科產教融合下企業研究生工作站建設模式探索
——以江蘇優仕生物科技發展有限公司為例

賴曉芳，高煥，閻斌倫，胡廣偉，程金龍

（1 江蘇海洋大學 海洋科學與水產學院，江蘇連云港 222005；2 江蘇優仕生物科技發展有限公司，江蘇宿遷 223831）

隨著經濟和社會的快速發展，愈加需要基礎理論扎實、專業技能超強、實踐能力突出、綜合素質優秀的高層次應用型人才。教育部于2009年發布了《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》，指導國內各地高校大力發展專業學位研究生教育。在專業學位研究生的培養中，提高研究生專業水平和高新技術的實踐應用最為關鍵，從而促進企業的技術與時俱進[1]。因此，高校和企業應在技術交流和科研創新上緊密合作，在科研、生產與教學上互相扶持和共同進步，促進知識轉移和專利推廣，提高研發新產品的積極性。

企業研究生工作站正是在以校企合作為基礎、以服務企業為目的、 從多方位支持企業產品創新研發的基礎上建立起來的一種研究生校外實踐基地和規模企業與高校科產教合作平臺[2]。作為研究生教育培養的新模式，企業研究生工作站從21 世紀初經歷了開始興起到迅速發展，由政府牽頭，高校和企業共同開展工作站的建設和管理，以項目合作等形式開展研究生的培養[1]，研究生可以通過在企業中的生產實踐，提煉具有生產價值的科學課題，解決企業的實際技術難題，幫助企業進行新產品的研究和開發，同時在生產實踐中檢驗研究生的專業理論基礎和專業實踐技能，為研究生的就業提供參考[3]，為國家發展培養專業素養高、科研能力強、實踐技能過硬、行業特色明顯的高層次應用型人才[4]。

1 企業研究生工作站存在的問題

隨著高校培養高層次應用型技術人才的需求，出現了高校與企業共同培養研究生的雙導師制，突破高校封閉式研究生培養模式的企業研究生工作站也應運而生，在高校研究生導師的理論指導下，企業申請設立并出資建設，研究生團隊進站，在企業導師的實踐指導下開展研發。企業研究生工作站不僅促進了規模企業與高校科產教合作，也實現了高校研究生的創新實踐[5]。然而，目前在“提高研究生教育質量、改革研究生培養模式、促進產學研結合和推動企業良性發展”的初衷下建立起來的企業研究生工作站，有一部分卻并沒有如期望般運行，科產教合作的現狀是企業和學校“貌合神離”，帶來的效益不高，原因可以歸結為以下幾個方面。

1.1 企業研究生工作站的主體企業和高校間職責模糊

作為申報和建站主體的企業在申報建站時積極性很高，獲批建站之后部分企業沒能及時與高校溝通，雙方的職責不清晰，因而出現了管理制度欠缺的現象，使得企業研究生工作站的正常運行受到一定的影響。

1.2 企業研究生工作站設站的門檻偏低

企業研究生工作站設站時對企業的規模、 資金實力和技術水平等沒有限制，導致部分企業后期沒有足夠的資金投入，校外企業導師實際發揮的作用不大，企業研究生工作站應有的作用沒有充分發揮出來。

1.3 進站研究生定位不夠準確

一部分研究生沒有充分認識企業研究生工作站的作用，把進站當作社會實踐，在企業科研和技術創新方面參與度不高，或因為研究生的專業基礎和研究方向與企業發展之間有差距，導致研究生在企業項目研發中發揮的作用有限[3]。

1.4 企業和高校間的科研協同性不高

企業和高校是以企業研究生工作站為紐帶聯系在一起的兩個單位，雙方的利益側重點不同，因而部分企業和高校間的科研協同性不高，合作導師間的科研動力不足，在研究生培養上容易產生選題立意、任務目標上的分歧，對研究生的實踐培養和管理不利。

本研究以江蘇優仕生物科技發展有限公司為例，試圖從多個角度對工作站建設過程進行探究。

2 江蘇優仕生物科技發展有限公司現狀

江蘇優仕生物科技發展有限公司位于江蘇宿遷市，成立于2013年5月31日，雖然企業比較年輕，但其背景雄厚，由以倪晉東高級工程師為首的中青年專家創辦，他們不僅專業學識淵博，企業運營經驗也豐富。企業目前注冊資本大約1 000 萬元，有專職研發人員15 人，其中博士3 人，碩士3 人，高級職稱3 人，中級職稱5 人，科研隊伍比較強大。主要從新菌種開發、農副產品和食品廠下腳料的利用、 新型功能產品開發和研發、酶應用技術、微生物制劑技術等多層次開展微生物制劑及功能性微生物發酵飼料的開發研究工作，擁有配套的實踐場地如大型飼料生產車間、發酵車間、裝袋車間，先后建設了宿遷市微生物發酵飼料工程技術研究中心和江蘇省微生物發酵飼料工程技術研究中心，專業從事禽畜業的節糧環保型生物發酵飼料的研究、開發、生產和銷售一條龍服務，是宿遷一家集生物技術研發、生態飼料生產、連鎖經營銷售、技術合作與托管等業務為一體的現代化大型生物農牧高新技術企業。然而，宿遷位于欠發達的蘇北，經濟條件相對較差，研發條件相對欠缺，再加上企業是以盈利為目的的中小型企業，科研投入較少，導致創新型高端人才引進難，科研技術水平較低，造成了企業創新乏力，阻礙了企業良性發展。科產教融合，不僅可以降低企業的成本和壓力，同時為企業招攬人才并提升科研水平，為高校解決科研資金。

3 企業研究生工作站建設

3.1 組織運轉

企業研究生工作站正常的運轉離不開企業、 學校和研究生三方，由企業牽頭，聯合合作高校申報，政府審批，在校研究生在企業導師和高校導師的指導下開展具有實踐性和創新性課題的研究工作，為企業提供技術支持和解決實踐難題。為了保障研究生在工作站順利開展研究工作，設站企業和合作高校聯合，在企業設立綜合管理部、技術創新部、培養考核部和科研保障部。高校的研究生處也要定期組織進站研究生團隊的申報、遴選和企業對接等工作，同時外派研究生導師實地考察，了解和解決企業實際需求，指導研究生申請創新實踐課題[6]。

江蘇優仕生物科技發展有限公司企業研究生工作站于2019年申請設站，建站伊始，成立了以倪晉東董事長為首、以企業研究生工作站為中心的領導小組，設立了保障工作站順利開展工作的各部門，制定了一系列為工作站保駕護航的相關制度； 江蘇海洋大學海洋科學與水產學院也積極提供了強有力的科研技術和師資力量，派出專業對口的研究生進站進行科研與實踐，保證企業研究生工作站正常運轉。

3.2 實踐管理

綜合管理部是企業研究生工作站的主要管理機構，負責制定校企合作協議，明確校企雙方的責任與義務，保證進站學生的培養質量；建立工作站管理制度，保障研究生專業實踐的質量，規范研究生工作站的建設；制定研究生進出站細則方案，研究生必須進行進站申請、中期檢驗、出站報告，企業舉行進出站儀式，高校專車接送并定期進站實踐指導； 篩選研究生創新實踐課題，組織研究生進行學位論文開題報告和畢業答辯；落實進站研究生科創經費、 食宿交通和意外傷害等保障措施[7]。江蘇優仕生物科技發展有限公司企業研究生工作站為了保證進站研究生的科研和實踐的順利進行，首先解決交通住宿問題，專門在公司內部準備了雙人間標準的酒店式宿舍，進站研究生免費在公司的職工食堂解決一日三餐問題，由于學校距離企業僅2 個小時左右的路程，每次研究生進站出站均是江蘇海洋大學專車接送，保證了進站研究生安全進出工作站。

技術創新部是企業研究生工作站技術指導、 新技術引進和產品開發的主要技術部門，科技創新是企業能夠站穩腳跟的力量。在以項目為載體的模式下，進站研究生在學校和企業雙導師的指導下，根據企業需求，凝練科學問題，如微生態飼料以何種方式或添加何種添加劑保存，可以達到既保存時間久和微生態成分又不失效的目的，這可以是研究生學位論文的研究課題；定期召開組會，對項目進行討論評審和引導，開展比較好的項目可以優先申報市級以上校企聯合的蘇北專項等科技創新創業項目[8]。江蘇海洋大學每年派出2 位研究生在企業研究生工作站實踐，同時完成部分碩士論文。針對江蘇優仕生物科技發展有限公司研發和生產禽畜業微生態飼料的技術導向，延伸到將微生態飼料拓展向水產動物。由于陸生的禽畜與水生的水產動物生活習性、生長特點、生活環境等有較大的區別，這里就有很多技術難題要攻克。在校內導師、校外企業導師的指導下，以及定期召開的組會的討論中，問題基本上得以解決。

培養考核部是企業研究生工作站的主要考核部門，研究生進站主要是為了實踐創新及解決企業技術難題，因此，企業要制定一系列對研究生的思想修養、專業水平及實踐技能的考核指標和考核標準，對研究生進站、中期、出站等過程進行考核，檢查各項實踐指標的完成度，對于考核不合格的研究生，企業導師要及時進行批評教育指導，并與校內導師溝通，商討解決的辦法和進一步的培養方案，考核優秀的研究生，也要進行適當的表揚和物質獎勵[6]。

科研保障部是企業研究生工作站的主要保障部門，制定研究生進站的保障措施，對研究生進站科學研究所需的儀器設備和實驗材料指派專人采購和維護，設立專項科研經費專有賬戶并確定具體使用辦法，確保研究課題順利實踐。同時，定期邀請校企導師開展理論和技術的培訓，提升研究生的理論基礎知識和生產實踐能力。研究生進站實踐期間，由企業給予一定標準的生活補助和交通補貼，免費提供設施齊全的住宿條件。

3.3 長效運行

企業研究生工作站在實際運行過程中往往存在企業積極性不高、高校參與度偏低的現象[9]。很大程度上是由于長效運行機制不健全引起的。因而需要制定特定的激勵政策，將企業、學校、研究生三方的工作做最大化的承諾，從精神、薪酬到榮譽進行激勵。高校為企業提供優質的科技幫扶，地方政府為企業地方科技考核加分并給予優惠政策； 高校承認校內導師為工作站所做的工作，并作為年度評優、職稱晉級的重要依據；高校承認研究生在企業的科研實踐和科研成果，作為考核內容評價研究生的培養質量及優秀研究生的評定。校企雙方在合作協議中對研究生在校企導師的指導下所產生的科研成果之產權歸屬進行約定，組織協調并監督成果的評審鑒定、應用推廣等工作[6]。

4 結語

新時代發展急需高層次應用型人才，企業研究生工作站正是與這個訴求對應的科產教融合的產物，將人才培養和科研創新、實踐生產緊密結合，促進了企業的發展和高校的科技轉化，使之良性發展。