細(xì)致入“微”
——微管理視角下的高中班級文化建設(shè)

周大勇

江蘇省前黃高級中學(xué) （江蘇省常州市 213161）

高中三年，學(xué)生無時無刻不在為高考做準(zhǔn)備，要完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)大量晦澀難懂的知識點，學(xué)生容易產(chǎn)生較大的心理壓力。高中生心理素質(zhì)還在發(fā)展，在面對高中生活的種種時容易出現(xiàn)沮喪、憤怒、恐懼、悲傷的心理。當(dāng)然高中生存在個體差異性，不同的學(xué)生對高中生活有不同的感受，也有的學(xué)生在壓力下學(xué)習(xí)潛力被激發(fā)，越挫越勇。高中階段是人一生的關(guān)鍵時期，做好班級管理對班級的發(fā)展、學(xué)生的個人發(fā)展都有重要意義。微管理視角下建設(shè)的班級文化要將不同學(xué)生的情況考慮在內(nèi)，有統(tǒng)一的班級文化，也有針對性強的班級文化。

1 高中班級微管理的意義

高中生有自己獨特的思想，對外界的事物能產(chǎn)生自己的看法，每個人的性格也各不相同。目前，高中生已經(jīng)具備相應(yīng)的認(rèn)知水平，理解能力也比較強，每個人的成長方式也不同，這也是學(xué)生人生觀和道德品質(zhì)有很大不同的主要原因。作為班主任，仍需積極關(guān)心學(xué)生身心健康成長。高中階段，學(xué)生探索并學(xué)習(xí)大量的知識，在這個過程中，班主任通常扮演著重要的引導(dǎo)角色。高中班主任開展班級管理工作，不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要深入了解學(xué)生的真實生活，讓學(xué)生的情感和思維能發(fā)生好的轉(zhuǎn)變。班主任給予學(xué)生關(guān)愛和關(guān)懷，使得高中生能夠明確自身的發(fā)展方向。同時也形成正確的價值觀念。從微觀上正確引導(dǎo)學(xué)生的思想，教師必須與學(xué)生保持密切的聯(lián)系。班主任做好日常管理工作，確保學(xué)生與自己的家長有通暢的聯(lián)系。做好班級的日常管理工作，努力營造出完美的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，以推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時也有效培養(yǎng)高中生良好的道德品質(zhì)。班主任管理班級，形成優(yōu)良的班級班風(fēng)。使得高中生在和諧、拼搏、積極的班級氛圍中逐漸形成良好的綜合能力。

2 微管理視角下的高中班級文化建設(shè)策略

2.1 管理文化的建設(shè)

2.1.1 班主任革新班級管理理念

微管理視角下，班主任應(yīng)注重改變傳統(tǒng)的班級管理模式，良好的班風(fēng)班貌，有利于教學(xué)實現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生有比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得更好的考試成績。班主任更新班級管理理念，改善班級組織，使得科任老師能進(jìn)行更好的教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動中各種教學(xué)技巧的運用，有效的班級管理有助于構(gòu)建豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動。班級管理有多重功能，教師創(chuàng)新班級管理，能有效改善傳統(tǒng)管理理念下高中存在的一些問題。無論是教師還是學(xué)生都對學(xué)習(xí)成績非常重視，更新管理理念，需要將目光放在學(xué)生的身心健康上。班主任在更新管理理念時，應(yīng)做到對傳統(tǒng)管理模式去其糟粕、取其精華。留下的管理手段適合高中生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，摒棄那些已經(jīng)落伍的管理手段。班主任觀察學(xué)生的行為舉止，加強與學(xué)生溝通交流，注重發(fā)展學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)高中生積極努力學(xué)習(xí)，克服重重困難，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1.2 注重增強學(xué)生的主體意識

高中班級管理應(yīng)注重增強學(xué)生的主體意識，這對保持課堂秩序有很大幫助，也有助于班級良好班風(fēng)的形成。高中生大部分時間是在學(xué)校的班級內(nèi)度過，班級是同學(xué)們活動的主要場所。所采取的班級管理手段應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性意識，促進(jìn)班級內(nèi)的同學(xué)管理好自己。也就是說，班主任管理班級可建立民主管理模式，

建立“民主和諧”型班級，激勵學(xué)生參與班級管理，在管理班級的活動中，學(xué)生深刻體驗到管理班級的主人翁感，大家一起為維護(hù)班級榮譽而努力，完成大家共同制定的班級管理目標(biāo)。班主任為大家提供積極參加班級管理的機會，共同討論制定班級管理標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對于自己制定的班級管理規(guī)則有更高的認(rèn)可度，所制定的班級管理規(guī)則能發(fā)揮更大作用。在班級內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生的自我管理，這對提高同學(xué)們的自我管理能力是非常有效的。在交流討論課上，學(xué)生積極與他人溝通，這對同學(xué)們?nèi)蘸笞哌M(jìn)社會也有一定幫助。

2.2 素質(zhì)文化的建設(shè)

2.2.1 美育文化

美是生命的源泉，純潔的道德、健全的體魄和豐富的精神都來自于美。高中的班級管理應(yīng)重視美育，讓學(xué)生能夠在美育中看到世界各種不同意義的美，這其中包括人際關(guān)系的美、高尚精神的美、真摯善良的美。學(xué)生受到良好的美育，有助于形成美的品質(zhì)。班主任在建設(shè)班級文化的過程中，也能實現(xiàn)對高中生的良好教育。在這個過程中，創(chuàng)造新的班級文化，實現(xiàn)對高中生文明素養(yǎng)的有效培育。在建立班級美育文化時，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)性意識，可開展“學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)”的主題活動，在教師內(nèi)精心設(shè)計和布置每一塊墻壁、每一個角落，用美育主體內(nèi)容去裝飾，這能起到營造健康和諧學(xué)習(xí)氛圍的作用。在班級的墻壁上張貼名人名言，比如“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔”“凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)孕育希望”“行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼”等一些名言警句，在班級內(nèi)營建一個良好的文化環(huán)境，給學(xué)生一種高尚而又美麗的文化享受。在這種不知不覺的熏陶中，同學(xué)們的思維也會深受班級內(nèi)美育文化的影響，這也是美育文化的特殊魅力。學(xué)生們在校園生活中和學(xué)習(xí)，班集體就是一個很重要的學(xué)習(xí)陣地，另一陣地就是宿舍，高中學(xué)生會可以在宿舍繼續(xù)學(xué)業(yè)，同時宿舍又是同學(xué)們生活和交流政治思想的主要場地，也可以說是高中學(xué)生的第二課堂。從班集體文化建設(shè)上來說，宿舍的美育文化建設(shè)也起著至關(guān)重要的作用，要把宿舍文化建設(shè)視為學(xué)校班集體文明建設(shè)的主要部分，發(fā)揮著有效提高班集體凝聚力的重要功能，從而提升了學(xué)生的整體品質(zhì)。

2.2.2 團(tuán)結(jié)協(xié)作

班主任承擔(dān)著教學(xué)工作，更要科學(xué)管理班級。除了把學(xué)科知識教授給學(xué)生以外，還教會學(xué)生一些做人的道理。人應(yīng)當(dāng)有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，常言道團(tuán)結(jié)就是力量。古今中外有很多偉大的事跡都是在眾人團(tuán)結(jié)協(xié)作下實現(xiàn)的。學(xué)生不難理解，小小的蜜蜂和螞蟻就是團(tuán)結(jié)一心，才在自然界獲得了一席之地。因此在建設(shè)班級文化時，應(yīng)重視培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。高中不同的班級由不同的任課教師負(fù)責(zé)教學(xué)活動，高中教師富有愛心，富有奉獻(xiàn)精神。教育是一項系統(tǒng)性很強的工程，平時開展教學(xué)活動，應(yīng)保證統(tǒng)籌兼顧，切不可顧此失彼，班級獲得的成功不是某一個人的功勞，而是整個團(tuán)隊辛苦付出所得。班主任在管理班級時，重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，向?qū)W生強調(diào)每一個學(xué)科的重要性，并不厭其煩的教導(dǎo)學(xué)生不要因個人喜好而偏愛某一個學(xué)科，卻忽略自己不喜歡的學(xué)科。對每一個學(xué)科教師都應(yīng)該非常尊重，也就是有尊師重道的良好品格。更不能因為不喜歡某一位教師，就不學(xué)習(xí)這位教師所教的學(xué)科。班級的任課教師有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，班級的學(xué)生也有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而形成聯(lián)合力量。任課教師與學(xué)生在班級里、走廊里或者是教師的辦公室內(nèi)積極談心溝通交流，在此條件下教師就是學(xué)生愿意親近的人，教師和學(xué)生相互之間也高度信任。

2.2.3 勵志意識

微觀視角下，班主任開展班級管理活動應(yīng)注意思考學(xué)生的思想情況，并加強勵志意識培養(yǎng)，促進(jìn)高中生思想中有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。為有效培養(yǎng)學(xué)生的抱負(fù)意識，需有效增加同學(xué)們對勵志、抱負(fù)的了解和認(rèn)知，這對增強高中生學(xué)習(xí)動力有很大幫助。比如班主任開展問卷調(diào)查活動，主題是未來的職業(yè)規(guī)劃，問卷調(diào)查以選擇題的形式出現(xiàn)，所設(shè)置的選項有可能是學(xué)生沒有接觸過的內(nèi)容，這對打開學(xué)生視野有很大幫助。問卷中的問題有很多：（1）你最想從事的職業(yè)是什么？設(shè)置了多個選項，包括醫(yī)生、教師、工人、銀行職員、淘寶店主、實體店主、機械工程師、軍人、公務(wù)員、農(nóng)業(yè)研究、食品加工、生活用品加工、服裝設(shè)計、影視制作、演員、作家等等。可能問卷調(diào)查中的選項沒有學(xué)生想要從事的行業(yè)，此時就需要設(shè)置其他選項，或者是由學(xué)生自行填寫。（2）從事該行業(yè)需要學(xué)習(xí)哪一專業(yè)知識。設(shè)置多個選項，包括醫(yī)學(xué)專業(yè)、師范專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、機械工程、電子工程、汽車工程、動漫設(shè)計專業(yè)。如果條件允許，班主任可為學(xué)生普及更多專業(yè)與職業(yè)有關(guān)的對應(yīng)信息。就比如有的學(xué)生想未來從事教育事業(yè)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)就有漢語言、英語、應(yīng)用數(shù)學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、計算機、應(yīng)用物理。通過問卷調(diào)查的形式，讓學(xué)生對自己的未來有一個深度的思考，在這個過程中也有助于高中生形成抱負(fù)意識和勵志意識。當(dāng)學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)，他們的行為就很有可能發(fā)生變化，思想不再空洞，眼神也更加堅毅。

高中的班級文化建設(shè)可將學(xué)習(xí)目標(biāo)包含在內(nèi)，制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生真實想法貼近，在與學(xué)生談心的過程中，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映自己沒有學(xué)習(xí)的動力，感到自己的高中生活沒有快樂，只有一道又一道復(fù)雜又難懂的考試題目。很多學(xué)生全天生活在學(xué)校里，幾乎沒有任何娛樂項目，甚至有的學(xué)生整天悶悶不樂，無心學(xué)習(xí)。這不是個別現(xiàn)象，也不能粗暴的將學(xué)生的這種情況定義為不思進(jìn)取，或者直接評價其為“爛泥扶不上墻”。很多學(xué)生在一次又一次的考試失利中對自己失去的信心，放棄了努力，只想高中三年的生活盡快結(jié)束。班主任可能無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣的心態(tài)，更別說耐心開導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵。對此，在班級文化建設(shè)中，就需要班主任能有效鼓勵和激勵學(xué)生，讓學(xué)生心中能燃起希望之光。面對學(xué)生的失敗，鼓勵學(xué)生不要對自己灰心，而是要在黑暗中努力向前。班主任也要看到學(xué)生的努力，常常采用激勵、鼓勵式的語氣和語言與學(xué)生溝通交流。另外班主任還可以在班會上向?qū)W生介紹不同的大學(xué)，用PPT 詳細(xì)展示不同大學(xué)的圖書館、寢室、教學(xué)樓、體育館、操場、食堂，增加學(xué)生對大學(xué)的了解，也幫助學(xué)生盡快選擇出自己心儀的大學(xué)。這樣一來，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動力，心中有了美好的憧憬，在追逐夢想的道路上不怕苦不怕累。

2.3 制度文化的建設(shè)

建設(shè)班集體的制度文化，主要以中學(xué)生的日常行為規(guī)范和學(xué)生的規(guī)章制度為基礎(chǔ)，但同時也會把班集體的實際狀況也考慮進(jìn)來，以體現(xiàn)出班級的特色。由于建立好班集體的制度文化，就能夠更有效推動好班風(fēng)的養(yǎng)成，所以需要對制度文明的建立加以關(guān)注。在班集體的文化構(gòu)建中，班集體規(guī)范與管理制度是最主要的組成部分，班組規(guī)章制度具體包括班公約、班級衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作息制度、獎懲制度、職責(zé)制度等。制定完善的班級制度，有助于規(guī)范高中生的言行舉止，無論是在行為上還是在思想上都有嚴(yán)格的組織性和紀(jì)律性，同時也有助于高中生良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣整個班級的各項活動都可以有條不紊地進(jìn)行。班主任積極改變班級管理制度建設(shè)的思路，不是單純的以學(xué)習(xí)為中心，而是要積極促進(jìn)班級“班魂”的形成，借助制度有效提高班級管理水平。提出的班級口號是“蟾宮折桂，舍我其誰”，通過口號和標(biāo)語來有效體現(xiàn)班級文化。在高一的下半年，建立并執(zhí)行值周班長制度，每個值周班長都要完成基本的“五個一工程”，這五個工程分別是計劃、總結(jié)、名言、好事和活動。同時建立全班同學(xué)對值周班長打分制度，從而保證值周班長能認(rèn)真對待值周工作。

2.4 減壓文化的建設(shè)

2.4.1 寓教于樂

在高中生的校園生活中，每天都要努力學(xué)習(xí)，而這也是學(xué)生壓力的重要來源。因此在班級管理工作中，應(yīng)建設(shè)寓教于樂的班級文化。倡導(dǎo)設(shè)計寓教于樂的教學(xué)活動，讓學(xué)生能感受到高中學(xué)習(xí)雖然是緊張的，但是也非常滿足和快樂。這也有助于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。第一，班主任應(yīng)善于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，事實上，高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會受到學(xué)習(xí)氛圍的影響。如果在教學(xué)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，氛圍較沉悶，不要吝嗇于給學(xué)生講幽默有趣的小故事，這對改善學(xué)生情緒是非常有幫助的。比如在月考中，學(xué)生的成績不理想，此時班主任可嘗試不以責(zé)怪的口吻與學(xué)生探討成績，而是以鼓勵和激勵的思想與同學(xué)們溝通交流，用逆向思維來看待這次考試的失利，以幽默的語氣調(diào)侃學(xué)生下次考試進(jìn)步空間很大，從而有效緩解學(xué)生的悲傷情緒，讓學(xué)生的心情不那么沉重，將老師的鼓勵轉(zhuǎn)化為動力。第二，開發(fā)有趣的班級游戲，高中班級氛圍壓抑，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。可嘗試勞逸結(jié)合。在學(xué)習(xí)感到疲累時，開展趣味游戲活動。班主任鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，有效釋放壓力，增加身體活力。

2.4.2 激勵鼓勵

為有效緩解學(xué)生的心理壓力，班主任應(yīng)重視建設(shè)良好的班級文化，注重觀察學(xué)生微觀上的心理活動。很多高中生自我認(rèn)同感低，明顯缺失自我價值感。這就需要堅實建立激勵式的班級文化，讓學(xué)生心理上真正感受到自己是被認(rèn)可的。從而有效防止學(xué)生有自卑心理，也防止高中生自我否定。教師和家長對學(xué)生的教育不能總是指出學(xué)生存在哪些問題，長時間的批評和指責(zé)容易對學(xué)生造成誤導(dǎo)，將自身的很多優(yōu)點忽略。為此，教師和家長應(yīng)肯定學(xué)生對學(xué)習(xí)的努力付出，經(jīng)常能看到并說出高中生的優(yōu)點，這能有效緩解同學(xué)們的壓抑心理，也能促進(jìn)高中生身心的健康成長和發(fā)展。班主任在班級內(nèi)建設(shè)減壓文化，能實事求是的表現(xiàn)出對學(xué)生的賞識，這對挖掘高中生各方面的潛力很有幫助。同學(xué)們的壓力有一部分來自家長，家長望子成龍、望女成鳳的情況屢見不鮮，有的家長對孩子要求過高，不能真正走進(jìn)孩子內(nèi)心，孩子在學(xué)校壓力重重，回到家也感受不到父母的關(guān)心和愛護(hù)，父母可能因為孩子在家不學(xué)習(xí)、玩手機、吃垃圾食品而表現(xiàn)出種種不滿。此時就需要家長能夠換位思考，照顧孩子內(nèi)心敏感的情緒。

高中班級微觀管理有重要意義，強調(diào)發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生細(xì)微之處的問題，包括學(xué)生行為、心理、思想上的問題。微管理視角下有效建設(shè)高中班級文化，應(yīng)重視管理文化的建設(shè)，積極革新班級管理理念，通過增強學(xué)生的主體意識，構(gòu)建良好的班級教學(xué)環(huán)境，有良好上課秩序，確保各項教學(xué)活動、組織活動能順利開展。加強素質(zhì)文化的建設(shè)，主要是美育文化、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勵志意識，通過建設(shè)素質(zhì)文化，增強高中生的心理承受能力，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，有積極的行為。加強制度文化的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識、良好的作息習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。