“雙一流”背景下應用型高校人才培養方法研究

陳夢潔

（三峽大學 湖北·宜昌 443002）

雙一流建設的根本目標就是創建具有中國特色的世界一流大學和世界一流學科，將有限的教育資源有側重地傾斜到雙一流高校建設上，在合理范圍內集中資源稟賦，培育出服務社會主義現代化建設的優秀人才，凝結世界一流的科研和學術成果，帶動我國高等教育不斷向世界一流邁進。它是中國共產黨中央委員會、中華人民共和國國務院對高等教育做出的重大戰略性決策，這是由之前的“985”“211”計劃后國家的又一教育教學改革策略。國家通過落實“雙一流”高等教育教學改革策略，從而提高整體的教育水平和國際影響力，更加快速度的實現教育型社會，實現中華民族偉大復興的中國夢。國家對雙一流建設有著中長期規劃，目前已經推動了部分高校和部分學科邁入世界一流陣營。到2030年，預期實現更多的高校和學科達到這一水平，并且從全局層面提高我國高等教育的辦學水平。在推動雙一流建設的過程中，學科建設實際上是最重要的基礎所在，而學科建設的基礎不僅僅需要雄厚的師資力量和學術水平，還需要具備較強綜合素質的學生。

1 “雙一流”應用型高校建設的意義

“雙一流”應用型高校的建設要符合國家當下的經濟發展趨勢和“以人為本，立德樹人”的教學根本目的，還得具有高度的理論依據去支撐建設“雙一流”應用型高校。

首先，建設“雙一流”應用型高校有利于促進我國經濟增長模式有效轉型。隨著改革開放和科技興國的不斷落實，傳統的粗放型經濟增長模式難以符合當下的社會發展。全國院校高素質的技能型人才的建設，有利于促進我國的產業升級優化和經濟增長模式的成功轉型。在經濟增長模式轉型攻克難關的重要階段，大力發展“雙一流”院校具有高度的現實意義。第二，建設“雙一流”應用型高校有利于提高我國的整體教育水平和核心競爭力，有利于加快建設成為人才資源強國。眾所周知：人才是一個國家寶貴的資源，往往人才隊伍的建設能否成功與國家之間的核心競爭力有著聯系。我國是人才資源大國，“雙一流”應用型高校建設的大力發展，可以加速我國從人才資源大國向人才資源強國邁進?！半p一流”院校建設的落實，有利于提高職業教學水平，有利于完善職業教學體系，培養學生的愛國情懷和提高學生的綜合素質。最后，建設“雙一流”應用型高校是我國中國特色社會主義可持續發展的現實所需。在社會的不斷發展和進步中，人們越來越重視教育。到現在2020年，我國高等院校的學生已超過1200萬人，高等院校的教育在我國提高教育綜合水平和培養高素質專業型人才方面有著重要的作用。

但不可否認的是，目前社會對于高等職業院校的認可率不高，我國對于高等職業院校的重視度和投入比重不高，導致了高等職業院校發展呈現出良莠不齊、缺乏特色等現象，因此我國高等職業院校需要走“雙一流”建設路徑，進一步深化教學模式改革，強化學校和企業、政府等之間的合作，促進學校多元發展機制的形成，促進高等職業院校朝著多元化、特色化和內涵化的方向有機發展。

2 應用型高?！半p一流”建設重點取向

為了能夠更好的建設我國應用型高校的“雙一流”學科，應用型高校在教學改革過程中要注重以下幾方面：一是應用型高校要找準自身的辦學定位。辦學定位是辦學的中心，如果偏離了符合自身的定位，那學校在轉型的道路上困難重重，但如果能夠找到適合自己的定位，就會事半功倍。因此，各個地方的高校要找到符合自身實際的辦學定位，制定與實際相聯系適合自身條件的辦學目標。應用型高校都是服務社會的高端技術型人才，同時學校還要與當地的經濟建設和產業發展緊密聯系起來，提高學生的實踐能力。

二是應用型高校要確立符合自身條件，切實可行的辦學目標。目標作為行動的導向，在學校的轉型過程之中起著不可或缺的作用。要建設“雙一流”應用型高校就要把一流的建設理念與辦學思路、發展路徑和發展方向相融合，把一流的院校和一流的學科作為辦學目標，還要把一流的價值取向作為一個學校的價值取向。在追求一流的價值取向的過程中，有利于教師在講課過程中教育質量的提高，有增強老師們授課的積極性和創造性，增加學生們的學習興趣，使同學們養成喜歡學習自主學習的良好習慣，校園內形成良好的發展氛圍，致使應用型高?？梢愿玫陌l展。

三是“雙一流”建設中應用型高校要充分發展自身優勢對學科進行建設，從而增強自身的核心競爭力。每個一流院校的建設都不是一模一樣的，都有各自的特點。在我國的教學規劃中，明確指出要發展高校的科學優勢，在不同的學術領域和層次上發揮出教學特色，突出本身專業的優勢。找準重點骨干學科專業，在不斷深化教學改革的過程之中推進優勢專業的建立，提升學校的核心競爭力，打造獨有的辦學氣質。

四是建設一流高校要注意高校師資力量的培養工作。優秀的師資力量是辦學質量的基礎，應用型的高校“雙一流”建設的基礎就是優秀的師資力量，因此，學校要注重對人才的培養以及引進高技能的人才，使教職工群體不斷擴大。教師是學校的基礎，學校應加強對教師的監管力度，培養教師的專業意識，使教師團體不斷加強，使教師的專業素養和綜合素質可以得到提升。最后，國家對高校的戰略性發展提出要求，高校發展應符合國家的發展需要。

總而言之，高等職業院校應以促進國家發展，培養社會所需人才為目標。國家發布的《“雙一流”建設實施辦法》已經明確指出建設一流大學的基本要求，高校發展要向著科技前沿不斷奮進。高校的發展必須符合國家的戰略方針緊密結合社會發展，不斷深化產教融合，促進學校優勢學科的優化調整。

3 “雙一流”背景下應用型高校人才培養方法

通過對應用型人才的相關概念和基本特征探究可以發現，培育應用型人才有著多重意義。首先，對于國家而言，加大對應用型人才的培養，能夠更好的幫助國家完成經濟轉型，促進經濟與產業結構的優化發展，增強國家的創新能力，推動國家的進一步發展。其次，對于學校而言，能夠更好的促進我國高校對于人才的培養，幫助高校更快的實現轉型，更是對高等繼續教育培養進行改革的突破口。最后，對于高等繼續教育而言，加強對應用型人才的培養，能夠更好的推動高等繼續教育的發展，同時也是高等繼續教育的時代使命。為了更好的實現高等繼續教育改革，推動國家經濟更快速的發展，就必須要加強高等繼續教育的重視培養應用型人才。事物的本質屬性，就是指某一事物的質的規定性，質的規定性如果發生改變，那就是對一個事物的否定。對于應用型人才而言，其本質屬性就是其直接有用性，這一屬性能夠在職業活動領域內展現，是職業應變性、針對性的統一辯證。對于應用型人才所需要具備的應用型素質而言，不僅僅包括那些具體特定職業活動所包含的知識與能力，還包含著職業應變能力和知識轉換能力。這些能力都是應用型人才所必須具備的能力，更是一個應用型人才的職業素養，也是其本質屬性的表現。

3.1 與應用型本科人才的內涵相結合，加強校企合作

改革和創新應用型人才的培養，第一步要做的就是與應用型本科人才的內涵。應用型人才與學歷型人才是有差別的，應用型人才培養的與企業更加契合，是更適合企業發展的，注重基礎和生產。為了使學生做到這一點，那學校就要就在校企合作這方面進行加強，還要給學生提供更好的實踐場地。與此同時，學校還可以在校企合作這方面建立一個長久的合作關系，給學生實踐提供真實的工作環境。在實踐中使同學們感受社會中工作的氛圍和壓力，還有在基礎方面不斷的提升自己，增加自己的知識面，這樣既可以調動同學們的積極性，還可以給企業挑選適合的人才，達到共贏的局面。為了實現校企合作培養應用型人才的教學目標，地方本科應用型高校人才培養的校企合作的模式大致包括以下幾個方面。（1）制定符合自己學校應用型人才的培養目標，這個目標是為了給企業培養所需要的人才，在此基礎上培養學生掌握扎實的基礎知識、良好的職業素養、優秀的專業能力和新穎的創新思維等。（2）要確立所要培訓人員的目標，充分發揮各自的優勢在校企合作中共同確定雙方的培養目標。學校方面應該發揮教育優勢，對企業的員工制定理論性的知識教育目標，從而企業也要發揮自己環境場地和技術上的優勢，制定教師的技術應用能力和實踐操作能力的培養目標。（3）還有制定技術創新和科學研究方面的目標，學校和企業都離不開這兩點，因此學校和企業都要充分的發揮各自的優勢，對資源進行合理的分配，要共享所擁有的資源，進而突破技術壁壘，研發高科技產品，達到技術創新和科學研究方面的目標。

3.2 與應用型本科人才的特征相結合，對課程設置進行優化

要想培養應用型人才，我們必須要對它的特征有一定的了解。在知識上，就是要拓寬知識面的寬度，也要加深自己專業知識的深度；在能力上，就是要培養自主創新的能力。為了學生能夠做到這兩點，學校就需要對課程設置進行優化。將原本的占比重較大的原理類知識相應的減少，增加一些實踐類的課程，從而提高學生的動手實踐操作能力。學校在選擇教學材料的時候，要以應用類為主，不要選擇理論偏多運用不到實際中的教材。如果學校自己能夠編寫教材，盡量自己編寫，這樣可以更好的配合學校的實踐課程，使學生得到充分的鍛煉。

3.3 積極打造創新創業教師團隊

新課改下的教學觀要求教師不再做課程忠實的執行者，而是逐步轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者。由此可見，無論是傳統的教學觀還是新課改后的教學觀，教師在課堂當中都占據著至關重要的作用。應用型高校在培養創新創業人才的過程中，除了需要深化創新創業能力培養課程體系，還需要積極打造專業的創新創業教師團隊，教師團隊的質量將直接決定大學生最終的學習效果。專業教師團隊的打造可以從以下幾個方面入手。

第一，各大應用型高?？梢远ㄆ诮M織培訓活動，為創新創業教師傳遞最前沿的創新創業領域的發展趨勢；第二，應用型高?？梢远ㄆ陂_展教師交流大會，提高高校內部教師們之間的交流頻率，及時溝通教學經驗，取長補短，完善自身的教學模式；第三，高?？梢灾贫ㄒ欢ǖ募钪贫?，鼓勵創新創業教師走出校園，貼近就業市場，了解市場對于人才的最新要求；第四，各大應用型高?？梢耘c創新創業教學水平較高的院校進行合作，汲取其他院校的教學優勢，派遣本校的創新創業教師前往學習。通過這些方式加強教師團隊的打造，為創新創業的教學提供堅實的教學基礎，在提升教學質量的基礎上，促進大學生的全面發展。在校大學生很少有機會接觸到社會中的一些機會，所以創新創業教學載體的搭建應當主要以學校內部的社團活動以及校園活動為主。可以在校內定期舉辦創新創業競賽，通過獎項的設置，激發大學生參加競賽的積極性，進而培養大學生的創新創業意識。在活動的創新形式上，應用型高?？梢圆捎脛摌I沙龍或者是大學生創新創業新穎的培訓項目。在進行各項活動的過程中，各大應用型高校應當秉持“十四五”規劃，對于項目資金的投入絕不能“偷工減料”，應當根據項目的具體需要以及大學生創新創業的特點進行資金支持。這些項目的設立，不僅可以豐富創新創業的教學載體，而且也是教學模式的一種創新的體現，在培養大學生創新創業意識的同時可以從側面增加大學生的實踐能力。

4 結語

建設一流大學與一流學科是2016年至今黨中央國務院基于市場發展需要和全球化潮流錯朱的重要決策。一流高校和一流學科建設是提升我國教育質量和國家核心競爭力的關鍵，自“雙一流”政策做出指引，全國上下各大高校均結合自身實際情況、科學發展情況以及市場需求情況積極推進“雙一流”建設，積極探索教學改革和學科改革，進一步推動了我國高等教育事業發展和學科研究發展。教育在不斷的發展，現在所需要的就是應用型人才培養模式的改革和創新。在高速發展的社會，擁有學歷已不能滿足社會的需要，特別是企業的發展更加快速，想要不被時代拋棄，就必須跟緊時代發展的步伐。素質教育越來越重要，現在的本科高校教育，也應該從原有的教育上向素質教育轉變。同時，應用型人才的培養也能有效的增加畢業生的就業率，減輕社會就業難的問題，用自己的才能為祖國做貢獻。