依托信息化手段促進小學(xué)科學(xué)課堂高效性研究

熊瑾

摘 要：在信息化背景下，我國的信息技術(shù)越來越成熟，已經(jīng)逐漸成為一種高效的教學(xué)方式，新的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，對傳統(tǒng)教學(xué)與傳統(tǒng)思想造成了沖擊，應(yīng)不斷提高教學(xué)水平。依托信息化手段開展教學(xué)，更是教育改革發(fā)展的必然趨勢。基于此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)依托信息化手段開展教學(xué)，促進小學(xué)科學(xué)課堂高效性的不斷提升，加快學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)科學(xué);精彩課堂;有效措施

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）06-0099-03

Relying on Informatization Methods to Promote High-efficiency Research in Primary School Science Classroom

XIONG Jin? （Baihua Primary School， Wuyishan， Fujian Province，China）

【Abstract】Under the background of information technology， our country's information technology is becoming more and more mature， and it has gradually become an efficient teaching method. New teaching methods are constantly emerging， which has caused an impact on traditional teaching and traditional thinking. The teaching level should be continuously improved. Relying on information technology to carry out teaching is an inevitable trend of education reform and development. Based on this， primary science teachers should rely on information technology to carry out teaching， promote the continuous improvement of the efficiency of primary science classrooms， and accelerate the pace of student science learning development.

【Keywords】Informatization; Elementary school science; Wonderful classroom; Effective measures

1.在小學(xué)科學(xué)課堂中采取信息化教學(xué)的意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用和普及，已經(jīng)成為課堂教學(xué)中重要的輔助措施。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠有效地拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，營造輕松愉快的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)中。不僅如此，采用信息技術(shù)輔助的小學(xué)科學(xué)課堂，還能將抽象的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象生動的科學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，有效保證了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

2.在小學(xué)科學(xué)課堂中采取信息化教學(xué)的必要性

（1）提高教學(xué)方法的靈活性

教師通過信息化方式開展小學(xué)教學(xué)活動，如在講解和植物相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，可以將學(xué)生熟悉的植物提前通過手機或者照相機拍下來，之后通過電腦軟件制作教學(xué)課件，之后通過多媒體平臺向?qū)W生展現(xiàn)。假如缺少多媒體這一有利教學(xué)平臺，就會缺少信息化對教學(xué)行業(yè)的支撐，教師只能通過口語向?qū)W生講述教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂枯燥乏味。但是通過多媒體方式教師可以借助動畫、圖片等方式將教學(xué)內(nèi)容生動直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解。同時，信息化設(shè)備可以幫助教師生成教學(xué)評價。這樣便于教師分解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以及時掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的劣勢，進而改進并制定更加完善的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地記憶教學(xué)知識。因此在小學(xué)教學(xué)中融入信息化可以提高教學(xué)靈活性，促進小學(xué)課程的全面變革。

（2）便于教具制作

在小學(xué)科學(xué)課程中，需要做比較多的實驗，而實驗材料范圍寬泛，收集起來會耗費大量的人力及物力，有些材料根本無法在學(xué)校開展，需要教師與學(xué)生尋找材料再動手制作。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般都是通過教材或者其他輔助資料為學(xué)生進行講解，導(dǎo)致學(xué)生無法理解科學(xué)知識。但是加入信息化之后，教師在備課時可以在網(wǎng)絡(luò)共享資源庫中尋找自己所需要的教學(xué)資源，節(jié)省了制作教具時所花費的大量時間與精力，讓教師可以將更多的注意力放在教學(xué)方面。在科學(xué)課程中教師通過信息技術(shù)直觀地向?qū)W生展示試驗等，不用自己花費時間尋找教育，能夠有效提高小學(xué)科學(xué)質(zhì)量的效率。

（3）更新教學(xué)模式

運用信息化手段主要是通過信息技術(shù)組織學(xué)生共同參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展下，信息化教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相較而言具有極大的優(yōu)勢，在科學(xué)課程中加入信息化技術(shù)，能夠塑造良好的課堂學(xué)習(xí)情境，教師可以通過動畫、圖片等展示教學(xué)資料，讓學(xué)生的注意力更加集中。同時，通過信息化技術(shù)能幫助學(xué)生解決重點問題以及難點問題，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)到科學(xué)知識。教師借助信息技術(shù)可以把課本中枯燥的文字知識做成繪聲繪色的動畫或者圖片，更好地吸引學(xué)生的注意力，不但能夠加快教學(xué)進度，還能讓師生間的關(guān)系更進一步。不但如此，老師還可以適當拓展學(xué)習(xí)范圍，為學(xué)生尋找相關(guān)的課外知識，拓寬學(xué)生的視野，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.依托信息化手段，促進小學(xué)科學(xué)課堂高效性教學(xué)策略

（1）拓展教學(xué)內(nèi)容，探求新知

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師通過采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的眼界，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)教科版科學(xué)《水》這節(jié)內(nèi)容時，橡皮泥是學(xué)生常玩的一種玩具，細心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，如果橡皮泥掉入水中之后，不會沉下去，而是浮在水面上，這與學(xué)生的認知產(chǎn)生了矛盾。在學(xué)生的認知中，物體掉入水中會立即沉下去，針對這種情況，教師就可以給學(xué)生做一個實驗，將橡皮泥放入水中，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)，橡皮泥果然不會沉下去。當學(xué)生的注意力全部集中到課堂上時，教師就可以給學(xué)生分析橡皮泥不會沉入水中的原因，通過講解讓學(xué)生明白，水是有一定浮力的，如果物體的質(zhì)量比較輕，就會浮在水面上，反之，如果物體的質(zhì)量比較大，就會沉入水中。為了豐富學(xué)生的知識面和眼界，教師還可以使用信息技術(shù)以視頻的形式為學(xué)生介紹哪些物體掉入水中之后不會沉下去，哪些物體掉入水中會沉下去，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，保證小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（2）突破教學(xué)難點，化難為易

對于小學(xué)科學(xué)而言，教材中的知識與學(xué)生的實際生活有著密切的聯(lián)系，基于此，教師在教學(xué)過程中可以采用生活化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地突破教學(xué)重難點。在實際的教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入情境中，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生在情境中解決問題，鍛煉學(xué)生的動手能力和動腦能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)教科版科學(xué)《地球——水的星球》這節(jié)內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生知道，地球70%以上的面積都是水，如果在太空上看地球的話，地球就是一個蔚藍色的水球，為了讓學(xué)生直觀地明白教師所講的內(nèi)容，教師可以利用信息技術(shù)以視頻或者圖片的形式為學(xué)生展示從太空俯瞰地球的情境，讓學(xué)生直觀地看到地球的全貌。除此之外，還要讓學(xué)生明白地球的大洋，有太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，然后采用信息技術(shù)讓學(xué)生直觀地看到這些大洋的分布，這樣一來，教師就將抽象的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的知識，降低了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，更好地幫助學(xué)生突破了教學(xué)中的重難點，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

（3）培養(yǎng)科學(xué)習(xí)慣，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，同時也是驅(qū)使學(xué)生不斷探索學(xué)習(xí)的主要動力。興趣對學(xué)生而言有著重要的作用，因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要采取行之有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷地拓學(xué)生的知識面，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，讓學(xué)生積極投入科學(xué)學(xué)習(xí)中，進而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)思維去看待問題，解決問題，進而提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，實現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標。例如，在學(xué)習(xí)科教版科學(xué)《太陽、地球和月球》這節(jié)內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解距離地球最近的天體，讓學(xué)生明白，每天看到的太陽其實是一個恒星，每天感受到的陽光可能來自幾億光年之前。同時要讓學(xué)生明白，每天晚上看到的月球是地球的一個衛(wèi)星，在圍著地球做著公轉(zhuǎn)的運動，所以只能看到一半的月球。隨著科技的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)登上月球，教師可以使用信息技術(shù)為學(xué)生展示月球的樣貌，讓學(xué)生明白，在真正的月球上面，并沒有嫦娥，更沒有玉兔，這些內(nèi)容都是中國神話故事體系中存在的，進而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（4）利用信息化手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以依托信息化手段開展教學(xué)，組織學(xué)生運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)搜集相應(yīng)的科學(xué)材料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人公，自主與深度學(xué)習(xí)科學(xué)知識，不斷提高教師課堂教學(xué)的高效性，以及學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。由此，從根源上消除學(xué)生形式化地學(xué)習(xí)科學(xué)知識的不良現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，主動學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識，對科學(xué)課堂的有效教學(xué)進行拓展和延伸，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識，朝著更高層次的科學(xué)學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。舉例來說，在學(xué)習(xí)《土壤——動植物的樂園》這節(jié)課時，先在課前為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生運用信息技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)和新聞等，探究關(guān)于土壤和動物之間的關(guān)系，以及相應(yīng)的科學(xué)知識，使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)課程知識，在搜集科學(xué)資料的過程中，不斷加深對科學(xué)知識的理解。之后，使學(xué)生正確地理解土壤是地球家園的重要資源，使學(xué)生主動地向教師提出學(xué)習(xí)問題，使教師依托信息技術(shù)有效地開展教學(xué)，讓學(xué)生一步步親身經(jīng)歷科學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣，能夠如實描述土壤中的動植物，尊重事實，養(yǎng)成實事求是的意識，意識到人與自然是和諧的整體，密不可分，高效地學(xué)習(xí)科學(xué)課程知識。

（5）利用信息化手段，增加學(xué)生的實驗感知和體驗

小學(xué)階段的學(xué)生思維能力較為薄弱，直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的科學(xué)知識，難免會使學(xué)生產(chǎn)生畏難與抵觸心理，這將會嚴重阻礙學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展。但教師可以依托信息化手段開展教學(xué)，將枯燥深奧的課程轉(zhuǎn)化為生動形象的教學(xué)視頻，增加學(xué)生的實驗感知和體驗，使學(xué)生能夠真正融入科學(xué)學(xué)習(xí)中，在理解中掌握所學(xué)的課程知識，真正將科學(xué)知識內(nèi)化于心。此外，小學(xué)科學(xué)教師還需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從信息化的科學(xué)學(xué)習(xí)中，盡情享受科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，真正感受科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)朝著健康與長遠的方向發(fā)展，有效地發(fā)揮出信息化教學(xué)手段對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的促進作用。舉例來說，在學(xué)習(xí)《太陽的位置和方向》這節(jié)課時，其核心教學(xué)目標是讓學(xué)生理解太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。在開展教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認知情況，將課本中的科學(xué)知識運用信息化手段轉(zhuǎn)化為生動形象的教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠從視頻中直觀地了解太陽的位置和方向，使學(xué)生能夠正確描述太陽每天東升西落的位置變化。之后，組織學(xué)生利用太陽在天空中的位置來辨識方向，使學(xué)生逐步加強對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的科學(xué)自主學(xué)習(xí)和實踐運用能力，強化學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效果，以及教師科學(xué)教學(xué)的高效性。

（6）利用信息化手段，擴展學(xué)生的大腦思維

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以依托信息化手段開展科學(xué)教學(xué)，為學(xué)生制定微課教學(xué)視頻，組織學(xué)生在課堂上合作學(xué)習(xí)科學(xué)知識，擴展學(xué)生的大腦思維，使學(xué)生從不同的角度思考與學(xué)習(xí)科學(xué)知識，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并使學(xué)生之間能夠進行有效的科學(xué)學(xué)習(xí)交流，促使學(xué)生朝著正確的科學(xué)學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。這樣一來，可從根源上消除學(xué)生形式化與機械化地學(xué)習(xí)科學(xué)知識的不良現(xiàn)象，使學(xué)生正確理解科學(xué)與生活之間的關(guān)系，不斷拓展學(xué)生的學(xué)識和視野，使學(xué)生正確地運用科學(xué)知識解決生活中的問題，促使學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力與效果的雙重提升。舉例來說，在學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》這節(jié)課時，先為學(xué)生制定微課教學(xué)視頻，在微課視頻中運用視頻、圖片與文字融合講解的方式，吸引學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全身心地投入科學(xué)課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，并使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進行有效的學(xué)習(xí)交流，深化學(xué)生對科學(xué)知識的認知和理解。之后，使學(xué)生在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，與學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中，真正懂得和理解地球被一層大氣圈包圍著，知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象，使學(xué)生認識到陰、晴、雨、雪、風(fēng)等是自然界常見的天氣現(xiàn)象，不斷提高教師的科學(xué)教學(xué)效果。

4.結(jié)語

總而言之，將信息化手段合理地運用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中，可以為學(xué)生創(chuàng)建趣味且高效的教學(xué)課堂。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)樹立正確的信息化教學(xué)意識，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與興趣的信息化教學(xué)方式，全面激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠趣味且高效地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，從而促使學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，保證小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

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