影視藝術作品對大學生愛國主義教育提升路徑研究
——以《長津湖》為例

■ 上海師范大學 付 茜

歷史是大學生最好的教科書。《長津湖》的熱播可以使大學生深刻感悟我們今日幸福生活的來之不易,同時也是培養新時代大學生的歷史認同、價值認同、民族認同的必然要求。以史為鏡、以史明志,知史愛黨、知史愛國,只有了解歷史,才能更好地愛國。

1 《長津湖》熱播的原因以及特征分析

《長津湖》這部影片從時間角度看,距離我們很近,在國慶期間熱播,圍繞著抗美援朝中的長津湖戰役展開講述,在這場戰役中展現出偉大的愛國主義精神。再次,在新時代,我們有時代最可愛的人,因為我們是不屈不撓,從未被擊垮的中華民族,我們被《長津湖》感動,更是被它描述的是志愿軍將生死置之度外的氣概,我們被這一氣概所感動。

《長津湖》電影的特征主要有以下方面:

(1)傳續性和導向性。

精神的可以傳承的,只有下一代認同上一代的文化,文化的傳承才有意義,只有把內心深處的理論付諸實踐,文化才會顯得彌足珍貴。《長津湖》所傳承的思想,在觀眾看來是適宜的、可以引起積極回應的,使觀眾得到共鳴,這種精神傳承才會有意義。

(2)精神性和一致性。

精神性是文化最基本的特征,《長津湖》傳遞了不畏犧牲、不怕艱辛、吃苦耐勞、國家利益高于個人利益的精神,一致性是指在精神上和行為上的一致性,我們對于抗美援朝中所展示的領土問題寸步不讓,堅決捍衛國家主權的決心,為了這一目標做出的犧牲。在國慶期間我們重溫了愛國主義這一精神,使《長津湖》更加具有內涵。

2 《長津湖》對大學生提升愛國主義教育的重要價值

愛國主義教育是人生的必修課,厚植愛國主義情懷是思政工作者必不可少的任務,我們要在學生的深處撒下愛國的種子,使之內化于心、外化于行。

2.1 《長津湖》使愛國主義教育資源得到有效拓展

2021年國慶期間,在新中國成立72年的重要時刻,電影《長津湖》上映可以說是意義重大,新中國剛成立一年,全國上下百廢待興、百業待舉,長期的戰爭造成我國嚴重的經濟衰退,我們正全力恢復凋敝的國民經濟。但是,二戰后,世界被分為兩大陣營,美國政府為了維護世界霸主的地位,武裝干涉朝鮮內戰并將戰火燒到鴨綠江邊,給我國東北邊境地區人民生命財產造成嚴重損失。我國的國家安全受到嚴重挑戰,國家利益受到嚴重損害,應朝鮮黨和政府請求,黨中央毅然決然做出抗美援朝、保家衛國的歷史性決策。《長津湖》這部影片可以作為很好的題材來培養學生的愛國情感、國家榮譽感和社會責任感等,使其在社會行為中自覺履行法定義務。從《長津湖》這部電影可以使學生從不同角度對抗美援朝這一壯舉進行解讀:從《長津湖》這部電影中可以使學生深入了解中國人民志愿軍為國家安全與領土完整所做出的犧牲。

2.2 在潛移默化中促進大學生思想政治素質的提高

電影開篇就用簡潔的篇幅和生動的情節告訴觀眾,抗美援朝戰爭是一場反抗侵略的正義之戰,是一場保家衛國的正義之戰。影片結束后沒有我們預想的彩蛋,出電影院后,看見當今繁華的景象時,這應該就是電影留給我們最大的彩蛋了。影片中梅生說:“這場仗如果我們不打,就是我們的下一代要打。”我們今日的生活是無數志愿軍用生命換來的,《長津湖》電影的上映后,不少觀眾回家都紛紛去嘗試吃凍硬的土豆,發現凍硬的土豆真的很硬,硬的真能把人的牙磕掉。我們后輩去嘗試吃凍硬的土豆,更多的是一種憶苦思甜的象征。這在潛移默化中促進大學生情感的升華,進而更加熱愛自己的祖國。

2.3 《長津湖》的傳播優化了思想政治教育軟環境

《長津湖》全程故事緊湊,戰爭戲應接不暇,客觀真實地反映了殘酷的戰爭,讓人看了熱血沸騰、心潮澎湃。《長津湖》拍出了中國人的智慧和膽識!《長津湖》作為一種教育資源,其中包涵:愛國主義、團結主義、奮斗精神、英雄主義精神,是可以作為激勵因素的。因此,《長津湖》在教育資源和教學形式上能夠以更直觀、生動的方式增強教學感染力,能夠促進大學生在美的享受中提高思想政治素質。

3 《長津湖》對大學生愛國主義教育的實踐路徑

3.1 抓住機遇,夯實大學生愛國認知

一要利用好大學生觀看《長津湖》后高漲的愛國熱情,合理融入思想政治教育課,將愛國主義教育貫穿教學過程。

二要運用愛國主義素材充實理論教學。《長津湖》是一部充滿愛國主義色彩的影片,再一次證明了中國人民志愿軍不畏困苦、不怕犧牲,視死如歸的英雄氣魄和愛國情懷。

三要通過多樣的教學形式,充分發揮大學生的主觀能動性。《長津湖》的愛國主義教育是基于歷史視角展開的,以史為鑒可以知榮辱因而應當以諸如辯論、討論、角色代入等形式,將抗美援朝精神融入教學,在激發其參與感的同時,培養思辨能力,加深對國情國力的認知。

3.2 延續情境,涵養大學生愛國情感

一要利用各種形式、有針對性地進行正面宣傳。主流媒體要及時提供更多真實客觀、觀點鮮明的信息內容,掌握輿論主動權和主導權。《長津湖》的熱播,大學生都是通過去電影院觀看,來加深對長津湖戰役的了解,不少電影院會給觀眾土豆來使觀眾身臨其境的去感受當時戰爭的殘酷以及志愿軍的食不果腹的情境。我們通過電影了解到志愿軍在當時戰場上的事跡,可以使大學生自發的愛國熱情在潛移默化中深化為愛國情感、愛國信念。

二要講好一線故事、充分發揮老兵的精神引領作用。譬如,影片中伍千里接到命令立刻歸隊,梅生長途跋涉與隊伍匯合,毛岸英主動請纓第一個報名參加抗美援朝……他們為了國家領土的完整,為了世界的和平,為了國家的利益,他們表現出的家國情懷與舍小我、為大家的無私奉獻精神,能夠更好地教育大學生了解國家、集體與個人之間的關系,了解什么是使命與擔當。

三要充分發揮同輩群體先進典型的示范作用。在大學時期,同輩群體對大學生的影響往往大于父母,對大學生進行愛國主義教育應當充分發揮同輩群體中先進典型的示范作用。應征入伍是我們當代大學生進入部隊的一種方式,學生看到同輩紛紛入伍,會被同輩所帶動,這其中就很好地發揮了先進典型的示范作用,并且大學生可以在部隊把愛國之情轉化為實踐,更好地報效國家。

3.3 搭建平臺,擴大大學生愛國參與

在信息時代,新媒體應運而生。在當今時代,我們要充分運用新媒體技術的優勢,把傳播思想政治教育進行高度融合。《長津湖》的熱播,我們更應當充分利用網絡媒體作為新的平臺和橋梁,加強對大學生愛國主義的培養。同時,將影片融入思想政治教育,豐富大學生愛國主義教育的實踐載體,共同畫出大學生愛國主義的同心圓。

大學生是社會的主力軍,未來屬于青年,大學生正處于思維活躍的階段,想象力豐富,要積極引導青年,進行正確的思想政治教育,如果教育得當,青年將會成為貢獻中國的強大的力量。《長津湖》的上映貼近學生的實際生活,符合當代的主流形態,我們要結合學生的心理特點,激發起參與紅色題材活動中來,抗美援朝精神是全國各族人民萬眾一心的偉大愛國實踐,《長津湖》讓觀眾深刻體悟當年黨中央和毛澤東同志作出中國人民志愿軍出國作戰重大決策的高瞻遠矚,深刻感受志愿軍指戰員扛在肩膀上沉甸甸的家國責任。

4 結語

《長津湖》體現的大無畏的革命英雄主義和將生死置之度外的革命樂觀主義,讓我們后輩難忘,如今我們處于和平與發展的年代,生逢盛世,享受著新時代豐碩的成果,因此我們定當不辜負這盛世。