也談信息技術課中滲透德育

王禮明

摘要： 育人的根本在于立德，在信息技術課中滲透德育是當務之急，也是小學信息技術教師應盡的責任與 義務 。

關鍵詞： 小學信息技術? 德育滲透? 策略

落實立德樹人根本任務，是新時代教育的重要使命。學校是德育的主陣地，德育貫穿于學校教育的整個過程，滲透在每一堂課中。那么信息技術教師應該如何在教學中滲透德育呢？

一、把控課堂，培養良好習慣

好的習慣是成功的開始。在信息技術學科的課堂教學中，教師在教授信息技術知識的同時，還應培養學生使用信息技術設備的良好習慣和行為。學生只有養成良好的習慣才能更專心地學習知識，從而達到教學目的。一是注重上下課路隊習慣的培養。眾所周知，信息技術課一般都在計算機專用教室上課，這就涉及換教室上課。每次上課前，教師都應該到班級門口將學生的路隊排好，預備鈴一響，組織學生背誦經典古詩詞，有條不紊地走向計算機教室，下課回到班級也是一樣;二是注重計算機操作良好習慣的培養。小學生的心智尚未成熟，對新生事物容易好奇，并且注意力還不容易集中，開始接觸計算機的時候，在計算機教室里喜歡摸摸計算機的這里，碰碰計算機的那里。針對這些問題，教師要耐心地引導學生，并制定相關規范，杜絕學生的不良行為和 習慣 。

例如，在初次到計算機教室上課時，筆者先講明課堂上的紀律，明確要求學生要保持教室衛生、愛護計算機等公物、物歸原位等等。在實際上機的過程中，筆者一直觀察學生是否隨意敲打鍵盤、摔打鼠標，有沒有在教室中偷吃零食或亂扔垃圾，如果發現這些行為，便及時制止，并耐心地告訴學生這些行為會帶來什么不好的影響，讓學生從內心認可和接受教師制定的紀律規范，這樣學生才能自覺遵守。

二、深挖教材，滲透德育

小學信息技術教材看似僅有知識層面的素材，其實，只要是用心的教師，便能在教材中深挖到源源不斷的德育素材，再結合校情、學情發掘能夠適時滲透德育的內容。以下從四個方面探討基于教材滲透德育的手段。

（一）滲透環境保護教育

在教學《家鄉百科網上搜》一課時，學生通過搜索引擎搜索自己生活或者關注的城市，從大量數據中了解到自己生活或者關注的城市空氣污染指數，并適時展開討論：為什么有些城市的污染指數高？有些城市的污染指數低？我們可以為改善空氣質量做些什么？經過討論，學生們回答節約用水用電、種植綠植、減少一次性物品的使用、減少空調的使用、盡量綠色出行等，順理成章地接受了一次環境保護教育。

（二）滲透網絡健康教育

在教學《信息使用應合理》時，當學生暢游網絡，享受著網絡帶來歡樂的課余生活時，也面臨著身心健康容易受到侵害的難題，比如網絡虛假信息、網絡暴力、網絡游戲等等。此時，教師應從正面引導，告誡學生來路不明的網站、信息不要瀏覽，不在網絡上留下自己的私密信息，不沉迷網絡游戲等等。除此之外，還應創設一些情境，讓學生有切切實實的感受，從而教導他們不瀏覽網絡虛假有害的信息、提防網絡暴力、遠離網絡游戲等，自覺文明上網。

為了加深學生的印象，筆者在課堂上布置任務，要求學生結合動漫或繪畫等藝術形式，把文明上網的內容表現出來。在制作過程中，學生們又切切實實地對公約內容加深了記憶，提高了分辨、應對網絡世界的能力。這又是一次教學內容與德育的有機 融合 。

（三）滲透愛國主義教育

在教學《電腦硬件知多少》一節時，講授計算機的發展歷程，中國從無到有，從落后到領先，再到超級計算機的不斷出現，如“神威·太湖之光”“天河二號”排名世界前兩位，學生的民族自豪感油然而生;但當學生了解到普通計算機的關鍵部分——CPU還掌握在國外少數幾家企業手中，中國的“龍芯”還在研發階段時，立刻有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺。通過這些案例的展示，明顯激發了學生刻苦學習、將來報效祖國的決心。

三、加強自修，發揮引領作用

教師是課堂的核心，是組織實施德育滲透的一線人員，這對教師自身的言行有非常高的要求。“學高為師、行為示范”，教師與學生相處的時間較長，學生會不自覺地模仿教師的言行舉止，所以教師不僅要提高自身的業務素養，還要不斷地加強師德修養，從而才能更好地言傳身教。

信息技術課堂不是簡單的知識學習和上機操作，應該包含情感交流、團隊協作等一系列學習活動。因此，在教育教學過程中，教師與學生之間要有情感交流，還要設置一些團隊合作才能完成的任務，使德育在教學活動中不經意間滲透，且讓學生在輕松愉悅的氛圍中能不斷學習。

總之，德育無處不在，在信息技術課堂教學之中滲透德育，不僅是該課程教學的重要內容，而且還是學校德育的重要組成部分。作為教師，我們不僅要創造德育時機，而且還要科學把握德育契機，在課堂上滲透德育，確保學生健康成長。

參考文獻：

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[3]薛維明.中小學信息技術教學論[M].北京：清華大學出版社，2002.

責任編輯：黃大燦

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