新課改指導下如何提高初中政治課堂教學效果

張麗斌

摘 要：新課改要求初中政治教師結合時代發展的需求，更新教學理念，提高學生的自主學習能力，豐富學生的學習內容，拓寬學生的學習渠道;要求把學生放在主體地位，將被動的教學形式轉化為主動的教學形式，激發學生的潛能，調動學生的主觀能動性;還要求將核心素養教育融入課堂中，將立德樹人教學理念貫穿到教學的全過程，為學生的學習營造良好的學習環境。

關鍵詞：初中政治;高效課堂;多樣化教學

【中圖分類號】G631? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）03-0054-03

How to Improve the Effect of Politics Classroom Teaching in Junior High School under the Guidance of the New Curriculum Reform

ZHANG Libin? （Longyan Junior High School， Fujian Province， China）

【Abstract】The new curriculum reform requires junior high school political teachers to update their teaching concepts in accordance with the needs of the development of the times， improve students' autonomous learning ability， enrich students' learning content， and broaden students' learning channels;it is required to put students in the dominant position， transform passive teaching methods into active teaching methods， stimulate students' potential and mobilize students' subjective initiative;it is also required to integrate core literacy education into the classroom， to integrate the teaching philosophy of morality education into the whole teaching process， and to create a good learning environment for students.

【Keywords】Junior high school politics; Efficient classroom; Diversified teaching

為了迎合新課改的教學需求，初中政治教師要改變傳統的教學模式。將單一刻板的教學形式轉化為多樣化的教學形式，讓學生可以以更好的姿態去學習政治這門科目。端正學生的學習態度，讓學生在循序漸進的學習過程中，找到適合自己的學習模式。建立起清晰的學習思路和學習方向，幫助學生養成良好的學習習慣和行為習慣。提高學生的道德修養，促使學生可以德智體美勞全方位發展。讓學生逐漸成長為社會所需要的可用型人才，從而推動社會的發展和進步。

1.初中政治課的重要作用

學生的身心健康和祖國的建設息息相關，因此政治教師在教學時需要從民族角度出發，政治科目有著無法被其他科目代替的位置，主要表現在以下幾個方面的作用。

第一，培養作用。初中思想政治課程主要為了讓學生形成正確的三觀，培養學生成為高質量人才奠定基礎，同時成為社會主義接班人。在21世紀，人民需要有思想、有力量，才能夠建設出特色主義中國。所以學校和教師的首要任務就是將學生培養成合格的社會主義接班人，學生的身心健康以及能力對中國21世紀的面貌有著直接影響，關系著黨的道路是否能走得更順利。隨著科技的不斷發展，社會面臨著更多教育以及人才的挑戰，再加上西方文化對我國文化逐漸造成沖擊和滲透，這在無形中阻礙了我國建設、發展的步伐。教師和學生的思想觀念會受到多種社會價值的影響，所以在政治教學中，教師需要緊跟時代發展步伐，在講述歷史的同時需要讓學生掌握現在局勢的發展，既要學好中國的歷史，還要了解中國未來的發展方向。因此，怎樣從學生的思想層面提高學生的政治覺悟是一項艱巨的任務，只有學生強大，祖國才能強大。與此同時，怎么培養人、培養怎樣的人，是目前政治教育亟待解決的問題。政治課的教學需要和黨的領導方針一致，同時通過多種教學手法來鍛煉學生，讓學生的身心都得到健康發展。

第二，導向作用。在初中時期，是培養學生形成正確“三觀”的關鍵時期，初中政治課的主要目標就是學習政治中的思想，引導學生認識正確的政治知識，把學生成才和國家發展聯系在一起，讓學生可以盡早成為對國家有用的人才。政治教育也可以看成是素質教育，通過政治教學讓學生可以掌握正確的民族感以及立場，進而在不斷的學習和實踐中樹立起民族自信和自豪感。

第三，保證作用。只有學生在政治課中了解到真正的民族文化和民族歷史，才能夠確定正確的政治方向，跟著黨的領導前進，保證自身崇高的理想和精神。

第四，促進作用。政治課程不但能夠提高學生學習的積極性以及主動性，讓學生掌握更多和社會主義建設相關的知識，還能夠促進學生形成積極建設社會的向上動機。初中學生目前正處于形成正確“三觀”的過程中，學生的思維敏捷，有千奇百怪的想法，教師只有通過正確的引導才能夠成為對社會和國家有用的人才。但初中生對于事物的鑒別能力與分析能力還比較欠缺，有些不良信息會影響學生的思想與意志，導致學生可能在行為上和黨的領導方針不相符。所以，政治教師需要通過自己的言行舉止培養學生正確的價值觀，讓他們在學習中積極進取，為祖國未來的建設添磚加瓦。

2.當前初中政治教學中存在的問題

初中政治教師要想提高學生的政治水平、提高政治教學質量，讓學生在一個良好的環境中展開政治學習，就要明確當前初中政治教學中存在的問題，并理性分析當前的教學現狀。很多初中政治教師會采取灌輸或者說教的教學形式來開展初中政治課堂教學活動，這種教學形式在一定程度上可以完成基本的理論教學，但是忽略了將生活實際內容引入到政治教學課堂當中。學生不會學以致用，并且教師一直處于課堂的主導地位，學生一直處于被動聆聽狀態，師生之間缺乏互動和交流，教師不能及時地了解學生的學習情況以及學生的內心動態。初中生正處于一個心智發展的關鍵階段，教師的正確引導，會讓學生建立起正確的人生方向。教師要多與學生進行溝通和交流，給予學生正確的引導和幫助，促使學生可以建立起積極向上的人生態度。由此可見，傳統的初中政治教學模式過于單一刻板，沒有考慮到學生的個性化發展，也沒有突出自主學習能力的培養，忽視了學生的心理狀態。因此，要轉變傳統的教學形式，以學生為主體，以學生為出發點和落腳點，站在學生的角度制訂教學計劃，明確教學目標;迎合新課改的教學理念，符合學生的發展規律，讓學生可以德智體美勞全方位發展，讓學生養成良好的學習習慣，建立起正確的道德修養。

3.結合新課改教學理念展開初中政治課堂的具體策略

（1）以學生為主體，制訂教學計劃

初中政治教師在制訂教學計劃時，要擺脫傳統教學模式的束縛。傳統教學模式，教師為了追求教學進度而采取一言堂的形式，忽略了學生的自主思考能力，學生過于依賴教師，教師沒有給予學生足夠的自我思考時間，學生不會自主思考，學生在遇到問題的時候，第一時間不是進行自主思考，而是尋求教師的幫助。

針對以上現象，在新課改背景下，教師要以學生為主體制訂教學計劃，考慮到學生的個性化發展以及學生之間的差異，教師要針對不同的學生制訂不同的教學計劃，因為每一位學生都是獨立的個體，并且有自己的獨特想法，學生在面對不同事件時，有不同的解決辦法。首先，要突出學生的解決能力，提高學生的自主觀察能力。初中政治教師在講解教學內容的時候，要考慮到學生的接受能力。針對接受能力相對較強的學生，教師在完成基本教學內容的前提下，可以適當地拓展和延伸學生的學習內容;對于接受能力相對較弱的學生，教師要夯實學生的基礎知識，將零散的知識片段串聯起來，構建成知識網絡框架體系，利用知識網絡框架體系來提高學生的自主學習能力。其次，要讓學生學會學以致用。

例如，初中政治教師在講解人教版初中政治七年級上冊第四單元，生命的思考第八課“探問生命”這一節課的時候，教師就可以先引導學生圍繞著“生命可以永恒嗎”這一話題展開探討和分析。然后讓學生去思考如何敬畏生命，教師在這一過程中起輔助作用，讓學生去進行自主思考，從而提高學生的自主思考能力。這種教學形式的好處在于其提高了學生的自主思考能力和自我總結歸納能力。符合新課程教學理念的需求，有助于讓學生建立起正確的學習思路和學習方向。讓學生逐漸擺脫對教師的依賴，找到適合自己的思考方式，目的是希望學生通過系統化的學習，去明白一些人生道理。并將人生道理應用到生活實際當中，達到學以致用的教學目的。這就要求初中政治教師要讓學生聯系生活實際，結合生活化案例來展開對生命奧秘的探索。教師可以引入一些與珍愛生命有關的案例，讓學生明白當前生活來之不易，要珍惜眼前的生活，熱愛生命。最后，不要輕言說放棄，要讓學生樹立起積極向上的人生態度。讓學生在遇到困難時可以勇于嘗試、大膽突破，讓學生可以為自己的人生方向而努力拼搏。由此可見，結合學生的發展規律，以學生為主體來展開初中政治課堂，有助于讓學生快速融入到課堂活動當中，提高學生的自主思考能力，促使學生可以在一個身心健康的環境下茁壯成長;讓學生可以真正成為政治課堂的主人，將被動的教學形式轉化為主動的教學形式，將單向的教學形式轉化為雙向的教學形式，以此來激勵學生去主動思考，拉近師生之間的距離，促使學生可以將自己內心真實的想法向教師表達出來。

（2）結合學生的興趣愛好，展開初中政治課堂

傳統初中政治教學過于理論化，教師為了追求教學進度而一味地講解理論知識，這就使得課堂氛圍變得枯燥乏味，學生提不起學習興趣。學生不愿意參與到課堂活動當中，為了避免這一教學現狀的產生，也為了提高學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性。教師可以結合學生的興趣愛好來展開初中政治課堂。教師在引入興趣化教學的時候，要考慮到學生的年齡層次以及學生的接受能力，可以利用多媒體的信息技術帶來的便利來創設相應的教學情境。利用情境化的教學形式來讓學生通過身臨其境的感受，了解政治的魅力，認識到政治的作用，擺正學生的學習態度。但很多學生會采取死記硬背的學習方式來學習政治這門科目，這種學習方式雖然在一定程度上可以完成基本的教學內容，但是會花費學生大量的時間，并且只能達到短暫性的記憶。學生沒有真正的記憶和理解其所背誦的抽象概念，沒有達到其應有的教學目的。所以初中政治教師要讓學生找到適合自己的學習方式，這也符合新課改的教學需求。

例如，初中政治教師在講解人教版初中政治七年級下冊第一單元青第一課“青春的邀約”這一節課的時候，教師就可以利用多媒體技術來引入相關視頻。播放一些具有正能量的短片，讓學生通過觀看視頻短片懂得人悄悄發生的變化，成長的不僅是身體，還有性格和道德修養，教師在利用多媒體的信息技術創設教學情境時，要考慮好教學主題，引入學生感興趣的話題，也可以通過小組合作的教學形式來增進學生之間的互動和交流，讓學生可以通過相互幫助和相互討論，從而共同進步。這種多樣化的教學形式，符合學生的發展規律，迎合學生的興趣愛好。教師在引用小組合作教學模式展開政治課堂時，要考慮到組員的分配情況，應做到合理分配組員，將接受能力相對較強與接受能力相對較弱的學生分為一個學習小組，從而讓接受能力較強的學生去帶領接受能力較弱的學生進行自主化的學習。合理地分配組員會使小組合作教學模式發揮其應有的作用和效能，為學生提供一個良好的學習環境，也為學生提供一個展示自我的平臺。由此可見，多樣化的教學形式在初中政治課堂中發揮著至關重要的作用。教師要理性分析多種教學形式的作用，結合實際需求，達到其應有的教學目標，構建高效的政治課堂。

（3）將核心素養教育融入初中政治課堂

新時代要求培養全方位高素質綜合型人才，初中政治教師要抓住教學的關鍵點，結合學生的心理特點來制訂教學計劃，要將核心素養教育以及立德樹人教學理念融入到初中政治課堂，在提高學生政治水平的前提下，提高學生的道德修養;讓學生養成良好的學習習慣，讓學生遵守社會規則，弘揚中華優秀傳統文化;讓學生明白做人的道理，并將該人生道理應用到生活實際當中，達到學以致用的教學目的;要增加學生的情感共鳴以及學生的集體意識，讓學生明白集體的重要性。當前的初中生幾乎都是獨生子女，在日常生活中可以說是集萬千寵愛于一身，父母的過度關愛會使孩子逐漸產生以自我為中心的心理，為了讓學生可以快速地融入到集體社會生活當中，教師要理性分析當前學生的個性化發展，促使學生可以建立起正確的世界觀和價值觀。

例如，初中政治教師在講解七年級下冊第三單元“在集體中成長”這一知識內容時，就要讓學生融入到集體生活當中，讓學生明白集體生活成就自我。教師可以利用主題班會的形式，讓學生圍繞著集體生活展開討論，從而讓學生明白團隊的重要性，通過這種多樣化的教學形式，可以提高學生的社會榮辱觀和集體觀念。同時，教師還要提高學生的情感控制能力。初中生正處于一個心智發展的關鍵階段，初中生對世界充滿著好奇心。很容易產生沖動的心理狀態，教師要讓學生學會做情感的主人。例如，初中教師在講解人教版七年級下冊第二單元“做情感的主人”時，要讓學生學會情緒管理，讓學生品出情感的韻味。這一教學內容可以提高學生的自控能力，讓學生在遇到問題時學會冷靜地思考和分析，不會產生沖動的心理狀態，有助于學生日后的成長，避免學生日后犯錯誤。由此可見，政治教學的目的是希望學生可以建立起正確的人生方向，養成良好的行為習慣。教師要抓住這一學科的特點，利用多樣的教學形式來完成基本的教學目標。

總之，初中政治教師要考慮到當前的教學需求，結合新課改的教學理念，制訂科學合理的教學方案，幫助學生養成良好的學習習慣和行為習慣。同時，讓學生享受學習的過程，讓學生明白學習政治的目的，使學生可以擺正學習態度，樹立積極向上的人生觀，從而促使學生全方位發展，提高學生的道德修養和政治水平。

參考文獻

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