中職英語教學存在的常見問題及解決策略探微

楊軍霞

隨著全球經濟一體化進程的加快，培養具有一定外語能力的學生成為中職教育的重要任務。然而由于部分中職生英語基礎較差，對英語學習有厭倦心理，再加之缺乏良好的學習和行為習慣培養，導致中職英語教學成效不佳，這也是中職教學中亟待解決的實際問題。如何正確認識中職英語教學現狀，積極探索解決問題的對策，應是中職英語教師認真研究的課題，筆者將在下文中結合本人多年的中職英語教學實踐，略談中職英語教學中存在的問題及對策。

一、中職英語教學現狀

近年來隨著招生政策的改革，職業高中的錄取率大為提高，越來越多的學生進入到職業高中接受職業教育，然而由于諸多因素的綜合影響，相較于普通高中的學生，職業高中的學生知識基礎和學習能力有一定的差距，甚至還有部分學生存在諸如心理脆弱、內向自卑、自控能力較差、個人行為習慣較差等多種問題，即便職業高中學生知道英語學科的重要性，但是很多學生基礎相對薄弱，容易產生厭學情緒，這些都給中職英語教學帶來很大的困難，中職英語教學成效不佳。

二、中職英語教學存在的常見問題

首先是學校學習風氣欠佳，學習氛圍不濃。由于歷史原因，職業高中生源質量普遍不高，就業的前景不佳，導致職業高中的生源越來越少，少數學校學習風氣欠佳，不少學生認為學與不學一個樣，學多與學少一個樣，學習氛圍極差，學校學風每況俞下，也使不少職業高中面臨著生存危機。雖然隨著社會經濟的發展和招生政策的不斷改革，上述情況已經開始逐步改善，但是仍有很多學校尚未有效改進教學策略，從自身實際出發解決上述問題，不是把學校管理的重點落實到學生學習能力的培養上，將教育教學研究的重點放在學科建設以及培養學生的學習能力上，而是單純抓學生的紀律，只要學生在校期間不闖禍、守紀律即可，因此學習風氣不佳，學習氛圍不濃的問題沒有得到根本的解決。

其次是教師教學理念亟待更新，教學手段尚待改進。據相關調查發現，不少中職英語教師教學思想還比較保守，教學方法比較傳統，部分中職英語教師在課堂教學中不能根據學生的實際情況開展教學，墨守成規、缺乏創新，將傳授語言知識點和語法知識作為課堂教學的重點任務，疏于培養學生英語口頭表達能力、口語交際能力。課堂上教師儼然是知識的權威，學生成了課堂中的“看客”，極少有機會參與課堂互動，只是被動地接受英語知識，學生的主體地位被壓制，缺乏學習英語的積極性和主動性，限制了學生語言潛能的發揮。

再次是很多學生英語基礎較差，學習興趣不濃。很多中職生在初中時，英語就是他們的薄弱學科，英語基礎知識欠缺，缺乏英語學習的興趣，沒有養成良好的學習習慣以及行為習慣，部分中職生甚至不會拼讀英語單詞，不能完整地說出簡單的英語句子，這些學生對英語學習表現出畏難、害怕的心理，甚至存在抵觸英語學習的情緒。

最后是很多學生沒有掌握正確的學習方法，自信心不足。不少中職生在英語學習中，沒有掌握科學有效的學習方法，常常感到茫然，不知道怎樣去學習英語。雖然很多學生有學好英語的意愿，但當他們在英語學習中付出了很多，然而學習效果卻依然不佳，極大地打擊了他們學習英語的積極性，這些學生在英語學習中體驗不到學習的樂趣和收獲感，失去了英語學習的興趣，消極倦怠心理滋生，自信心明顯不足，甚至有了學習英語的恐懼心理，學習英語的熱情銳減，更有甚者選擇放棄英語學習。學生在英語學習中遇到的挫折也有可能產生連鎖影響，導致學生遇到其他困難就退縮，不愿主動尋求解決問題的辦法，缺乏韌勁和探索意識。

三、解決中職英語教學存在問題的對策

其一是學校要與時俱進，提高英語教師專業水平。學校在條件允許的情況下，應盡可能組織英語教師參加專業培訓，努力提升他們的專業能力；或邀請英語教學專家入校，針對中職英語教學現狀及存在問題進行調研和分析，與一線英語教師進行專題研討，引導英語教師轉變傳統教學思想，更新教學理念，創新教學方法，打造一支專業性強的高水平英語教師隊伍。

其二是教師要改變教學思想，與學生建立良好的師生關系。英語教師要主動走近學生，認真傾聽學生在英語學習中存在的困惑，從學生的角度出發，為他們答疑解惑以解決在英語學習中遇到的問題，積極構建出和諧、民主、平等、融洽的師生關系，為中職生構建寬松的英語學習環境，以更好地調動他們學習英語的積極性和主動性，提升英語學習的效率。此外，各階段的學生都普遍存在“親師性”的心理特點，學生會因為喜歡某一老師，會因為教師對所有的學生一視同仁，而對這個老師的課格外重視，會全力以赴學好這門學科。因此中職英語教師在面對英語基礎差、厭學情緒濃的學生時，要多一份理解、少一分抱怨，從關愛學生的角度出發，不但要積極尋找有效的教學手段，而且要用自己的人格魅力去感染學生，善于發現中職生身上的閃光點，多鼓勵、多表揚，做學生的良師益友，真正拉近教師和學生的心理距離，幫助學生重拾學習英語的自信心，使學生逐步改變學習英語的態度，進而體驗到成功的喜悅，形成樂于學習的積極心態。

其三是教師要積極改進教學方法，豐富教學手段。因為中職生學習基礎薄弱，學習水平參差不齊，教師要認真了解和分析學生的個性差異以及興趣愛好、學習態度、學習方式等因素，積極開展分層教學，努力激發中職生學習英語的求知欲，調動學生的學習潛能；教師還可以將信息技術與英語課程合理融合，充分發揮信息技術形象直觀的特點，化難為易，使學生在輕松愉悅的學習過程中切實提高英語水平。

其四是教師要加強學法指導，幫助學生養成良好的學習習慣。中職英語教師要加強對學生的學習方法指導，比如要教會如何預習、如何聽講、怎樣完成課后作業等等，督促并幫助學生養成良好的學習習慣，只有對中職生進行恰當的、科學的、有針對性的學法指導，使學生掌握適合自己的學習方法，才會使他們真正“學會學習”，實現學習方式的變革。

其五是教師要增加綜合實踐活動，提高學生語言應用能力。綜合實踐活動是提高學生英語聽說讀寫綜合應用能力的重要途徑。中職教師要根據學生專業特點，結合職業發展教育目標，模擬具體的情境開展諸如英語沙龍之類的綜合實踐活動，吸引學生積極參與，鼓勵學生敢于表達，敢于交流，一旦學生能在活動中盡情展現自己的才華，能夠用英語成功地與他人進行交流，就能夠體驗到成功交流帶來的快樂，產生英語學習的成就感，可以有效地激發學生學習英語的動力。

總而言之，中職英語教師要積極轉變教學觀念，認真鉆研教材，從學生的實際出發，不斷完善和改進教學模式，合理運用多種教學方法，積極構建融洽的師生關系，幫助學生解決英語學習問題，消除學習障礙，使中職生能在樂中學，學中樂，真正煥發中職英語課堂生命與活力。