以微課為前提的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式探討

仇洋洋

摘要： 在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，提前制作微課可以讓學(xué)生能夠在課前提前學(xué)習(xí)教材中的知識以及操作技能，并自主探索新的知識技能，促使學(xué)生自我、自主學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生樂于參與體育鍛煉，更好地增進身心健康。翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合線下教學(xué)這種教學(xué)模式，能打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，確保體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂? 微課? 后滾翻

在小學(xué)體育技巧類課堂上如何實施運用以微課為前提的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式呢？下面以后滾翻教學(xué)為例加以闡釋。

一、學(xué)情分析

（一）學(xué)生特點

小學(xué)生身體仍處于生長發(fā)育期，肌肉力量很弱，不宜做長時間的練習(xí)。他們在學(xué)練過程中缺乏方法和能力，碰到困難易退縮，且又好勝心強，看重個人的成功，雖喜歡與同伴玩耍，但互動仍顯不足。二年級時打下的“連續(xù)前滾翻”基礎(chǔ)，有利于他們現(xiàn)在“后滾翻”的學(xué)練。

（二）課前分析

小學(xué)體育技巧類課程開課之前，首先要對三、四年級學(xué)生的身體、技能情況進行了解。前期要了解學(xué)生對滾翻的認知和掌握情況，進行現(xiàn)場考察，通過詢問加現(xiàn)場示范的方式進行考察，教師注意觀察學(xué)生滾翻的方法、動作標準度，以便于后面教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。教師通過示范講解讓學(xué)生自主練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生展示的動作情況進行評價，就會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不達標。這就要求老師及時調(diào)整教學(xué)難度和內(nèi)容，著手實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

二、后滾翻教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實踐策略

（一）教學(xué)內(nèi)容

（二）教學(xué)步驟

1.微課制作和設(shè)計

上課之前，老師將后滾翻動作按由易到難、由簡到繁的認識規(guī)律，先讓學(xué)生有所認識和理解。這個過程采用微視頻、圖片、文字的形式，先行發(fā)放給學(xué)生，讓他們在合適的環(huán)境中觀看并做好練習(xí)。這里一定要注意，視頻的長度限定在5分鐘左右，目的是有利于學(xué)生的掌握。

以技巧類后滾翻動作為例子，可以先以微課模式錄制教師不在現(xiàn)場指導(dǎo)下保證學(xué)生安全并能自主完成的動作，進行遞進式的教。例如先放教師的完整示范動作，讓學(xué)生對視頻上的動作有初步的感官認知，然后再把后滾翻的動作依次遞進成翻掌貼肩、快速推手、團身滾動、蹲地推手，同時教授學(xué)生保護與幫助的方法。這樣的教學(xué)模式可以使學(xué)生在確保安全的情況下對后滾翻有初步的認知與掌握，同時也降低了后滾翻的學(xué)習(xí)難度，再通過課課練對后滾翻的重難點（團身緊，滾動圓滑）進行輔助練習(xí)（滾一滾，翻一翻）。最后，在微視頻后階段可以展示相關(guān)的擴展練習(xí)動作，以便于學(xué)生在課后進行練習(xí)，并且要求學(xué)生們在熟練掌握這些輔助動作后，再嘗試其他的練習(xí)方法，并提醒學(xué)生進行滾翻練習(xí)時需要有家長陪同并學(xué)會保護與幫助。

2.學(xué)習(xí)交流方式（微課上傳）

授課教師在上課之前的一周左右，可以提前把慕課的內(nèi)容發(fā)送到班級家長群（微信、QQ），讓學(xué)生將視頻上展示的教學(xué)動作跟自己所做的練習(xí)內(nèi)容進行對比，這樣可以讓學(xué)生在掌握動作技巧之前對所學(xué)內(nèi)容有初步的認知了解，并學(xué)習(xí)掌握后滾翻技巧輔助動作。這樣教師上課的時候可以直接進行完整的后滾翻動作教學(xué)。在學(xué)生對動作技巧掌握以后，再把完整的后滾翻教學(xué)動作通過線下教學(xué)建立起來，為后面課程中的實踐練習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。這個過程，學(xué)生不在指導(dǎo)教師的監(jiān)督下進行學(xué)習(xí)及練習(xí)，容易造成練習(xí)時動作連貫性較差等問題無法及時規(guī)避和被發(fā)現(xiàn)。因此慕課內(nèi)容的設(shè)計要通俗易懂，使學(xué)生更容易接受，同時教師要及時在家長交流群里對學(xué)生練習(xí)情況進行監(jiān)督并做好反饋，通過交流群發(fā)布標準動作和易犯錯的動作。學(xué)生在觀看視頻完成練習(xí)之后，利用手機或電腦及時查看教學(xué)視頻，并做好自我反饋。學(xué)生也可以通過觀看教學(xué)視頻，以小組的形式進行探討交流練習(xí)，相互監(jiān)督、 指正 。

3.線下教學(xué)

在學(xué)生初步掌握后滾翻動作技巧回到課堂后，教師可根據(jù)之前對學(xué)生訓(xùn)練情況的掌握，就之前發(fā)送的微課提出問題，讓學(xué)生做示范演示，建立一個評價標準來檢查學(xué)生對后滾翻掌握情況。再根據(jù)學(xué)生反饋情況并結(jié)合新媒體技術(shù)進行完整的后滾翻動作教學(xué)。

教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)后滾翻反饋的實際情況對學(xué)生進行差異性指導(dǎo)，并對產(chǎn)生的動作問題進行糾正。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，按照動作掌握程度進行分組探究式學(xué)習(xí)，然后根據(jù)分組練習(xí)中所反映出的問題進行糾錯。另外，還可以讓掌握后滾翻動作技巧較好的學(xué)生去教技術(shù)動作掌握不規(guī)范的學(xué)生并做好保護與幫助，這樣可以使學(xué)生更愿意自主性練習(xí)動作，也為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)完后滾翻動作以后，要對學(xué)生進行隨堂檢測來了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握情況。課后老師可以與學(xué)生一起對本節(jié)課出現(xiàn)的問題進行交流討論，為下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做好充足準備。

4.安全保障

（1）做好準備活動，落實各種安全措施。

（2）在做后滾翻練習(xí)時，要落實學(xué)生幫助與保護措施，關(guān)注學(xué)生運動中行為安全，在學(xué)生獨立完成動作的同時避免由于他人幫助不當而出現(xiàn)傷害事故。

5.教學(xué)評價

59分以下：不能獨立完成后滾翻動作，缺乏體操意識。

60-74分：能基本完成后滾翻動作，動作不夠規(guī)范。

75-89分：能較正確、連貫地完成后滾翻動作，體操姿勢優(yōu)美，呈直線。

90-100分：動作質(zhì)量好，成直線，動作穩(wěn)定性高，動作連貫，姿態(tài)優(yōu)美

三、結(jié)束語

小學(xué)體育課堂實施翻轉(zhuǎn)模式是為了讓學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)下完成自主學(xué)習(xí)，改變了以往的學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)了學(xué)生的自主個性化學(xué)習(xí)，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以微課為前提的小學(xué)體育技巧類翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入，對體育教學(xué)具有促進價值，實現(xiàn)了技巧類教學(xué)可以在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式中應(yīng)用。但在技巧類的翻轉(zhuǎn)課堂實踐過程中，還會出現(xiàn)其他的問題，需要基層教師去探索實踐，使技巧類翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

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責(zé)任編輯：黃大燦

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