小紅書(shū)APP在物理課外自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

劉笑微，高麗麗

（北華大學(xué) 理學(xué)院，吉林吉林 132000）

1 小紅書(shū)APP 簡(jiǎn)介

在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，涌現(xiàn)出了很多知識(shí)分享平臺(tái)，其優(yōu)勢(shì)在于知識(shí)性強(qiáng)、內(nèi)容多元豐富。小紅書(shū)作為一個(gè)優(yōu)質(zhì)的交互式知識(shí)分享平臺(tái)，用戶(hù)可以通過(guò)短視頻、圖片和文字的形式在這款軟件上分享生活、興趣、商品、學(xué)術(shù)內(nèi)容和各領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)等內(nèi)容。但這些知識(shí)中也夾雜了大量的用戶(hù)自主體驗(yàn)，這些用戶(hù)自主體驗(yàn)正是小紅書(shū)APP 知識(shí)內(nèi)容多元化的源頭[1]，有相同興趣愛(ài)好的用戶(hù)便可以在生動(dòng)靈活的交互性社區(qū)中交流、分享與獲取大量的信息。

2 小紅書(shū)APP 在物理課外自主學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用

小紅書(shū)APP 中的物理學(xué)習(xí)資源有短視頻和圖文筆記兩種形式，視頻內(nèi)容一般分為：課內(nèi)知識(shí)的講解、課外知識(shí)的延伸、 經(jīng)典例題的講解、 物理小實(shí)驗(yàn)的演示、科普知識(shí)的推廣、物理學(xué)生活化元素的應(yīng)用、趣味知識(shí)的補(bǔ)充等；圖文筆記內(nèi)容一般分為：物理課堂筆記的補(bǔ)充、經(jīng)典題型要點(diǎn)的梳理等。

2.1 重難點(diǎn)復(fù)習(xí)

小紅書(shū)APP 中擁有大量的物理知識(shí)點(diǎn)講解視頻，其形式為“一點(diǎn)一視頻”的碎片化形式，學(xué)生發(fā)生知識(shí)點(diǎn)遺忘，可在搜索欄輸入關(guān)鍵詞快速找到相應(yīng)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)講解視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要多次觀看的學(xué)生可以將作品進(jìn)行分類(lèi)收藏，以方便日后復(fù)習(xí)查看。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，針對(duì)性強(qiáng)，節(jié)省翻閱書(shū)籍的時(shí)間，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 習(xí)題練習(xí)

小紅書(shū)APP 中一些典型習(xí)題的講解通常以“一題一視頻”的形式呈現(xiàn)，方便學(xué)生課后隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入理解與掌握。同時(shí)，學(xué)生若有疑問(wèn)，可以在評(píng)論區(qū)留言，學(xué)生之間可以進(jìn)行交流討論，也能收到發(fā)布學(xué)習(xí)資源的“教師用戶(hù)”的回復(fù)與指導(dǎo)。

2.3 實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但有時(shí)因條件和課堂時(shí)間限制，一些實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上實(shí)現(xiàn)，一些實(shí)驗(yàn)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)法做到當(dāng)堂完全掌握，小紅書(shū)APP 中的一些關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的作品，如實(shí)驗(yàn)題的講解視頻和圖文筆記，能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生可反復(fù)學(xué)習(xí)需要重點(diǎn)掌握的實(shí)驗(yàn)及細(xì)節(jié)。

2.4 完善筆記

高質(zhì)量的課堂筆記能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，然而在有限的課堂時(shí)間之內(nèi)無(wú)法記錄系統(tǒng)完整的課堂筆記，小紅書(shū)APP 中有很多學(xué)生和教師用戶(hù)編寫(xiě)的優(yōu)質(zhì)筆記，這些筆記知識(shí)全面、脈絡(luò)清晰、設(shè)計(jì)生動(dòng)，為學(xué)生補(bǔ)充完善筆記提供了參考。

2.5 課外知識(shí)延伸的學(xué)習(xí)

物理是與生活聯(lián)系最為密切的學(xué)科之一，物理知識(shí)從生活中來(lái)，理解、轉(zhuǎn)化后也將應(yīng)用到生活中去[2]。小紅書(shū)APP 里物理學(xué)生活化元素的應(yīng)用類(lèi)學(xué)習(xí)資源，能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新與實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透。科普知識(shí)的推廣、趣味知識(shí)的補(bǔ)充等短視頻資源，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)必要的物理學(xué)科知識(shí)之余，增長(zhǎng)其見(jiàn)聞，拓展其視野，幫助學(xué)生深化理解課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究欲望，使學(xué)生理解物理學(xué)與生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境教育，促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)科普知識(shí)的了解也有利于他們對(duì)物理學(xué)科的深入認(rèn)識(shí)，一定程度上也可以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生的終身發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)[3]。

3 利用小紅書(shū)APP 進(jìn)行物理課外自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

為了解利用小紅書(shū)APP 進(jìn)行物理課外自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者在網(wǎng)上進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為中學(xué)生，通過(guò)小紅書(shū)APP 粉絲私信、微信、QQ 群的形式發(fā)到中學(xué)生手中，共收集有效問(wèn)卷56 份。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和筆者對(duì)小紅書(shū)APP 的使用觀察，得出利用小紅書(shū)APP 進(jìn)行物理課外自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題如下：

3.1 小紅書(shū)APP 自身優(yōu)勢(shì)

小紅書(shū)APP 傳播性較強(qiáng)，經(jīng)調(diào)查顯示，學(xué)生通過(guò)廣告推薦、 同學(xué)推薦或看別人使用，接觸到小紅書(shū)APP；其內(nèi)容種類(lèi)豐富，對(duì)中學(xué)生有很大的吸引力，在對(duì)小紅書(shū)APP 中哪種作品內(nèi)容感興趣的調(diào)查選項(xiàng)中，選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享作品占比最高為78.57%，其次為選擇知識(shí)技能教學(xué)作品，占比69.64%，選擇時(shí)尚潮流購(gòu)物指南和旅游攻略作品占比相對(duì)較少，分別為48.21%、28.57%。這些作品內(nèi)容符合中學(xué)生的心理追求，在使用小紅書(shū)APP 目的的調(diào)查選項(xiàng)中，目的為學(xué)習(xí)各領(lǐng)域知識(shí)開(kāi)拓眼界的比例是78.57%，目的為放松心情緩解壓力、 娛樂(lè)休閑打發(fā)時(shí)間、 記錄生活分享知識(shí)、人際溝通交流的比例依降序排列。

3.2 利用小紅書(shū)APP 進(jìn)行物理課外自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

相比講義和習(xí)題冊(cè)的書(shū)面形式，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)或錄像加之有趣的講述更直觀有趣，對(duì)學(xué)生有一定的沖擊性，將難理解的物理知識(shí)變得生動(dòng)[4]，吸引學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上也能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對(duì)有使用小紅書(shū)APP 進(jìn)行物理課后自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在使用小紅書(shū)APP 進(jìn)行課外物理學(xué)習(xí)是否激發(fā)了物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查選項(xiàng)中，“非常同意”“同意”選擇占比最高，分別為47.06%、35.29%，選擇“一般”占17.65%；在使用小紅書(shū)APP 進(jìn)行課外物理學(xué)習(xí)是否激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查選項(xiàng)中，大部分學(xué)生認(rèn)為利用小紅書(shū)APP 輔助進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)興趣，只有11.76%的學(xué)生覺(jué)得“一般”。

小紅書(shū)APP 發(fā)展至今，在物理教育領(lǐng)域已有海量資源，且風(fēng)格多樣。學(xué)生想學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只需在搜索欄輸入關(guān)鍵詞并點(diǎn)擊搜索即可瀏覽大量相關(guān)作品，作品有視頻、圖文的分類(lèi)，也可選擇“綜合”“最熱”“最新”來(lái)瀏覽，學(xué)生可根據(jù)需要選擇適合自己的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握，也有助于信息收集與辨別能力的提升。在使用小紅書(shū)APP 進(jìn)行課外物理學(xué)習(xí)是否有助于對(duì)物理知識(shí)的理解掌握的調(diào)查選項(xiàng)中，除17.65%的學(xué)生覺(jué)得“一般”，大部分學(xué)生都認(rèn)為利用小紅書(shū)APP 輔助其進(jìn)行課后學(xué)習(xí)對(duì)理解掌握物理知識(shí)是有幫助的。

常規(guī)物理課堂時(shí)長(zhǎng)一般為45min，部分學(xué)生的注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持，而在小紅書(shū)APP 中，物理短視頻學(xué)習(xí)資源時(shí)長(zhǎng)一般在5min 以?xún)?nèi)，短時(shí)間更利于學(xué)生注意力的集中，且方便學(xué)生充分利用碎片時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)[5-6]。對(duì)于在課外使用小紅書(shū)APP 進(jìn)行物理學(xué)習(xí)是否提高了學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的調(diào)查選項(xiàng)中，“非常同意” 和 “同意” 的比例很高，分別為44.12%、38.24%。

傳統(tǒng)物理課堂為學(xué)生提供的交流討論時(shí)間有限，利用小紅書(shū)APP 進(jìn)行社區(qū)交互學(xué)習(xí)則即時(shí)高效，為課后學(xué)生之間、 甚至是來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生之間進(jìn)行某一問(wèn)題的討論交流提供了平臺(tái)。學(xué)生想獲得哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的信息，或者尋求解決某些問(wèn)題的其他思路與方法，可在搜索欄輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，搜索后會(huì)出現(xiàn)很多用戶(hù)發(fā)表的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作品，如搜索“壓強(qiáng)”，可看到大量關(guān)于“壓強(qiáng)”的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題講解視頻、手寫(xiě)或電子版圖片筆記、關(guān)于壓強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)視頻等，學(xué)生可以選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以與其他學(xué)生以評(píng)論或私信的方式進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)、交流討論，或者將自己對(duì)問(wèn)題的理解制作成短視頻和圖文筆發(fā)布在個(gè)人主頁(yè)、話(huà)題圈，不僅能夠加深自己對(duì)知識(shí)的掌握，其他學(xué)生也能通過(guò)作品與之討論交流，使交流學(xué)習(xí)更加高效。“在課外使用小紅書(shū)APP 進(jìn)行物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，你的問(wèn)題得到了解答”的調(diào)查結(jié)果顯示，“不同意”的選擇占比為零；在“課外使用小紅書(shū)APP 進(jìn)行物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，你的疑問(wèn)在評(píng)論區(qū)或私信里能及時(shí)收到回復(fù)”的調(diào)查選項(xiàng)中，“非常同意”“同意”占比很高，分別為29.41%、47.06%。

面對(duì)小紅書(shū)APP 進(jìn)行物理課外自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，絕大部分學(xué)生都表示會(huì)點(diǎn)贊或收藏對(duì)其學(xué)習(xí)有幫助的作品，會(huì)繼續(xù)使用小紅書(shū)APP 進(jìn)行物理課外學(xué)習(xí)，也有意向使用小紅書(shū)APP 輔助學(xué)習(xí)其他科目。

3.3 利用小紅書(shū)APP 進(jìn)行物理課外自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

小紅書(shū)APP 中作品種類(lèi)繁多，潮流購(gòu)物、旅行攻略等應(yīng)接不暇，在使用小紅書(shū)APP 目的的調(diào)查中顯示，“休閑娛樂(lè)”選項(xiàng)有50%的學(xué)生選擇，可見(jiàn)其對(duì)學(xué)生的吸引之大；對(duì)于單次使用小紅書(shū)APP 的時(shí)間，雖然大部分學(xué)生較為自律，能夠合理控制使用時(shí)間，但是仍有部分學(xué)生使用時(shí)間較長(zhǎng)，休閑娛樂(lè)的時(shí)間相對(duì)也不少。因此對(duì)學(xué)生使用小紅書(shū)APP 觀看的作品種類(lèi)和時(shí)長(zhǎng)的監(jiān)督是一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題，小紅書(shū)APP 內(nèi)部的“青少年模式”可以應(yīng)用，但家長(zhǎng)也難以跟蹤監(jiān)控，如果進(jìn)行監(jiān)控，又可能使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，需要加強(qiáng)學(xué)生適度使用互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)。

對(duì)有使用小紅書(shū)APP 進(jìn)行物理課后自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：對(duì)于這種方式是否有助于學(xué)生物理探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的調(diào)查，選擇“一般”的比例占25.53%，且有2.94%的學(xué)生選擇“非常不同意”。筆者發(fā)現(xiàn)小紅書(shū)APP 中有很多實(shí)驗(yàn)習(xí)題、筆記，趣味實(shí)驗(yàn)視頻很多，要求掌握的探究實(shí)驗(yàn)視頻很少，特別是缺少高中物理實(shí)驗(yàn)視頻資源，可見(jiàn)小紅書(shū)APP 是否能夠輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)存在爭(zhēng)議，這種課外自主學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提升沒(méi)有很大幫助。多數(shù)情況下，學(xué)生在物理課外學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，通過(guò)觀看小紅書(shū)APP 中物理教學(xué)短視頻和圖文筆記能夠順利解決，但由于資源庫(kù)中的作品并不能涵蓋所有物理問(wèn)題，所以并不能夠解決學(xué)生的所有問(wèn)題。小紅書(shū)APP 雖然是一個(gè)交互式知識(shí)分享平臺(tái)，但發(fā)布作品的用戶(hù)不定時(shí)在線(xiàn)，可能不能及時(shí)回復(fù)學(xué)生，依然有少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)得到解決；對(duì)于小紅書(shū)APP 中物理教學(xué)資源設(shè)計(jì)是否合理的調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為合理，但“不同意”的聲音有所增加。據(jù)筆者觀察，少數(shù)用戶(hù)的物理教學(xué)資源制作技術(shù)存在不專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象，如一些作品講解清晰正確，但存在鏡頭晃動(dòng)、對(duì)焦不準(zhǔn)的現(xiàn)象，都會(huì)影響學(xué)生觀看體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

自媒體交互性強(qiáng)、傳播渠道多元的特點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，小紅書(shū)APP 這款交互式知識(shí)分享平臺(tái)，也得到了很多學(xué)生的肯定，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握及物理探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，提高了物理學(xué)習(xí)效率，大部分學(xué)生也愿意繼續(xù)用小紅書(shū)APP 輔助物理或其他學(xué)科的課外自主學(xué)習(xí)。為豐富互聯(lián)網(wǎng)教育資源、給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源，知識(shí)分享用戶(hù)在教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與制作技術(shù)方面需要繼續(xù)優(yōu)化提高。互聯(lián)網(wǎng)及小紅書(shū)APP 中其他領(lǐng)域作品可能會(huì)對(duì)青少年學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響，但通過(guò)合理引導(dǎo)與管控能夠產(chǎn)生積極效果。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)： 教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法研究。形式多樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的初衷都是為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，在引導(dǎo)學(xué)生適度使用互聯(lián)網(wǎng)的前提下，應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)改革，制作符合學(xué)生心理需求的中學(xué)物理教學(xué)資源。在新冠肺炎疫情的影響下，自媒體這種交互式知識(shí)分享平臺(tái)倍受關(guān)注，筆者相信，自媒體會(huì)在學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用得更加廣泛。同時(shí)，筆者希望本文能為利用小紅書(shū)APP 或其他自媒體知識(shí)分享平臺(tái)進(jìn)行物理教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、 物理教育領(lǐng)域自媒體賬號(hào)的運(yùn)營(yíng)提供一個(gè)參考與啟示。