利用本地資源加強對幼兒的紅色文化教育

郭銳

摘要：紅色文化教育有利于培養幼兒勇于奉獻、不怕困難等精神品質，其中蘊涵的教育價值越來越受到重視，幼兒園課程進一步挖掘紅色文化資源極具教育意義。周口是國家歷史文化名城，扶溝的吉鴻昌紀念管更是紅色教育的基地所在，這片土地上的幼兒園在課程中融合紅色文化是具有優勢的。

關鍵詞：紅色文化;幼兒園課程;融合分析

前言：

紅色文化是中華民族在歷史鍛造中形成的優良文化，是進行革命傳統教育的寶貴資源，是培育幼兒理想信念和道德習慣的精神資源。教師可以根據幼兒年齡的特點，選擇適合的方式方法，通過多元教育對幼兒進行紅色文化的傳承和創新，讓幼兒在游戲活動中學會知恩、感恩，身心得以全面發展。

1.紅色文化的蘊義

1.1紅色文化的界定

紅色文化是我國特有的一種政治思想文化形態，是馬克思主義和中國實際相結合并在歷史中形成的優秀特色文化，是中華民族精神在革命年代的繼承與發展，也是中國共產黨在長期的革命和建設中形成的崇高品質、道德情操等優良傳統，以及不怕流血犧牲、不怕艱難困苦的革命精神的集中體現，是中華人民智慧的結晶，是當代中國先進文化的重要組成部分。

1.2紅色文化的教育意義

新時代背景下，紅色文化不僅表現為傳統的紅色革命精神，還將愛國主義精神、中華民族精神以及優秀傳統融入其中，它蘊含的豐富內容和優秀精神，在潛移默化中對于人們三觀的建立、道德品質的培養和行為方式的引導等方面，都具有重要的指引和規范作用，對人們弘揚和創新中華民族優良傳統具有強烈的激勵作用。

1.3紅色文化與幼兒教育

人人都知道教育要從孩子抓起，紅色文化是對幼兒進行德育最好的教育資源。教育組織者以紅色文化為載體，以其所蘊含的民族精神和革命傳統為內涵，遵循幼兒身心發展規律，遵循寓教于樂的原則，結合幼兒的年齡特點和實際情況，系統的、科學的、有目地和計劃地通過各種方式對教育主體進行理想信念、優良作風、革命傳統和愛國主義等方面的講解學習。對幼兒開展形式多樣化，內容多元化的紅色文化教育是當今時代幼兒教育的特色部分[1]。

2.幼兒園課程融合紅色文化的資源優勢

2.1地理文化資源

周口是革命老區，中國革命的星星之火，在中國共產黨成立之初就映紅了這片土地。從大革命時期到土地革命時期，從抗日戰爭到解放戰爭，老區周口血雨腥風、風云變幻。在這里犧牲的革命烈士，在這里成長的革命志士層出不窮，英雄輩出。諸多革命志士倒下了，他們沒有籍貫，沒有姓名，成為無名英雄，他們的革命事跡不該被后人忘記。周口紅色文化資源豐富，地理位置為其發展紅色文化教育提供了良好契機和便利條件。

2.2園所文化資源

確立了“傳承紅色文化，啟航幸福人生”的辦園宗旨，汲取中華文化的優秀品質和長征文化的樂觀、勇敢、團結等精神融入教育進行傳承。結合園情、師情、生情、課程、家長及社區資源，制定了課程實施方案，提出了“紅色滋養心靈，游戲浸潤成長”的課程理念，把陽光之紅、中國之紅、長征之紅三重紅色內涵以游戲的形式浸入幼兒的心靈，于無聲處靜待紅色文化花開。其中陽光之紅主要指的是幼兒個性層面的發展，注重培養幼兒的能力、自信與個性;中國之紅主要體現在精神層面的發展，注重對中華傳統美德的傳承、民間游戲的發揚和傳統節日的弘揚等等;長征之紅指幼兒社會層面的發展，注重對革命烈士堅定信念、勇往直前和團結一致等精神的發揚，幫助幼兒樹立勇敢、合作等意識[2]。

3.紅色文化與幼兒園課程的融合路徑

3.1紅色文化與主題活動的融合

幼兒園各年齡班參考已有資源，結合幼兒年齡特點開展主題活動，如小班有《我愛幼兒園》《過年了》等，中班有《最棒的我》《我愛家鄉》等，大班有《不一樣的我》《多彩中國》等，圍繞“紅潤”理念，通過主題活動豐富幼兒的自我認知、發展幼兒的各方面能力、樹立幼兒愛國愛家鄉的意識。主題活動中紅色文化的融合還體現在關于傳統節日文化的教學活動中，如在中秋節結合節日習俗進行的教學活動，通過語言活動和手工等方式進行中秋節文化教育等;結合清明節開展講紅色故事、分享紅色繪本等系列主題活動，為節日之際帶領幼兒開展清明節掃墓等拓展活動奠定基礎。

3.2紅色文化與生活活動的融合

生活活動包括了基本的入園、盥洗、進餐、如廁和午睡等，該園在晨檢入園和放學的時候組織幼兒輪流當“文明小天使”，引導幼兒們學習文明禮儀，在鍛煉能力的同時增強禮貌意識。在紅色文化和生活活動的融合方面，主要體現在過渡環節，如在吃水果和午點前，大班的老師會提供機會引導幼兒輪流講成語故事，通過這種形式讓幼兒學習傳統文化;幼兒園在午餐前會組織大中班幼兒通過“小紅星廣播站”進行講成語故事、自我介紹和才藝展示等活動，引導幼兒勇于展示自我、弘揚紅色文化。該園除了抓住過渡環節的機會，融入紅色理念，也通過生活活動的其他環節提供機會發展幼兒的個性、傳承中國的文化、培養合作意識等等，在生活環節滲入紅色文化。

3.3紅色文化與運動活動的融合

該園共同性課程緊緊圍繞“紅潤”理念，體現了陽光之紅、中國之紅和長征之紅的相互滲透和相互支持，還注重紅色文化與運動活動的深入融合。運動活動包括了晨間活動、戶外自主活動和戶外游戲活動。晨間活動中，各年級結合幼兒年齡特點進行材料投放，如小班會投放拱門，鍛煉幼兒鉆的能力，達到能鉆70厘米高的拱門的目標，投放木質長凳或者塑料弧形的長凳，引導幼兒能獨立在上面行走，通過一系列材料的投放，在活動過程中引導幼兒體驗獨立自主、堅強勇敢等紅色精神;中班投放小型高度的跨欄，引導幼兒學習在跑步的過程大膽學習跨跳;大班投放中型高度的跨欄，鍛煉幼兒的跨跳能力，并適當投放大型高度的跨欄，引導幼兒在中型高度的基礎上勇敢挑戰，學習迎難而上的精神，在戶外的游戲材料投放有攀爬架、滾筒、吊環、足球、籃球、沙包、踩高蹺等等[3]。

結束語：

總之，培育幼兒的革命精神不僅僅是現代教育的需要，也是時代發展所需。兒童是祖國的未來、民族的希望，我們立足于本國的國情，充分利用我國的紅色資源，給幼兒埋下愛祖國、愛家鄉的種子，讓革命精神走進他們心里，把他們培養成具有民族精神和民族氣概的未來棟梁。

參考文獻：

[1]趙華燕.幼兒園教育中利用多媒體有效滲透紅色資源的教學探討[J].教育觀察，2020，9（08）：83-84.

[2]陳忠蓮.善用本土紅色文化資源，積極開展幼兒大班主題探究活動[J].教育觀察，2020，9（12）：88-89+139.

[3]曹雪梅.以傳承紅色基因為抓手提升新時代幼教管理——北京市六一幼兒院70年的實踐與創新[J].行政管理改革，2019（06）：20-27.

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