高職院校教育場館教育實踐活動的模式探索
——以江蘇鐵路教育館為例

張睿

（南京鐵道職業技術學院，江蘇南京 210031）

教育興則國家興，教育強則國家強。作為高校教育工作者，我們必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化發展。近年來，為了培養德智體美全面發展的新時代主人，場館教育逐漸成為學校教育之外的一種學校文化育人新領域[1-2]。教育場館為了展現校園文化的特色、實現文化育人的作用，在教育活動過程中既要做到展現形式多樣、教育理念健康向上，同時也要做到活動安排格調高雅。本文結合江蘇鐵路教育館多次舉辦的文化育人系列活動的實踐，探討其在文化育人教育活動中切實可行的方法，并探索更好的發展道路。

1 教育場館進行文化育人教育的必要性

場館學習這一理論起源于20 世紀上半葉，在20世紀80年代之后得到發展，學者們打破常規式教育，開始尋求有效的手段來使受眾以更加多樣的方法參與學習，使學習成為一種隨時可以發生的“非正式行為”。教育場館正是一個非正式學習的優良場所，它可以讓參觀者在獲取知識的同時，提升參觀興趣，通過與場館里陳列媒介的交流互動，豐富受眾的參觀體驗。

由于高職院校的特殊性，非正式教育如社會學習、社會實踐活動等教育活動十分必要。在注重理論知識教育的同時，加強高職院校學生的職業性、技能性、實踐性等方面的培養，才能更好地體現“傳道授業”[3-4]。因此，高職院校要在傳統大學教育的教學過程中實現人才培養、文化傳承與創新技能，需要充分發揮非正式學習的承載作用，加大非正式教育的建設力度。

近年來，各大中院校、文化單位紛紛致力于踐行文化育人理念[5-6]。例如在高等院校，不少院校著手建設具有職業教育特色的文化教育場館。這些教育場館以生動的教育方式、獨特的知識魅力、專業的知識宣傳，讓廣大師生在觀展中感受到了學習的另一種樂趣。

2 我校場館在文化育人教育活動中的實踐

2.1 職業教育與文化育人并行

近年來，我國的經濟正處于穩步發展的時期，這就對專業技術人才的培養提出了新要求，也使得專業技術人才面臨新的機遇與挑戰。為了培養出優秀的專業技術人才，培養出適應國家發展需要的大國工匠，我校也在結合鐵路專業特長的基礎上，努力探索創新。江蘇鐵路教育館作為我校專業職業教育輔助和延伸的非正式教育場所，在展陳布置、內容編排、互動設計等方面，處處與校內專業課程緊密聯系，強調專業技術知識、重視校園文化特色，弘揚鐵路文化精神。

在展陳布置上，我館的主要風格即是鐵路。館內布置有晚清時期小火車在城中開過的場景，有民國時期二等車廂的場景，有鐵路鐵軌、機車、車輛、通信、信號、制動等各類模型，以及各類鐵路相關配套建設：南京火車輪渡、南京長江大橋、南京大勝關長江大橋等。這些設計可以讓參觀者有身臨其境的感覺，同時增加了互動操作，比普通圖文展板的展陳更加生動有趣。

在內容編排上，我館在圍繞鐵路主題開展的同時，也滿足了我校素質教育的要求。以我館特色雕塑“詹天佑”為例，該展陳不僅在我館有體現，我校也特地設有天佑樓，該樓宇以“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”為主旨，對在此上課的學生進行鐵路運輸、通信信號、機車車輛等方向的專業知識的教授。而我館此板塊也以“中國鐵路之父”為主題，介紹了詹天佑先生留學深造及報效祖國、建造“京張鐵路”、受聘江蘇鐵路顧問等故事，讓學生在參觀學習中回顧課本所授知識并感受到課本以外的深遠內涵。

在互動設計上，以我館中的“高速鐵路館”為例，該場館內有多類設施，包含客運服務系統的場景再現、工務工程系統的鐵軌橋梁、 動車組系統的機車與車輛模型、通信系統的設備介紹與實物操作、信號系統的操作模擬等，讓學生在參觀中學習到鐵路的各類知識，并且館內的知識不是紙上談兵，所學的知識都可以得到互動、實踐與操作。

2.2 定制特色教育課程

為了將高職院校內建設的教育場館的文化育人功能發揮最大化，課程建設必不可少。在課程建設中，發揮教育場館專業化的優勢，同時教育場館還比普通課程更具有實踐性、直觀性、互動性等特點。很多高校的博物館僅具有展示性和宣傳性，對大多數學生而言，除了在開學初期參觀一次之后便再無新意。但江蘇鐵路教育館不同，館內除了展陳圖片及歷史故事外，還結合各學院學生的專業特色，增設了很多教學設施和設備。學生在館內上課，不僅可以看、聽、學，還可以觸摸、互動和開展學習研究。為此，我館特地結合我校運輸專業基礎課程《鐵道概論》，定制了我館自己的特有課程《江蘇鐵路百年》，由館長親自在館內進行授課，組織學生不僅僅是來館內參觀，還要培養學生對鐵路專業知識的興趣，發散他們的思維，拓展他們的眼界，更好地體現了文化育人這一功能。每年，我館接待的團學活動、黨支部開展紅色黨課學習活動、 校外企事業單位黨支部的參觀活動不下百場。

將來，我館還將與我校更多學院的專業課程聯系，結合他們的課程實際，打造出更多有利于現場實操的專業課程，逐漸將我校的專業特色與教育場館的辦展主題相關聯，真正做到課堂教學與場館學習順利對接。

2.3 充分發揮學生志愿者的作用

作為建立在校園里的教育場館，其招募的志愿者首當以本校學生為主。招募學生志愿者的作用如下。

一是通過每次校園志愿者的招募，可以在校園范圍內起到教育場館的宣傳作用，特別是對于每年9月份新入學的大一新生而言，學生志愿者的招募可以讓他們知悉學校有一所特色文化宣傳教育場館。

二是發揮場館與學生之間的互動性。在多次調查研究的過程中，我們發現，不少學生以為只有校領導或校外專家來賓才可以參觀此場館，殊不知校教育場館的建設目的就是為了讓學生參觀，體現學校教育的寓教于樂性。在校園范圍內招募學生志愿者，可以降低教育場館的“神秘性”，可以讓學生真正了解教育場館的建設目的，真正發揮文化育人的作用。

三是提升學生的參觀情趣，增加參觀的趣味性。我校的江蘇鐵路教育館在建成初期，一直是請學校教師經過嚴格培訓作為專業解說員來對學生進行參觀解說。然而在調研過程中卻發現，學生在參觀教育館時遇見教師在解說，有一種在上課的感覺，不僅沒有在參觀過程中放松心態，反而對參觀產生了抵觸情緒。而當我們配備了學生志愿解說團隊之后，參觀的學生看到同齡人在解說，會樂于傾聽，善于提問，毫不羞澀、緊張，這就大大提升了學生的參觀互動性，更好地體現了教育場館的寓教于樂性。

四是我校由于是鐵路特色的高職院校，教育場館也是鐵路教育館，館內對鐵路的各個分支、技術的介紹都是相當專業的。因此，我館在校園內，針對不同的板塊，在不同的專業進行學生招募，招募一些專業性強、所學專業與所解說板塊對口的學生來解說，這樣不僅讓他們在解說過程中鞏固了所學知識，同時也讓他們豐富了本專業的知識，拓寬了他們的知識面。

2.4 參與社會互動

我館在文化育人中也開展了為社會服務的嘗試。我館為響應建設社會主義文化強國的號召，利用校內教育場館資源，努力為社會做出貢獻，以期產生良好的社會效益，在社會范圍內進行文化育人的活動，這一實踐反響熱烈。

目前，我館與眾多企事業單位建立聯系，特別是我校所屬區域內的中小學單位，在社會范圍內開展研學活動，每周定時免費供市民參觀。在一次對南京市瑯琊路小學四年級學生開放的過程中，我館安排了由學生組成的志愿者與場館解說團隊，分批依次講解我校鐵路教育館，學生志愿者團隊之間配合默契，小學生們在館內參觀得很開心，我館還組織了模型互動繪畫比賽，小學生們也積極踴躍參與，最后我館完美地完成了這一次社會接待活動。參觀結束后，活動組織方在反饋中提及，我校的鐵路教育館在參觀安排中全程規劃合理、秩序井然； 學生志愿者和解說團隊不僅時刻保障著小學生們的安全，同時解說通俗易懂；館內模型等增加了參觀的趣味性與互動性，小學生們通過此次參觀獲益良多。

3 我校場館在發展的道路上繼續探索

3.1 深化企業合作

下一階段，我館將繼續加強橫向聯系，與各行各業的優秀企事業單位建立良好的合作關系。隨著6年前《新媒體聯盟地平線報告》提出的觀點，“教育場館要整合資源、創新發展”，很多教育場館逐漸向聯盟或協會組織靠攏，希望以此來提升和整合資源，做出更好的部署。近年來，隨著江蘇鐵路教育館的升級與改造、科普教育基地的打造，我館將與更多的校企或社會企事業單位加強溝通與交流，力求從各個方面再次不斷完善已有成果，探索出更新更合理的路線。目前，我館對外與江蘇省民族國旅合作，開辟了一條以鐵路為主題的特色旅游線路。并且，我們的合作連同我校所在的江北新區，以周邊的企事業單位、學校組成了第一批次旅行團隊，開展了一輪鐵路特色的旅游活動。同時，我館今年還抓好我校校慶這一契機，與雨花臺烈士紀念館、上海鐵路博物館等單位合作，深入學習及提高我館工作人員與學生志愿者們的專業素養，為更好地迎接學校八十周年校慶做好準備。將來，我館還計劃從安防、信息化建設、文物保護、文創產品設計等領域入手，與更多的企業聯系，持續開展合作，繼續深化業務聯系，更好地提升教育場館的功能和實力。

3.2 擴大社會效益

我館自2015年建成至今，雖積攢了一些社會服務的經驗，但由于建設在高校內，在擴大社會效益、整合社會資源方面稍顯不足。我們正不斷完善活動的規劃和安排，計劃多開展社會活動，并及時與外界溝通聯系，堅持“引進來，走出去”原則，努力讓社會效益的影響效果更好。

例如，在建黨一百周年之際，我館聯合學校團委，組織開展了暑期社會實踐活動，由我校教育場館的志愿者們組成的“鐵笛”鐵路紅色故事宣講團，立足鐵路院校實際，把握鐵路紅色文化，陸續開展了形式新穎，內涵豐富的實踐活動。志愿者們在參觀紅色景點時，學習了紅色精神，傳承了紅色基因，同時，也將我校教育場館中所記錄的鐵路文化故事對外進行了宣傳。

3.3 完善規范管理

江蘇鐵路教育館由于屬于鐵路性質的專業性教育場館，同時建于高校內，受學校管理，具有一定特殊性。建立及規范場館的管理規章不僅有利于保障場館陳設、展品等的安全，更對學生們的學習、研究有一定的益處，使其教育、展示功能得到更大程度的發揮。

目前，教育場館已做到了對所有展品、 陳設的采購、入庫、驗收等進行登記、整理與歸納。同時，在管理規章制度方面，參考我校的管理規章要求，特別制定了一系列的管理辦法。但目前，由于管理人員不固定、管理部門性質變動等原因，教育場館的規范化管理尚未做到覆蓋全面。學生志愿者們也由于畢業等原因，需要不斷招新，經常輪換。我們將逐步完善、更加細致地規范管理，力求將教育場館的教育功能最大化發揮。

教育場館目前已越來越受到學校與社會的關注，教育場館及場館的工作人員也將面臨更嚴峻的考驗。在新時代精神文明建設的引領下，教育場館將積極利用已有資源，不斷探索、 緊跟時代步伐，以期讓場館“活”起來，更好地發揮教育場館的文化育人功能。