賡續(xù)紅色文脈 培育時代新人

■ 武漢市第三中學(xué) 楊 瓊

一百年來，中國社會變化巨大，從新業(yè)路到復(fù)興路，從石庫門到天安門，從站起來到富起來，中國共產(chǎn)黨與時代同步，與人民共呼吸，踏過一道又一道溝溝坎坎，取得了一個又一個的輝煌勝利。站在“兩個一百年”的歷史交匯點(diǎn)上，我們要帶領(lǐng)學(xué)生賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，厚植愛國主義情懷，激勵斗志，不忘初心，引導(dǎo)學(xué)生堅定對馬克思主義的信仰和對社會主義及共產(chǎn)主義的信念，增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、制度自信、理論自信、文化自信，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，把強(qiáng)國志、愛國情、報國行自覺融入到堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中去。

習(xí)總書記說：“心中有陽光，腳下有力量。”作為班主任，我們要圍繞學(xué)校的一系列紅色教育活動，激活身邊紅色資源，創(chuàng)新各種學(xué)習(xí)形式，講好豐富多彩的紅色故事，把紅色精神的學(xué)習(xí)融入到育人全過程，將豐富鮮活的紅色資源轉(zhuǎn)化為直抵人心的育人力量。

一、激活紅色資源——入腦潤心

紅色，是國旗的顏色，更是我們的基因。盤活、激活地方紅色資源，不斷推進(jìn)紅色精神教育入腦潤心，需要我們深挖本地紅色資源，把史料轉(zhuǎn)化為教材，把歷史轉(zhuǎn)化為課程，把紅色的地標(biāo)轉(zhuǎn)化為育人的陣地。

武漢，作為一座英雄的城市，曾經(jīng)打響了辛亥革命第一槍，并歷經(jīng)了抗日戰(zhàn)爭時“保衛(wèi)大武漢”的烽煙歲月，也抵御了1998年的特大洪水等，各種困難險阻鑄就了武漢人“用身體筑城墻”“人在堤在”的勇敢剛毅，涵養(yǎng)了“不信邪”的倔強(qiáng)頑強(qiáng)。武漢，也有諸多紅色遺跡：辛亥革命博物館，武漢農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所舊址，中共五大會址紀(jì)念館，八七會議會址紀(jì)念館，向警予烈士陵園，二七烈士紀(jì)念碑，毛澤東舊居及中央農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所舊址紀(jì)念館等豐富的紅色資源，我們要善加利用。我們可通過這些校外紅色資源的挖掘和教育滲透，激發(fā)學(xué)生的愛黨愛國的熱情，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承紅色基因。我們可帶領(lǐng)學(xué)生尋訪紅色遺跡，回顧革命歷史，組織學(xué)生展開廣泛交流與討論，讓學(xué)生通過參觀遺跡，觀看革命先輩的照片，聆聽其事跡介紹，想象他們浴血奮戰(zhàn)的身影和場景，感受革命先輩們不屈不撓的民族精神和高尚的愛國情操；讓學(xué)生通過先烈的精神熏陶，勇于擔(dān)當(dāng)作為，立志為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

除了校外資源，我們也要充分利用校內(nèi)英模園、錢學(xué)森科技館等紅色資源教育學(xué)生。如：引導(dǎo)學(xué)生在英模園觀看矗立著的一尊尊塑像，感受那些激情燃燒的歲月，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到英模就是屹立不朽的書，是信仰天空中最燦爛的星辰，是民族精神譜系中最醒目的坐標(biāo)；在學(xué)校錢學(xué)森科技館，可引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略錢老的愛國熱忱，充分感受我國航空航天事業(yè)高速發(fā)展的進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、報效國家的愛國心。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式——有料更有效

“河西山崗萬丈高，河?xùn)|河北高梁熟了，萬山叢中抗日英雄真不少，青紗帳里，游擊健兒逞英豪。”聽著《保衛(wèi)黃河》這一章的音樂，好象聽到了黃河水流奔騰咆哮的聲音，歌聲此起彼伏，一個波瀾壯闊的人民戰(zhàn)爭場面躍然眼前。為了讓紅色精神的學(xué)習(xí)更有效，我們不斷創(chuàng)新形式，通過歌曲、劇本、主題班會等各種方式開展紅色精神的學(xué)習(xí)。

首先我們以歌敘史，“聲”入人心。耳熟能詳?shù)慕?jīng)典旋律中，貫穿著扣人心弦、激動人心的故事講解，有反映戰(zhàn)爭歲月的《十里紅軍》《保衛(wèi)黃河》；有描繪新中國成立后美好圖景的《我的祖國》，還有歌頌改革開放新藍(lán)圖的《春天的故事》等。

其次，利用主題演講、微班會、微團(tuán)課，將黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史——“四史”的教育系統(tǒng)化、系列化，讓學(xué)生領(lǐng)會歷史和人民為什么會選擇馬克思主義、為什么會選擇中國共產(chǎn)黨，明確為什么別的主義不行，為什么別的政黨不能，為什么中國共產(chǎn)黨最終贏得了人民的衷心擁護(hù)和堅定支持，并成為了中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨為國家和民族所作的偉大貢獻(xiàn)，認(rèn)識新中國建立以來我們國家發(fā)展和人民生活發(fā)生的歷史性巨變，認(rèn)識到改革開放是當(dāng)代中國命運(yùn)發(fā)展的關(guān)鍵抉擇，認(rèn)識到社會主義在當(dāng)代中國的輝煌成就，從而深刻而敏銳地感悟中國共產(chǎn)黨始終不渝為人民服務(wù)的初心宗旨，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨推進(jìn)馬克思主義中國化、民族化、時代化形成的重大理論成果，傳承中國共產(chǎn)黨在長期奮斗中鑄就的堅毅而偉大的革命精神，堅定不移永遠(yuǎn)聽黨話、永遠(yuǎn)跟黨走，立志刻苦學(xué)習(xí)，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)棟梁之材。

三、講好紅色故事——育人更鑄魂

故事的感染力，是任何說教都很難超越的教育力量。為此，一方面，我們依托校內(nèi)“錢學(xué)森科技館”，讓學(xué)生人人參與講述錢學(xué)森心系祖國、淡泊名利、實(shí)事求是、開拓創(chuàng)新的故事；另一方面，從錢學(xué)森的故事延伸到人人參與講述紅色故事，通過故事的育人力量，引導(dǎo)學(xué)生從“傾聽者”變?yōu)椤爸v述者”，在講好紅色故事的過程中，增長其歷史知識，增進(jìn)其情感認(rèn)同，堅定其理想信念。

如：講述有關(guān)我國航空航天發(fā)展的故事。講述如錢三強(qiáng)、鄧稼先、王淦昌、程開甲、周光召、孫家棟、王大珩、于敏的故事，深刻領(lǐng)悟他們熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、自力更生、艱苦奮斗、勇于登攀的“兩彈一星”精神；深刻領(lǐng)悟他們只要國家一聲召喚，無論在哪里，都要到祖國最需要的地方去奉獻(xiàn)自已美好青春和熱血無私奉獻(xiàn)的愛國精神；深刻領(lǐng)悟老一輩科學(xué)家在“春風(fēng)不度”的戈壁灘上自制實(shí)驗(yàn)工具，奮不顧身、嘔心瀝血、日夜奮戰(zhàn)的艱苦奮斗精神。作為新時代的有為青年，要爭做“兩彈一星”精神的時代傳承人，將“兩彈一星”精神內(nèi)化于心，堅定理想信念，學(xué)好知識，不畏艱難險阻，勇?lián)鷷r代使命。

如：講述孺子牛、拓荒牛、老黃牛的故事。習(xí)近平總書記在全國政協(xié)新年茶話會上強(qiáng)調(diào)，在中華文化里，牛是勤勞、奉獻(xiàn)、奮進(jìn)、力量的象征。人們把為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的人比喻為孺子牛；把創(chuàng)新發(fā)展，攻堅克難的人比喻為拓荒牛；把艱苦奮斗吃苦耐勞的人比喻為老黃牛。前進(jìn)道路上，我們要大力弘揚(yáng)孺子牛精神、拓荒牛精神、老黃牛精神。為此，我們引導(dǎo)學(xué)生講述一生兩次進(jìn)藏，用生命踐行“只為萬家能團(tuán)圓，九天云外有青山”誓言的孺子牛孔繁森的故事；講述“天眼之父”拓荒牛南仁東的故事；講述治沙造林老黃牛石光銀的故事。這樣的故事還有很多，如戰(zhàn)爭年代當(dāng)開國將軍，和平年代卻堅持回家當(dāng)農(nóng)民的甘祖昌；放棄優(yōu)渥的海外生活，為“兩彈一星”事業(yè)不幸犧牲的郭永懷；將生命定格在脫貧攻堅路上的黃文秀……