中職學校班主任工作分析

■ 昭通市職業教育中心 張 志

1 中職學生在初中階段養成習慣分析

我國的中職學校因社會教育理念失衡、國家以前重視程度不夠、家庭教育觀念單一等多方面的原因,導致中職學校在社會上聲譽不高。近年來,中央、省市對此提出加快職業教育發展,也出臺了相應的文件,迎來了職業教育發展的春天,職業教育發展的現狀也在逐步改變。因為以上多方面的原因,導致進入職業學校就讀的學生基本上是普通高中大量擴招以后,且沒有被錄取而剩余下來的這一部分生源。因此他們在學習上基礎較差,紀律意識淡薄,在初中這一階段沒有養成良好的學習習慣。其次,現代家庭中,家庭教育的缺失,造成了孩子不良的生活習慣和性格的不健全;中職學生大部分都來自于農村,這一部分學生中很多因為自己的父母外出務工,長時間不在身邊,由爺爺、奶奶,或者外公外婆帶大,造成孩子在性格養成方面的一些偏激,這一群孩子在性格方面比較脆弱、承受不住別人的議論,容易動怒,自信心和自尊心極度缺乏,常常把自己孤僻起來,不愿意參加集體活動,也不愛展現自我;同時在生活習慣方面,逐漸養成抽煙、喝酒、不愛衛生、自我約束能力較差等不良習慣。

2 中職學生在入學初期的表現

中職學生在踏入中職學校初期,一部分學生在經過一個假期的思考,在家人的思想教育下,想著來中職學校學習一門技術,而一部分學生則是因為家長考慮其年紀還小,外出打工不放心,而留在家里也沒人照料,因此送他們到中職學校來接受管理,至于能不能學習一門技術反而顯得不那么重要;因此一部分學生在離開家庭來到中職學校以后,由于沒有父母的管束,加之自己紀律意識淡薄,以至于更加放縱自己,因此在學校里會出現很多問題,比如有的同學對學校的考勤制度毫不在乎,上課常常遲到或者缺席,在課堂上也總是睡覺或者玩手機,對老師講課的內容一點興趣也沒有,有一部分同學不懂尊重老師、尊重同學,不文明現象也比較突出。有一部分同學甚至常和社會上不良青年混在一起吸煙喝酒,夜不歸宿、甚至打架斗毆等;大多數同學,由于認識到中考失利對自己的影響,在思想上有了較大的提高,因此,到了學校后,在紀律上基本上都能遵守學校規章制度,這一部分同學主要集中表現是:能遵守紀律,但集體榮譽感不強,不喜歡表現和展示自己,加上他們的學習基礎差,而中職學校初期都是以理論教學為主,使得他們產生一定的厭學情緒,哪怕是課堂上沒聽懂也不好意思問老師,一來是因為自己基礎差,自信心不夠,第二又怕引來其他同學異樣的目光。

基于中職學生的情況,作為一名中職學校的班主任,每天面對這樣一群孩子,如何在工作上積極引導,對學生的心理健康、生活態度、課程學習等方面加強引導;在道德教育、學生個性差異化發展給予足夠的重視,找到學生容易接受的教學的方法甚為重要。

3 作為中職學校班主任教師,要從多個維度去開展工作,逐步改變班級現狀

3.1 充分利用主題班會開展德育教育、愛國主義教育,增強班級凝聚力,減少班級矛盾

中職學校學生年齡普遍在十五六歲,他們對事物的理解不夠透徹,人生觀、世界觀還未真正建立起來,因此德育教育就顯得尤為重要,班主任可以在班會課上借助經典案例,也可以通過學校邀請警官到校作警示教育,通過講解發生在我們身邊的真實事件,從思想源頭上敲響警鐘,及時進行思想洗禮,同時也要結合本班的實際情況,對可能發生的一些矛盾重點強調,及時化解。另外在班會課上,班主任老師可以創設情境,給予同學們針對特設情境發表自己的觀點,同學之間相互辯證,一方面增強班級活躍氣氛,另一方面增加他們積極發言的機會,能夠展示自我,特別是要照顧到平時性格比較內向的同學,這樣可以一定程度上提高他們的表達能力,又可以增強他們的自信心。

通過愛國主義教育,增強同學們的自信心,主要從專業技術角度出發,通過一些大國工匠的成長案例,引導同學們堅定技能成才的理念、樹立技能報國的目標;或者通過學生所學專業就業前景分析,從國家和行業需要技術技能人才的層面出發,進行專業認知,讓同學們了解今后的就業方向,明確學習任務,不斷培養起專業學習興趣。

3.2 建立起學生成長檔案、關心關愛學生

班主任教師應該加強對學生的了解,建立起每一個學生的學校成長檔案,包括家庭基本情況、父母工作及收入來源、學生的成長經歷等,要盡可能細致的把學生基本情況摸排清楚,針對學生個體差異化,制定出教育引導方案,對癥下藥;每周都要記錄學生在班級的表現情況,并在班會課上對于進步的學生積極給與獎勵和鼓勵,對于表現較差的同學,要私下進行談話,要與學生坦誠交流,從思想上和心靈上感動學生,幫助他們養成遵守制度的好習慣。

對于家庭特別困難的學生,要通過多種途徑幫助學生及時解決,如通過學校勤工助學崗位、學校助學金等解決生活上的困難,讓這一部分學生感受到來自學校的幫助,內心深處體會到關心和溫暖。

3.3 加強心理健康教育

班主任教師應多與學生交流或者采取問卷調查的方法,了解學生的內心世界,中職學生正處于身體與心理發展的關鍵時期,心理健康教育尤為重要,中職學生容易受到不良情緒的影響,這容易干擾學生的學習,甚至影響身心健康發展;中職學生在初中階段的學習成績上受挫,學習上的信心不足,會導致學生在性格上較為孤僻,喜歡生活在自己的認知世界里,不愿意與別人交流,長此以往,不良的情緒會嚴重影響心理健康發展,班主任教師應多請心理專家到校開展心理講座,加強心理健康教育,同時班主任教師還應該利用班會加強這方面的案例教育;要通過開展心理健康講座進行心理疏導,教會學生釋放壓力、調節情緒,以積極向上的態度面對生活中遇到的各種問題。

3.4 中職班主任教師應真愛全體學生,不能粗暴教育,應細心和耐心指導,多給予學生鼓勵,堅信每一位學生都是可造之才

中職學生的生源,主要是各初中學校未考上高中的,他們在初中階段學習跟不上,有的養成了不好的行為習慣,但是他們個性強,自尊心強,喜歡動手方方面面的操作,在初中階段,可能就屬于老師眼中的“差生”,受到的關心較少;在進入終止學校學習后,他們內心渴望在一個新的環境里學習,學一門技術,將來改變自己的命運,因此,在中職學校里,班主任教師心中應有一本清晰的賬本,對本班的每一個同學家庭情況、思想動態、學習情況、個性等都要了如指掌,要真心關愛學生,真正走進每一位學生的內心世界,不能粗暴教育和教條式教育,班主任老師需要幫助學生規劃好學習計劃、規劃好職業生涯,樹立每一個學生皆可成才、充分展示自身才能的理念,鼓勵每一個學生通過技能成才,不能因為過去學習上的不如意,在中職學校學習階段也放棄自我、得過且過。

3.5 加強社會實踐教育,豐富社會閱歷、陶怡情操、培養學生綜合能力

中職學生的培養,學校學習階段是基本,積極參加社會實踐活動是教育的一個重要組成部分,通過社會實踐活動,能增長學生的閱歷,鍛煉學生的交流能力、培養學生具備感恩精神和奉獻精神。例如中職學生可以通過參加創文創衛志愿者、義務勞動等社會實踐鍛煉,通過自己的付出,為社會做出一定的貢獻;同時,還要積極組織班上學生走進養老院,通過開展感恩活動,實際幫助困難老人解決問題,在每年清明節來臨之際,需要組織班上同學到烈士陵園祭奠革命先輩,緬懷革命先烈,開展好愛國主義教育活動,每一次活動結束,要請同學們撰寫社會實踐活動的心得體會,對于表現優秀的同學,還要在班會課上重點表揚,樹立起榜樣。通過開展各式各樣的社會實踐活動,能傳遞社會正能量,洗禮心靈,增強班集體的集體榮譽感和樹立良好的班風。

3.6 中分發揮班干部的榜樣作用,增強班級凝聚力

班級中每一名班干部都是班級的管理者,是班主任老師的得力助手,是同學們學習的榜樣,因此班干部的選拔不能由班主任老師直接指定,這樣選拔出來的班干部在很多同學心里是不被認可的,在管理過程中將會遇到諸多阻力,班級的各項管理制度不能順利實施;因此,班干部的選拔對于班集體建設至關重要,要有計劃科學實施,一般新生進校之后,班主任老師要通過新生入學教育和軍訓期間著重觀察每一位同學,要善于發現有一定組織能力,樂于奉獻、具備吃苦耐勞精神的同學,把他們作為班干部的重點考察對象,要私下與這一部分同學溝通。在班干部選拔時候,要充分發揮班級民主,首先要從班干部職能職責及重要性方面進行闡述,還要強調班干部是為了整個班集體服務的,他們會花更多的時間在班級管理上,他們付出的比其他同學更多;其次要請有意愿參選班干部的同學上講臺進行演講,闡明自己的態度和為班集體服務的意識,要爭取同學們的支持和配合。最后班主任要對所有同學和班干部提出要求,按照班級的管理制度進行。

3.7 要與家長保持良好的溝通,學校家庭共同進行管理

在班集體管理過程中,不能把家庭教育管理丟在一旁,家庭教育的缺位是管理不好辦集體的,作為班主任老師,要經常和孩子的父母進行溝通,有條件的還要定期組織召開家長會,要把每一位同學的在學校里的每一次進步告訴家長,需要家長配合學校共同鼓勵,遇到有問題需要解決的時候,也要請家長冷靜處理,不能粗暴管理,否則容易讓學生產生逆反心理,只有學校班主任老師、父母信息暢通、緊密配合才能完成學生教育管理的重任。