáng)對幼兒的紅色文化教育

郭銳

摘要：紅色文化教育有利于培養(yǎng)幼兒勇于奉獻(xiàn)、不怕困難等精神品質(zhì)，其中蘊涵的教育價值越來越受到重視，幼兒園課程進(jìn)一步挖掘紅色文化資源極具教育意義。周口是國家歷史文化名城，扶溝的吉鴻昌紀(jì)念管更是紅色教育的基地所在，這片土地上的幼兒園在課程中融合紅色文化是具有優(yōu)勢的。

關(guān)鍵詞：紅色文化;幼兒園課程;融合分析

前言：

紅色文化是中華民族在歷史鍛造中形成的優(yōu)良文化，是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的寶貴資源，是培育幼兒理想信念和道德習(xí)慣的精神資源。教師可以根據(jù)幼兒年齡的特點，選擇適合的方式方法，通過多元教育對幼兒進(jìn)行紅色文化的傳承和創(chuàng)新，讓幼兒在游戲活動中學(xué)會知恩、感恩，身心得以全面發(fā)展。

1.紅色文化的蘊義

1.1紅色文化的界定

紅色文化是我國特有的一種政治思想文化形態(tài)，是馬克思主義和中國實際相結(jié)合并在歷史中形成的優(yōu)秀特色文化，是中華民族精神在革命年代的繼承與發(fā)展，也是中國共產(chǎn)黨在長期的革命和建設(shè)中形成的崇高品質(zhì)、道德情操等優(yōu)良傳統(tǒng)，以及不怕流血犧牲、不怕艱難困苦的革命精神的集中體現(xiàn)，是中華人民智慧的結(jié)晶，是當(dāng)代中國先進(jìn)文化的重要組成部分。

1.2紅色文化的教育意義

新時代背景下，紅色文化不僅表現(xiàn)為傳統(tǒng)的紅色革命精神，還將愛國主義精神、中華民族精神以及優(yōu)秀傳統(tǒng)融入其中，它蘊含的豐富內(nèi)容和優(yōu)秀精神，在潛移默化中對于人們?nèi)^的建立、道德品質(zhì)的培養(yǎng)和行為方式的引導(dǎo)等方面，都具有重要的指引和規(guī)范作用，對人們弘揚和創(chuàng)新中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)具有強(qiáng)烈的激勵作用。

1.3紅色文化與幼兒教育

人人都知道教育要從孩子抓起，紅色文化是對幼兒進(jìn)行德育最好的教育資源。教育組織者以紅色文化為載體，以其所蘊含的民族精神和革命傳統(tǒng)為內(nèi)涵，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，遵循寓教于樂的原則，結(jié)合幼兒的年齡特點和實際情況，系統(tǒng)的、科學(xué)的、有目地和計劃地通過各種方式對教育主體進(jìn)行理想信念、優(yōu)良作風(fēng)、革命傳統(tǒng)和愛國主義等方面的講解學(xué)習(xí)。對幼兒開展形式多樣化，內(nèi)容多元化的紅色文化教育是當(dāng)今時代幼兒教育的特色部分[1]。

2.幼兒園課程融合紅色文化的資源優(yōu)勢

2.1地理文化資源

周口是革命老區(qū)，中國革命的星星之火，在中國共產(chǎn)黨成立之初就映紅了這片土地。從大革命時期到土地革命時期，從抗日戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭，老區(qū)周口血雨腥風(fēng)、風(fēng)云變幻。在這里犧牲的革命烈士，在這里成長的革命志士層出不窮，英雄輩出。諸多革命志士倒下了，他們沒有籍貫，沒有姓名，成為無名英雄，他們的革命事跡不該被后人忘記。周口紅色文化資源豐富，地理位置為其發(fā)展紅色文化教育提供了良好契機(jī)和便利條件。

2.2園所文化資源

確立了“傳承紅色文化，啟航幸福人生”的辦園宗旨，汲取中華文化的優(yōu)秀品質(zhì)和長征文化的樂觀、勇敢、團(tuán)結(jié)等精神融入教育進(jìn)行傳承。結(jié)合園情、師情、生情、課程、家長及社區(qū)資源，制定了課程實施方案，提出了“紅色滋養(yǎng)心靈，游戲浸潤成長”的課程理念，把陽光之紅、中國之紅、長征之紅三重紅色內(nèi)涵以游戲的形式浸入幼兒的心靈，于無聲處靜待紅色文化花開。其中陽光之紅主要指的是幼兒個性層面的發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒的能力、自信與個性;中國之紅主要體現(xiàn)在精神層面的發(fā)展，注重對中華傳統(tǒng)美德的傳承、民間游戲的發(fā)揚和傳統(tǒng)節(jié)日的弘揚等等;長征之紅指幼兒社會層面的發(fā)展，注重對革命烈士堅定信念、勇往直前和團(tuán)結(jié)一致等精神的發(fā)揚，幫助幼兒樹立勇敢、合作等意識[2]。

3.紅色文化與幼兒園課程的融合路徑

3.1紅色文化與主題活動的融合

幼兒園各年齡班參考已有資源，結(jié)合幼兒年齡特點開展主題活動，如小班有《我愛幼兒園》《過年了》等，中班有《最棒的我》《我愛家鄉(xiāng)》等，大班有《不一樣的我》《多彩中國》等，圍繞“紅潤”理念，通過主題活動豐富幼兒的自我認(rèn)知、發(fā)展幼兒的各方面能力、樹立幼兒愛國愛家鄉(xiāng)的意識。主題活動中紅色文化的融合還體現(xiàn)在關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學(xué)活動中，如在中秋節(jié)結(jié)合節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行的教學(xué)活動，通過語言活動和手工等方式進(jìn)行中秋節(jié)文化教育等;結(jié)合清明節(jié)開展講紅色故事、分享紅色繪本等系列主題活動，為節(jié)日之際帶領(lǐng)幼兒開展清明節(jié)掃墓等拓展活動奠定基礎(chǔ)。

3.2紅色文化與生活活動的融合

生活活動包括了基本的入園、盥洗、進(jìn)餐、如廁和午睡等，該園在晨檢入園和放學(xué)的時候組織幼兒輪流當(dāng)“文明小天使”，引導(dǎo)幼兒們學(xué)習(xí)文明禮儀，在鍛煉能力的同時增強(qiáng)禮貌意識。在紅色文化和生活活動的融合方面，主要體現(xiàn)在過渡環(huán)節(jié)，如在吃水果和午點前，大班的老師會提供機(jī)會引導(dǎo)幼兒輪流講成語故事，通過這種形式讓幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化;幼兒園在午餐前會組織大中班幼兒通過“小紅星廣播站”進(jìn)行講成語故事、自我介紹和才藝展示等活動，引導(dǎo)幼兒勇于展示自我、弘揚紅色文化。該園除了抓住過渡環(huán)節(jié)的機(jī)會，融入紅色理念，也通過生活活動的其他環(huán)節(jié)提供機(jī)會發(fā)展幼兒的個性、傳承中國的文化、培養(yǎng)合作意識等等，在生活環(huán)節(jié)滲入紅色文化。

3.3紅色文化與運動活動的融合

該園共同性課程緊緊圍繞“紅潤”理念，體現(xiàn)了陽光之紅、中國之紅和長征之紅的相互滲透和相互支持，還注重紅色文化與運動活動的深入融合。運動活動包括了晨間活動、戶外自主活動和戶外游戲活動。晨間活動中，各年級結(jié)合幼兒年齡特點進(jìn)行材料投放，如小班會投放拱門，鍛煉幼兒鉆的能力，達(dá)到能鉆70厘米高的拱門的目標(biāo)，投放木質(zhì)長凳或者塑料弧形的長凳，引導(dǎo)幼兒能獨立在上面行走，通過一系列材料的投放，在活動過程中引導(dǎo)幼兒體驗獨立自主、堅強(qiáng)勇敢等紅色精神;中班投放小型高度的跨欄，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在跑步的過程大膽學(xué)習(xí)跨跳;大班投放中型高度的跨欄，鍛煉幼兒的跨跳能力，并適當(dāng)投放大型高度的跨欄，引導(dǎo)幼兒在中型高度的基礎(chǔ)上勇敢挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)迎難而上的精神，在戶外的游戲材料投放有攀爬架、滾筒、吊環(huán)、足球、籃球、沙包、踩高蹺等等[3]。

結(jié)束語：

總之，培育幼兒的革命精神不僅僅是現(xiàn)代教育的需要，也是時代發(fā)展所需。兒童是祖國的未來、民族的希望，我們立足于本國的國情，充分利用我國的紅色資源，給幼兒埋下愛祖國、愛家鄉(xiāng)的種子，讓革命精神走進(jìn)他們心里，把他們培養(yǎng)成具有民族精神和民族氣概的未來棟梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙華燕.幼兒園教育中利用多媒體有效滲透紅色資源的教學(xué)探討[J].教育觀察，2020，9（08）：83-84.

[2]陳忠蓮.善用本土紅色文化資源，積極開展幼兒大班主題探究活動[J].教育觀察，2020，9（12）：88-89+139.

[3]曹雪梅.以傳承紅色基因為抓手提升新時代幼教管理——北京市六一幼兒院70年的實踐與創(chuàng)新[J].行政管理改革，2019（06）：20-27.

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