新媒體環境下高校大學生心理健康教育路徑思考

張曉東

（遼寧何氏醫學院 遼寧·沈陽 110163）

0 引言

現階段我國的科學技術正在快速發展，能夠有效提升人們的生活狀態，為人們獲取信息提供更加全面便利的生活條件。而且在廣大學生身心健康發展的基礎上，能夠形成多重影響。為新媒體環境下高校大學生的心理健康教育形成非常積極的影響。本文針對新媒體下高校大學生的心理健康教育為探究目的，積極提高學生的心理健康教育路徑。

1 新媒體環境下大學生心理健康教育應該遵循的實踐原則

1.1 主體性原則

心理健康教育是對大學生設計的課程教學。學生是心理教育的主體，需要教師采取正確的教學方式對學生進行積極教育引導，加強對學生教學培養，通過科學教育培養措施，積極開展心理健康教育措施。教師應該明確學生的主體地位，對學生采取必要的心理教育引導，保證大學心理教育能夠起到教學作用。而且面對挫折和抗壓能力，可以加強對當前的質量管理建設，從而取得積極的教育培養原則[1]。

1.2 互動性原則

在心理教育過程中，非常注重學生和教師之間的交流互動。所以教師應該秉持互動性原則，為學生進行心理教育。教師可以在學生之間進行心理健康的教育培養，學生向教師敞開心扉，向教師傳遞自己想法。教師通過和學生的交流，可以及時了解學生的心理問題，并且快速地解決。因此教師和學生應該建立平等和諧的關系，可以引導學生心理健康高效發展。

1.3 適度原則

新媒體在高校心理教育中應該保持適度原則，不可過分應用，需要應用在關鍵的時刻。教師需要明確新媒體對學生心理教育的作用，通過傳統教育方式進行互補互助，可以通過傳統的教育培養方式，全面獲取更多的教學信息，從而為學生提供完善的教學培養作用，增強對學生積極教育引導，避免學生盲目使用新媒體的情況。

2 大學生心理健康教育現狀

大學生心理健康教育現狀，需要從兩個方面進行闡述，深入了解大學生心理健康教育，借助新媒體的影響，能夠有效改善心理健康教育的不斷完善和發展。

2.1 大學生心理健康情況

心理健康教育需要通過數據分析對比，了解當前大學生的心理健康狀況。通過數據分析可以明確女生的心理問題一般會高于男生。因為女生的心思更加細膩，所以會有很多的情感困擾，需要進行適當的心理調節。而且一般年級越高的學生對于心理方面的咨詢比較少[2]。一方面是因為隨著學生的年齡提升，心理成熟，所以心理問題減少。但是這也可能因為高年級學生對學校的環境適應了，能夠更好的融入群體。不過還是應該提高高年級學生的心理引導，因為學生馬上面臨畢業就業問題，所以會有很多的壓力和困擾。

所以根據當前的學生心理狀態來看，應該加強對學生的心理素質教育。根據時間進行分析，每年3月和6月是心理咨詢的高峰期。除了心理狀態的客觀因素，還有學生因為開學后的不同的心理變化產生不同的心理狀態。因此主要重點關注不同階段學生的心理健康，為學生進行積極的心理教育培養。

2.2 大學生心理健康教育現狀

大學生的心理健康教育現狀呈現出不同的趨勢，存在很多的因素。

2.2.1 理論與實踐結合不充分

在高校心理教學中，存在理論教育與實踐教育相脫節的情況。由于教師注重對學生的心理理論教育，這樣很難緩解學生心理壓力。還會影響學生對于知識的學習理解，很難將所學習的知識進行應用。這種注重理論性的教育，只會讓當前的心理教育流于表面，不能有效發揮出對學生的心理教育。

2.2.2 心理健康教育課程質量不高

心理教育課程質量影響著學生心理發展。很多高校因為不同的問題，在開展心理課程教學時，存在一定的問題，影響學生的心理健康發展。教師應該針對學生的心理狀態，對其進行積極的心理教育。但是很多教師忽略了學生個性化的心理問題，沒有對學生進行針對性教育。一般都是對學生進行整體的心理教育，難以緩解學生實際的心理狀況[3]。這種脫離實際的心理教育很難緩解學生的心理問題，造成學生的心理健康教育有失偏頗，從而缺乏實戰性，使得當前學生的心理問題變得更加明顯，影響學生的心理健康發展。

2.2.3 教學手段比較落后

雖然新媒體時代來臨，但是很多教師還是采取傳統的教育培養方式，沒有充分展現出當前的教學優勢，對學生的學習發展形成不利影響。由于先進的心理教學技術沒有進行良好的教育普及。從而造成心理教育不盡如人意。這種情況下會造成教學資源的浪費，難以形成良好的教學作用，需要突破這一問題，積極把握心理健康教育，為學生進行正確的心理教育引導。

3 新媒體環境下大學生心理健康教育實施策略

3.1 做好新媒體下心理教育準備工作

新媒體對學生的心理教育能夠有效影響學生的學習發展，為學生進行積極的教育指導[4]。

3.1.1 完善心理教育設備

學校應該加強心理教育投入，撥發部分資金用于購買新媒體設備。像計算機、數字電視等，從而更科學地進行心理教育，從學生的心理角度出發，對其進行積極的教育培養，幫助學生形成健康的心理狀態。并且通過設置互聯網心理教育網站，及時進行師生互動。通過這種方式促進學生心理教育，完善校園內容心理教育服務網絡。

3.1.2 培養高校教師新媒體操作能力

高校教師對學生進行心理教育時，應該加強對新媒體的管控能力，改變傳統單一的教學方式，通過新媒體的方式，推動心理健康教育的快速發展，從而保證整體的教育培養能夠形成理論與實踐相互融合的教育方式。因此高校應該對教師進行教育培訓，既能提高教師的專業教學能力，還能加強教師的新媒體操作能力。對表現出色的教師給予表揚，并且頒發獎勵。

3.1.3 更新教學內容

由于很多高校心理教育的教材過于陳舊，已經不符合當前學生的心理問題。所以高校應該重視起來，組成專家小組，可以積極的參與到教材的編撰中，確保教學內容具有時效性，并且為后續的理論教育與實踐教育奠定基礎。

3.2 建設心理健康數據方案，借助新媒體進行宣傳

新媒體管理下的心理教育，可以建立心理大數據檔案，針對現階段較多的心理問題進行研究。每個學生建立心理咨詢方案，對其進行追蹤、記錄。為心理健康教育工作提供教學信息，為教師解決心理問題提供相關的案例分析，從而提高教師的專業能力。

在建立心理健康數據檔案時，教師需要全面收集學生的信息，包括學生的課堂表現、心理健康考試成績等數據進行整理分析，從而為學生提供高品質的教育指導。充分分析學生的心理狀態，從而利用大數據及時了解學生的心理狀況。

3.3 樹立新媒體思維，科學設計心理健康教育工作平臺

新媒體是信息資源共享平臺，能夠在新思維的引導下，科學設計心理健康的教育培養策略，通過科學的教學管理模式，改善傳統心理教育存在的弊端。因此保證學生可以學習相關的心理知識，可以充分強化對學生的心理教育，構建建立教育平臺[5]。將心理健康教育資源進行整合，建立心理健康宣傳平臺。比如高校可以通過建立網站、開通官方微博、公眾號等方式。定期宣傳一些正能量的信息，像好人好事、時事熱點等等。幫助學生能夠形成正確的認知，能夠在很多的信息中，正確的辨別信息的好壞，從而讓學生生活在積極的信息環境中。教師可以通過微信、QQ等方式，多和學生進行互動，讓學生對教師有所信任，從而更好的開展心理健康教育。

4 結語

總而言之，新媒體環境下，對高校大學生的心理影響有利有弊，這也給高校對學生的心理教育帶來巨大難題。新媒體發展對人們的生活有著巨大影響。新媒體雖然給人們的生活帶來的便利，可以獲取更多的信息資源。但是鋪天蓋地的消息，對于缺乏社會經驗的學生而言，會存在一定的安全隱患，所以在心理健康教育工作中，應該不斷的改善和創新自身的行為意識，積極拓展新媒體環境下大學生的心理健康教育的方式方法。通過科學的教育培養方式，對學生心理健康進行正向引導。