課程思政背景下“證券投資學”課程教學改革研究

楊墨涵 馬麗瑩 唐靖廷

1.廣東白云學院 （廣東省廣州市 510000） 2.廣州華商學院金融學院 （廣東省廣州市 510000）

1 “證券投資學”課程改革背景

1.1 證券投資學課程概況

證券投資學課程是A 學院應用經濟學院金融系的核心課程，也是金融學的必修課程。證券投資學課程教學具有不同于其他課程的特點。課程理論性較強，在教授過程中需要與實踐相結合才能達到理想的教學效果。

1.2 證券投資學課程教學改革背景

自1992 年中共十四大提出建立社會主義市場經濟體制以來，我國經濟發展突飛猛進。金融市場作為我國市場經濟中的重要組成部分，也從市場經濟的發展中得到了裨益。證券投資學是一門關于投資理論與實踐的課程，其中涉及的內容十分廣泛。包括金融市場基礎知識、證券投資工具、證券估值、證券投資分析等相關知識。證券投資學也是一門與時俱進的課程。隨著我國金融市場的發展與完善，證券投資學課程也增添了新的內容。科創板的建立、股票發行制度的改革、衍生品市場的不斷完善等等都為證券投資學課程增添了新的內容，這充分體現了課程與時俱進的特點。我國社會主義市場經濟的健康發展為金融市場的完善提供了有力保障，也為像“證券投資學”等金融課程的改革提供了良好的外部環境。

在新時代中國特色社會主義背景下，課程思政的要求更為證券投資學課程改革提出了新的挑戰。證券投資學課程不僅僅理論性強、實踐性強，同時也要求與課程思政協同起來，達到專業與思想共同提升的目的。在課程思政的大背景下，如何將理論較抽象、實操專業性強的課程與思政完美融合，是證券投資學課程教學改革的重點與難點。

因此，證券投資學課程改革既要與我國金融市場改革與發展同步，更要與思政產生協同作用，達到本課程教學改革的目的。

1.3 課程思政對證券投資學課程教學的影響

證券投資學課程具有理論性、綜合性、實踐性等特點。證券投資學課程的特殊性使得課程思政在本課程的實行具有不同于其他課程的獨特之處。證券投資學課程理論性較強，在授課的過程當中學生對于理論的理解具有一定的難度。這要求學生不僅僅要對理論知識進行理解更要對金融市場的實操具有一定的感性或者實踐認知。在理論性和專業性較強的背景之下，課程思政的融入需要授課者有更好的構思以及設計，更好地將課程思政恰當、適合地融入到證券投資學課程當中來。

總而言之，課程思政對于證券投資學課程的教學提出了更高的要求。在滿足教學大綱對于本課程的教學目標和教學任務充分完成的基礎之上，授課教師需要將課程思政更加自然、恰當、適宜的融入到課程當中。

2 課程思政背景下“證券投資學”課程存在的問題及成因

2.1 課程思政教育質量仍需加強

課程思政教育涉及的內容十分廣泛，大學課程包括思想道德與法治、馬克思主義基本原理概論，中國近代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等課程。此外，我國最新的思想政治內容和精神追求等角度也是課程思政教育的重點。在這種情況之下，專業課教師雖然具備課程思政的知識體系和思想政治修養，但是相對于思政專業老師來講仍有一定差距。這種差距不僅體現在思政知識儲備上，在思政內容教學設計上更是存在不足。由于思政內容具有抽象、與時俱進等特點。如果沒有思政專業教師專業知識儲備、多年授課經驗，以及時訊專業敏感性，很難將思政內容深入淺出、融會貫通的教授給學生。因此，思政教育的特點使得證券投資學課程思政教育的難度增加，證券投資學課程的思政教育質量仍有上升空間。

2.2 思政內容融入力度不夠

證券投資學課程具有理論性和專業性強的特征。在課程思政的背景下，不僅僅要求教師按照教學大綱以及授課計劃對證券專業內容進行授課，更要求教師適宜、恰當地融入思政內容。盡管教師已在授課過程中融入思政教育，但由于證券投資學課程的特點，思政內容融入力度仍然有待加強。恰當、適量、適宜地在證券投資學課程中融入思政內容，對教師提出了更高的要求，成為證券投資學課程改革的重要方面。

2.3 課程思政教育方式缺乏創新

思政教育理論性強并與歷史、時事關聯度大等特征使其教育方式不同于其他課程。在傳統大學教育中，課堂教學主要以教師講授為主。這種方式存在一定的優點。教師通過講授的方式使得思政內容更加直接的傳授給學生，但是這種方式也使得內容較單調和枯燥。互聯網及大數據技術高速發展對大學專業課教學的方式方法提供了創新的模式和方法，也對證券投資學課程思政教育帶來了機遇和挑戰。在技術發展日新月異的今天，證券投資學課程思政教育方式創新性仍有提升的空間。

2.4 思政教育重理論少實踐

思政內容已融入證券投資學課程中來，但受到傳統教育觀念的影響，教學過程中仍然存在以課堂理論教學為主，實踐較少的問題。這種情況在一定程度上導致思政內容的理解較抽象、難理解。缺少實踐環節使得思政教育更加趨于枯燥的說教，不利于學生正真做到學以致用。因此，課程思政背景下證券投資學課程的改革更加具有理論和實踐意義。

3 改革措施

3.1 加強與思政教師的溝通

證券投資學授課教師可以加強與思政教師的溝通，提高課程思政的教學質量。一方面，教師可以在平時多向思政教師請教思政專業知識以及國家最新思想政治動向，加強理論與實踐的結合，加強自身思政修養。另一方面，授課教師可向思政教師學習思政課程教學設計的方法和內容，加強翻轉課堂、網絡課程平臺等資源運用，加強思政內容的充實性、趣味性。通過思政教師的指導和幫助，提升證券投資學課程中思政教學的質量。

3.2 完善思政教育多環節融合

課程思政環節既要加強課上的融入，更要加強課前、課中、課后各環節的適當融合。在課上，教師要充分理解證券投資學課程內容，多挖掘專業知識與思政教育的契合點。例如，金融市場改革背后的歷史背景及條件，從歷史出發引入思政內容是比較恰當的切入點。在課前，可以安排學生閱讀和觀看金融歷史視頻，加強對專業知識的理解，同時為更好地理解思政內容提供背景支持。課后，可布置宿舍小組討論專業課和思政題目，加深學生對專業知識和背后思政內容理解。證券投資學課程思政內容多環節融合方式多種多樣，舉例如表1 所示。通過將思政教育在證券投資學課程中的多環節融合解決思政內容融入力度不足的問題。

表1 證券投資學課程思政內容多環節融合方式舉例

3.3 創新課程思政教學方式

結合證券投資學課程的教學設計，創新思政教學方式。首先，教師可在課堂新聞回顧環節中，在進行證券投資學專業知識講授的同時融入思政要素。在課堂小組案例分析，學生可以各抒己見從中發現其中的思政思想。其次，充分利用網絡教育平臺加入思政要素。通過使用慕課等平臺資源、自建網絡授課平臺等方式加入思政內容。再次，結合A 學院應用經濟學院金融系人才培養方案中證券投資學課程實踐環節課程設置的形式和內容，在課堂實踐環節融入思政內容。例如，在證券投資實訓中，學生使用模擬炒股軟件進行模擬投資，在分析宏觀環境時，可引入習近平新時代中國特色社會主義思想，分析我國經濟發展趨勢。通過創新思政教育方式，提升證券投資學課程思政的教學質量和水平。

3.4 課程思政融入企業實踐環節

A 學院應用經濟學院金融系的學生，在本校特色專業實習和畢業實習階段可到金融機構實習。思政導師在企業實踐的各環節階段，加強與學生的溝通與思政教育，正確引導、幫助學生在實踐環節樹立正確、積極、健康的實踐觀、人生觀、價值觀，為學生畢業進入社會、適應社會提供正確、良好、健康的精神食糧，將思政教育貫徹到企業實踐中來，做到課程思政與專業教育的多環節融合以及完成大學教育全周期思政育人的貫徹落實。

4 結論

思政教育是我國教育當中的重要環節。課程思政對不同專業教師的教學提出了新的要求。加強課程思政教育使學生在提高專業知識和技能的同時，提高思政素養，真正的做到德智體美勞全面發展。由于證券投資學的課程特色，在課程思政大背景下，本文提出了如下對策：

首先，證券投資學教師與思政教師加強交流，提高課程思政內容質量。

其次，加強思政內容的多環節融合，完善課程思政教育多角度滲透。

再次，加強課程思政方式創新，提高授課的質量和趣味性。

此外，結合A 學院企業實踐特色育人方式，將課程思政融入其中，做到理論與實踐的完美融合。

在課程思政背景下證券投資學課程的改革能夠為課程思政教育提供更多的思路和方法，在以“學生為中心”的理念下，使得專業課程與課程思政產生協同效應，為我國的教育改革和發展出一份力。